網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新人才試驗區(qū)建設(shè)探討

王長廣　劉建軍

文章編號：1672-5913(2009)02-0024-03

摘要：本文通過分析社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求，提出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗區(qū)的一種建設(shè)方案。該方案給出了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)計劃，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體方案和實施措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程，創(chuàng)新人才，試驗區(qū)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高速發(fā)展的電子、通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)造就了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，引導(dǎo)了人們運用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的巨大社會工程，極大地推進(jìn)了信息化進(jìn)程，加強了綜合國力，提高了人們的生活水平。在以信息化帶動工業(yè)化的政策指引下，我國對網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)高水平人才的需求極為旺盛，從而構(gòu)筑了社會對網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的巨大需求。在此背景下，我院于2003年開始招收網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科學(xué)生，并于2007年開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式試驗區(qū)。

1社會調(diào)研與創(chuàng)新人才能力需求分析

本著學(xué)習(xí)國內(nèi)外著名大學(xué)的成功經(jīng)驗為我所用的原則，通過查閱資料、會議交流、問卷調(diào)查等方式，廣泛調(diào)研國內(nèi)外教學(xué)改革和優(yōu)秀、創(chuàng)新人才培養(yǎng)狀況。經(jīng)過調(diào)研表明，國內(nèi)外許多大學(xué)都積極構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，通過增強學(xué)生的創(chuàng)新意識、拓寬基礎(chǔ)、參與創(chuàng)新實踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如美國加州大學(xué)伯克利分校設(shè)立了“本科生科研學(xué)徒計劃”；美國芝加哥大學(xué)的實驗題目強調(diào)貼近生活，貼近應(yīng)用，所設(shè)置的實驗項目大多數(shù)和實際相結(jié)合，如設(shè)計太陽能汽車、吉他弦的頻率、壘球的運動軌跡、望遠(yuǎn)鏡觀察等；哈佛大學(xué)強調(diào)提高學(xué)生興趣，對實驗題目精心設(shè)計，如哈佛大學(xué)的“打靶實驗”等等。然而大多院校雖為加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，都采取了一些改革措施，如改革課程體系，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂教學(xué)創(chuàng)新等。但這些都只是對原有人才培養(yǎng)模式枝節(jié)的修補，鮮見有從統(tǒng)籌創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全過程著眼，構(gòu)建創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。

網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)發(fā)展日新月異，更多地趨于高度綜合，融合將成為下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的主旋律。這就需要網(wǎng)絡(luò)工程從業(yè)人員具有很強的終生學(xué)習(xí)意識、終生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。創(chuàng)新能力是人們利用已有的信息、經(jīng)驗和知識，基于一定的具有社會價值、個人價值的目的，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題、以及在解決問題過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷發(fā)展不斷前進(jìn)的能力。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新人才應(yīng)具有強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新激情、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力，能在相關(guān)領(lǐng)域不斷產(chǎn)生新思維、新創(chuàng)意、新開拓、新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。

具體來說，社會要求網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新人才具有以下幾個方面的能力：

第一，追新求異，具有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指崇尚創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的創(chuàng)新欲望和渴求，是創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力。創(chuàng)新人才具有認(rèn)識未知事物或站在新的角度看待各種事物及問題以獲得新發(fā)現(xiàn)的強烈愿望，喜歡富于挑戰(zhàn)性的工作。

第二，自強自信，具有創(chuàng)新品質(zhì)。創(chuàng)新是實踐活動，但沒有優(yōu)秀的創(chuàng)新品質(zhì)是難以成功的。創(chuàng)新人才每前進(jìn)一步都需要非凡的膽識和堅忍不拔的毅力，為了既定的目標(biāo)始終不懈地進(jìn)行奮斗，鍥而不舍，遇到挫折和挫敗不退卻。只有具備這樣的創(chuàng)新意志，才能不斷戰(zhàn)勝創(chuàng)新活動中的種種困難，最終實現(xiàn)理想。

第三，個性鮮明，具有創(chuàng)新人格。創(chuàng)新離不開個性發(fā)展，只有個性得到充分發(fā)展，探索求知的欲望得以調(diào)動與滿足，創(chuàng)新潛能得到充分發(fā)揮，才可能發(fā)現(xiàn)新問題、孕育出真正的創(chuàng)造性。加德納的多元智力理論告訴我們，每個人的智力都有獨特的表現(xiàn)形式，每一種智力又有多種表現(xiàn)形式，每個人都有創(chuàng)新的潛能，每個人都有獨特的創(chuàng)新方式。從這個意義上來講，創(chuàng)新人才必須有獨立的個性，個性化是創(chuàng)新型人才形成的基本要求。

第四，富于幻想，具有豐富的想象能力。豐富的想象力是創(chuàng)新的火種和出發(fā)點，是有效創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

第五，見解獨到，具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，是創(chuàng)新人才進(jìn)行創(chuàng)新活動的必要條件。既有高度分析又有概括的成分，既有形象思維又有抽象思維類型，創(chuàng)新思維有獨立性、批判性、深刻性、靈活性、新穎性等優(yōu)良品質(zhì)。

第六，卓越的實踐能力。創(chuàng)新要求實事求是，一般來說，無論科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，還是技術(shù)上的發(fā)明，都來源于人們的實踐。事實上，大多數(shù)創(chuàng)新是經(jīng)過想象、假設(shè)、實踐三步完成的。實踐是創(chuàng)新的源泉，也是人才成長的必由之路。創(chuàng)新人才不僅要勇于提出問題，而且要善于解決問題，具有卓越的將設(shè)想和創(chuàng)意付諸行動的能力。

第七，知識結(jié)構(gòu)合理，多學(xué)科綜合。合理的知識結(jié)構(gòu)是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。信息科學(xué)技術(shù)具有高度綜合、交叉與滲透的特點。這就必然要求創(chuàng)新人才具備多學(xué)科的綜合知識，要求創(chuàng)新人才的知識結(jié)構(gòu)既有廣度，又有深度。因此，創(chuàng)新人才須具有廣博而精深的文化內(nèi)涵，既要有深厚而扎實的基礎(chǔ)知識，了解相鄰學(xué)科及必要的橫向?qū)W科知識，又要精通自己專業(yè)并能掌握所從事學(xué)科專業(yè)的最新科學(xué)成就和發(fā)展趨勢，這是從事創(chuàng)新研究的必要條件。只有通過知識的不斷積累才能用更為寬廣的眼界進(jìn)行創(chuàng)新實踐。創(chuàng)新人才擁有的信息量越大，文化素養(yǎng)越高，思路便越開闊。同時，完備的知識結(jié)構(gòu)使他們具有科學(xué)綜合化、一體化意識，有助于增強綜合思維能力和創(chuàng)新能力。

第八，獨立獲取知識的能力。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，知識的發(fā)展和更新正在使人類的變革呈指數(shù)性增長，學(xué)會學(xué)習(xí)并能及時吸收、靈活運用和迅速更新知識已成為創(chuàng)新人才跟上時代變化、開拓新領(lǐng)域以及進(jìn)行創(chuàng)新工作的重要保證。創(chuàng)新人才還須具有強烈的終生學(xué)習(xí)意識和很強的終生學(xué)習(xí)能力。掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

第九，具有較強的工程意識。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要培養(yǎng)工程師，面對實際工程問題，創(chuàng)新人才必須具備工程意識和很高的職業(yè)素養(yǎng)，因為網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)是一種工程性很強的行業(yè)，必須遵循軟件工程、電信工程等的基本原理，按照工程的客觀規(guī)律來實施一項研發(fā)。學(xué)生必須通過理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練培養(yǎng)工程意識，才有可能真正形成自己良好的知識結(jié)構(gòu)和解決實際問題的能力。

第十，較高的綜合素質(zhì)。工程問題的解決還需要工程人員具有強烈的法律意識、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，有國際化的開放性視野和非常順暢地運用外語與人交流思想的能力。作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才，要在信息化浪潮中就全球市場準(zhǔn)入、建立相應(yīng)的法律框架、推動有益的商業(yè)環(huán)境以及標(biāo)準(zhǔn)和安全等重大問題有自己的見解和行動。擁有國際化的視野和胸襟，掌握一門流利的外語，是國際化人才的一個顯著標(biāo)識，有利于我們做到博采眾長，也有利于占據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的制高點。

2創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路與定位

2.1人才培養(yǎng)模式的思路

為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)信息化社會對高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才的需要。我們根據(jù)“以人為本、因材施教”的育人理念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點，統(tǒng)籌本科總體培養(yǎng)方案。按照“理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外培養(yǎng)相結(jié)合、共性培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合”的原則，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念始終貫穿理論教學(xué)、實踐教學(xué)和第二課堂教學(xué)中，構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在課內(nèi)與課外全程全方位支持學(xué)生個性發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新人才得以充分發(fā)揮其潛力和才能，為高素質(zhì)人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的成長條件。

首先，改革教學(xué)體系。理論教學(xué)體系方面：基礎(chǔ)理論課教學(xué)方面，以“必需、夠用、實用”為原則，調(diào)整課程內(nèi)容及學(xué)時學(xué)分?jǐn)?shù)，突出基礎(chǔ)理論的應(yīng)用內(nèi)容，加強反映學(xué)科發(fā)展潮流的內(nèi)容；學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)理論課程應(yīng)進(jìn)行必要的整合，對課程進(jìn)行重組，建設(shè)符合高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格要求的學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)理論課程模塊群；關(guān)鍵技術(shù)類課程要突出課程的應(yīng)用性、先進(jìn)性、綜合性，體現(xiàn)工程技術(shù)特點；專業(yè)選修課程要增大比例，模塊化設(shè)計，使學(xué)生能根據(jù)個人興趣、愛好及就業(yè)市場的變化進(jìn)行選擇，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，同時適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求；跨學(xué)科及素質(zhì)拓展類課程應(yīng)充分體現(xiàn)相關(guān)交叉學(xué)科知識和經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)等基礎(chǔ)知識的傳授以及人文、藝術(shù)修養(yǎng)的教育、溝通交流能力及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐教學(xué)體系方面：要達(dá)到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須強化實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)、合理、完整的實踐教學(xué)體系，應(yīng)包含三個層次：基礎(chǔ)、專業(yè)、應(yīng)用?；A(chǔ)層：含自然科學(xué)基礎(chǔ)及學(xué)科基礎(chǔ)課程實驗及認(rèn)識實習(xí)等；專業(yè)層：含專業(yè)課實驗、電子電工實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工程實踐、專業(yè)課程設(shè)計等；應(yīng)用層：含綜合課程設(shè)計、科研訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)科競賽、開放實驗等。特別是在應(yīng)用層次的實踐教學(xué)中，要大力推進(jìn)與企業(yè)的合作，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。加大實踐教學(xué)的比例，同時建立實踐教學(xué)質(zhì)量和考核標(biāo)準(zhǔn)，健全能力考核體系，提高能力考核部分所占的比重。

其次，建設(shè)一支勇于創(chuàng)新，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。積極與國內(nèi)國際著名高校和科研機構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，跟蹤網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的最新技術(shù)，定期安排教師參加相關(guān)新技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，開展教學(xué)研討活動，形成促進(jìn)教師科研、教學(xué)水平不斷提高的良性激勵機制。建立企業(yè)技術(shù)主干作為兼職教師上課的機制。

第三，繼續(xù)改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，推廣和完善有利于人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。以提高學(xué)生覺悟為基礎(chǔ)，以校企合作、興趣小組等多種教學(xué)方式為手段，以項目設(shè)計、參加各種賽事為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。要采取措施鼓勵更多的教師參加教學(xué)模式的創(chuàng)新，采取各種方式，徹底改變沉悶的課堂氣氛。使理論課的學(xué)習(xí)變得生動活潑，把實踐環(huán)節(jié)和理論教學(xué)有機結(jié)合起來，真正使學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)。通過主動學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

最后，創(chuàng)建以教學(xué)為中心的產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化是當(dāng)代世界高等教育發(fā)展的大趨勢。教學(xué)不可能沒有科研的支撐，科研、教學(xué)必須和企業(yè)需求相結(jié)合。鼓勵教師與企業(yè)合作開展科研開發(fā)項目，同時采用多種形式與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才。建立一支高水平的科研教學(xué)型教師隊伍，將科研開發(fā)中的案例與教學(xué)相結(jié)合，并且將科研開發(fā)項目進(jìn)行分解，組織高年級的學(xué)生參加項目開發(fā)，或通過畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行項目研究與開發(fā)。將生產(chǎn)、科研與教學(xué)緊密結(jié)合起來。豐富實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科研開發(fā)能力，使之成為企業(yè)歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.2人才培養(yǎng)模式的定位

堅持以人為本、資源共享和特色辦學(xué)的原則，以學(xué)生就業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為途徑，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點，以專業(yè)、學(xué)科和產(chǎn)學(xué)研項目為載體，深化改革，加強建設(shè)，努力構(gòu)建特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

專業(yè)建設(shè)特色鮮明，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才實績顯著，畢業(yè)生就業(yè)市場廣闊，學(xué)科建設(shè)方向明確，學(xué)科團(tuán)隊基本形成，知識創(chuàng)新能力顯著提高，在科研成果及其產(chǎn)業(yè)化方面作出顯著成績，有些方向經(jīng)濟(jì)效益和社會效益明顯。

3創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案及措施

3.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

根據(jù)黨和國家的教育方針，遵循高等教育的客觀規(guī)律，貫徹素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育理念，堅持“理論基礎(chǔ)與工程實踐并重”，構(gòu)建基礎(chǔ)厚實、專業(yè)精新、個性突出的人才培養(yǎng)模式。制定了如下的創(chuàng)新人才指導(dǎo)性培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)方案框架：提出“厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新、突出特色”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了達(dá)到該目標(biāo)，構(gòu)建“理論基礎(chǔ)”和“工程訓(xùn)練”互相融合“平臺+模塊”的課程教學(xué)體系?！捌脚_”是專業(yè)基礎(chǔ)課程群；“模塊”是不同特色的專業(yè)課程群。

指導(dǎo)性培養(yǎng)方案：共155學(xué)分，其中課程教學(xué)130學(xué)分，實踐教學(xué)20學(xué)分，創(chuàng)新學(xué)分5學(xué)分。

1) 公共基礎(chǔ)課(37學(xué)分)：是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生具有合理的知識結(jié)構(gòu)和較好的綜合素質(zhì)而設(shè)置的通識教育課程。

2) 專業(yè)課(65學(xué)分)：是指某學(xué)科各專業(yè)必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)理論、技術(shù)基礎(chǔ)和基本技能方面的課程。

3) 專業(yè)選修課(20學(xué)分)：是指各專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求和體現(xiàn)本專業(yè)特色的最重要、最核心的技術(shù)課程。

4) 實踐環(huán)節(jié)(20學(xué)分)：主要是指實踐、實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

5) 創(chuàng)新環(huán)節(jié)(5學(xué)分)：主要是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的環(huán)節(jié)。

6) 公共選修課(8學(xué)分)：學(xué)生可以根據(jù)本人特長、愛好選修課程，亦可跨學(xué)院選課或選修研究生低端課程，取得規(guī)定學(xué)分即可。

培養(yǎng)方案的可行性：新的培養(yǎng)方案較好地處理了教學(xué)計劃的相對統(tǒng)一性與人才培養(yǎng)多樣性的關(guān)系。在制定教學(xué)方案時，根據(jù)學(xué)校提出的原則性指導(dǎo)意見，充分發(fā)揮試驗區(qū)在人才培養(yǎng)方面的自主性；以實施學(xué)分制為背景，根據(jù)社會需求的變化，設(shè)計多種智能結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式，給學(xué)生留有按自身發(fā)展?jié)摿x擇的余地，具有較大的靈活性；優(yōu)化了課程體系和結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)性教學(xué)和實踐教學(xué)，對不同學(xué)科專業(yè)的理論和實踐學(xué)時進(jìn)行了原則性的規(guī)定。在加強基礎(chǔ)性教學(xué)方面，轉(zhuǎn)變了基礎(chǔ)教學(xué)單純?yōu)閷I(yè)教學(xué)服務(wù)的思想，構(gòu)建了以雄厚的文理教育基礎(chǔ)為支撐且能滿足不同學(xué)科需要的基礎(chǔ)課教學(xué)平臺。

3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施

首先，不斷優(yōu)化電氣信息類專業(yè)的培養(yǎng)方案，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長。根據(jù)企業(yè)和社會需求，靈活設(shè)置專業(yè)方向，專業(yè)模塊設(shè)置適合學(xué)生個性發(fā)展，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，構(gòu)建了有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的“平臺+模塊”課程體系，注重加強基礎(chǔ)與強調(diào)應(yīng)用性的有機結(jié)合，科學(xué)組合了公共課基礎(chǔ)平臺與專業(yè)課基礎(chǔ)平臺。做到“開課有計劃，調(diào)整有論證，過程有管理，質(zhì)量有保證”，各專業(yè)課程教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱等教學(xué)文件完備，教學(xué)計劃總體執(zhí)行情況良好，并建立了“教學(xué)督導(dǎo)”制度，加強對教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

其次，建立了多個促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐基地。與中國網(wǎng)通集團(tuán)(公司)石家莊市分公司、中國電子集團(tuán)第十三研究所、北軟教育、石家莊市賽爾軟件等公司簽署了校企合作協(xié)議，開展了與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的試點。不斷拓展校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，加強與企業(yè)的合作，構(gòu)建“知識學(xué)習(xí)-生產(chǎn)體驗-知識反饋-技能訓(xùn)練-創(chuàng)新設(shè)計”全方位遞進(jìn)式的實習(xí)教學(xué)體系。

第三，建立并完善促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗室平臺。我院擁有一流的實驗教學(xué)平臺，其中包括物理實驗國家級教學(xué)示范中心、新型薄膜材料河北省重點實驗室、河北省電子與電工綜合實驗中心；擁有普通物理、電子電工、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字信號處理、通信原理、光纖通信、信號與系統(tǒng)、單片機原理、傳感器原理等多個實驗室。實驗室設(shè)備先進(jìn)，覆蓋面廣，為實踐教學(xué)提供了充分的條件。通過搭建實驗資源共享平臺，基本形成了一個以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，分層次、多模塊、開放創(chuàng)新的實驗教學(xué)體系，加大了綜合性、設(shè)計性實驗的比例，開展了課程創(chuàng)新實驗活動。

第四，組建了促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。注重教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，組建跨專業(yè)、跨學(xué)科集科研、教學(xué)、管理為一體，老中青相結(jié)合的師資隊伍；積極推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激勵教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，自主開發(fā)或選用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件；鼓勵有條件的教師積極開展雙語教學(xué)，已經(jīng)開設(shè)了“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析”等專業(yè)課程的雙語教學(xué)；以科研促教學(xué)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，積極申報各類教改項目，并取得了一定的成果。

第五，優(yōu)化畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)的管理。加大與科研、應(yīng)用的結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)題目主要來源于科研與生產(chǎn)實際，科研性論文鼓勵學(xué)生用英文撰寫。

第六，實行本科生導(dǎo)師制，大力發(fā)展課外科技文化活動。以學(xué)院無線電協(xié)會、軟件創(chuàng)業(yè)協(xié)會等大學(xué)生創(chuàng)新協(xié)會為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生參加教師科研和科技創(chuàng)新活動。學(xué)院為其提供場地、經(jīng)費、設(shè)備、耗材及技術(shù)指導(dǎo)等，利用開放實驗室，組織各種科技競賽。

4總結(jié)

通過優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境，構(gòu)建全方位創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，將創(chuàng)新能力導(dǎo)向貫穿整個教育過程的始終，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，全程搭建創(chuàng)新型人才的成長平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗區(qū)，勢必會推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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Study on the Construction of the Test Area for Innovative Talents of Network Engineering Specialty

WANG Chang-guang, LIU Jian-jun

(College of Physics Science and Information Engineering, Hebei Normal University, Shijiazhuang 050016)

Abstract: Through analyzing the needs of the society for network engineering specialty talents, we present a construction scheme of the test area of innovative talents for network engineering specialty. This scheme establishes the talents training plan and also puts forward the concrete scheme and implementation measures.

Key words: network engineering, innovative talents, test area