電解鋁企業(yè)班組建設應對策略

摘要：文章通過分析電解鋁企業(yè)班組建設存在問題的主要原因，從加強班組基礎建設、完善班組設定標準及定員、增強創(chuàng)新能力、提升班組技能、創(chuàng)建班組安全文化、規(guī)范班組長隊伍建設等方面論述了應對策略，以便更好地做好班組建設，促進企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

關鍵詞：電解鋁企業(yè)；班組建設；企業(yè)發(fā)展

中圖分類號：F274 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）01-0131-03

近年來，電解鋁企業(yè)為適應行業(yè)的變革，都不約而同地加強了班組建設，并取得了一些成功經驗，但班組建設仍處于初級階段，如何解決班組建設問題，是一個需要關注和探究的重要課題。

1電解鋁企業(yè)班組建設存在問題分析

從了解的情況看，大多數(shù)電解鋁企業(yè)在班組建設上都比較重視，也取得了一定的實效，但不可否認的是在班組建設中仍存在很多問題。從重點調查的一家企業(yè)（以下簡稱“C企業(yè)”）看，該單位在班組建設方面下了很大的勁，個別廠區(qū)也取得了明顯的成效，但仍存在班組建設不規(guī)范、推進不平衡、班組內部成員之間不和諧等現(xiàn)象。綜合其原因，主要有以下幾點：

1.1電解鋁企業(yè)班組管理制度不健全

由于電解鋁行業(yè)勞動量大，工作環(huán)境相對比較艱苦，員工學歷層次相對較低，基層單位對班組管理多注重于完成生產任務和不違反勞動紀律，其他方面系統(tǒng)的制度相對較少。這在具體的操作中很不好把握，易造成執(zhí)行不統(tǒng)一、工作成效差異大的現(xiàn)象。仍以C企業(yè)為例，目前該企業(yè)多數(shù)基層單位在班組制度方面，僅能提供出部分制度，如關于加強班組勞動紀律的通知、關于××班組獎金分配的通知、關于衛(wèi)生區(qū)域劃分的通知等等。從近期對該企業(yè)的調查也可以說明這一點，調查中有80%的員工不了解班組除勞動紀律及獎金分配以外是否還有規(guī)章制度。

1.2班組設定標準及定員不規(guī)范

從了解的情況看，多數(shù)企業(yè)對班組設定沒有明確的裁量標準，隨意性較大。對班組長定員也沒有統(tǒng)一的標準，甚至有個別單位出現(xiàn)因人設崗的現(xiàn)象。例如個別企業(yè)相同性質的班組卻涵蓋的工作內容不同，人員數(shù)差別也較大，有的班組五六十人，有的只有二三十人。再者是在班組長定員上，有的企業(yè)個別班組設立一正兩副三個班長，再加上組長，6～7個人的班組就剩下2～3個兵了，工作中易出現(xiàn)“一個人干活，三個人看”的現(xiàn)象。同時，在工資相同的情況下，員工的收入就減少了，容易引起職工不滿。

1.3班組創(chuàng)新意識不強，整體技能偏低

由于行業(yè)所限，多數(shù)員工文化程度不高，接受新知識、新思想的能力不足。再加上電解鋁行業(yè)工作勞動量偏大，多數(shù)員工基本是“上班干活，下班走人”的狀態(tài)，沒有時間系統(tǒng)學習。即使單位組織學習，在這樣高強度的體力勞動之下，效果也不是太明顯。現(xiàn)實工作只是重復勞作，所以創(chuàng)新也就無法談起了。再看C企業(yè)的情況，目前該單位在崗員工75%左右為初中及初中以下文化程度，中專及技校生占15%左右，大專及以上文憑的不到10%。所以只能沿用傳統(tǒng)的方法保持著電解鋁生產，系統(tǒng)性的改革基本無法進行。

1.4班組長管理中存在諸多問題

由于各種原因，班組長自身存在不少的問題，影響了班組的建設。如：班組長自身技術不是很精，缺乏管理技能及技藝的系統(tǒng)培訓；現(xiàn)行制度執(zhí)行不夠好；對班組成員沒有足夠多的了解、家庭情況不是很清楚、思想動態(tài)了解不夠透徹，不能及時消除班組成員心理及情緒異常帶來的影響；部分班組重考核，缺乏溝通；以罰代管的現(xiàn)象有不同程度的存在；個別班組長處理一些問題不能實事求是，時常帶有個人感情色彩；缺乏戰(zhàn)略思維和大局意識，看問題、做事情限于班組小圈子之內等等。

2應對策略

2.1加強班組基礎建設

系統(tǒng)整理、完善現(xiàn)有的班組制度；堅持班務民主決策和民主監(jiān)督，持續(xù)推行班務公開，保障職工對企業(yè)改革發(fā)展、班組生產目標任務、各項規(guī)章制度、班組經濟責任制、獎金分配、先進評選等事項的參與權和監(jiān)督權；努力改善職工工作、學習和休息條件。

2.2完善班組設定及定員

根據(jù)工作和生產需要，對現(xiàn)有班組進行重新審視和優(yōu)化，建立班組設定標準；堅持人力資源配置精干高效的原則，科學合理設置班組人員及班組長定員，不得超標準配備。

2.3增強班組創(chuàng)新能力

組織職工學習新知識、新技術，增強職工創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；建立班組學習團隊、攻關團隊、技術革新團隊等班組創(chuàng)新型學習工作組織；開展提合理化建設、技術革新、發(fā)明創(chuàng)造、“五小”（小改進、小發(fā)明、小設計、小建議、小革新）和班組勞動競賽等活動，提高班組自主創(chuàng)新能力。

2.4提升班組技能

加強崗位培訓，大力推進“雙述”（崗位描述及手指口述）工作，對崗位標準、操作規(guī)程和作業(yè)程序熟記會背、爛熟于心，執(zhí)行過程不走樣；舉辦崗位練兵和技術比武，積極參加各種技能大賽；大力開展班組與班組間的對標學習活動；繼續(xù)開展讀書活動和“一日學一題”活動；進一步深化精細化管理，讓廣大員工主動自覺地“上標準崗、干標準活、當標準人”。

2.5培育班組文化

結合單位中長期發(fā)展戰(zhàn)略，培育職工個人愿景，并逐步融入團隊的使命中，培育職工共同的價值理念和團隊意識；建立班組良好的溝通氛圍和溝通平臺，構建和睦的人際關系，形成班組團隊精神，加強班組間的協(xié)作配合，努力把班組建設成為一支精干高效的團隊。

加強員工“雙零”（零容忍、零三違）意識教育，讓安全理念深入人心，讓“安全為了我自己”成為自覺行動，進一步夯實廣大員工安全生產的思想基礎。

加強形勢教育、危機教育、知足教育和感恩教育等“四項教育”，增強職工的責任感；緊緊圍繞完成生產任務、挖潛增效等中心工作，結合班組實際做好深入細致的思想工作，培養(yǎng)職工良好的職業(yè)道德和社會公德。進一步完善員工行為規(guī)范，塑造班組良好的整體形象。

2.6規(guī)范班組長隊伍建設

2.6.1明確班組長的任職條件：

（1）基本條件：思想政治素質好、責任意識強，具有良好的職業(yè)道德，身心健康；能清晰規(guī)劃和保證實現(xiàn)班組目標；熟悉生產、懂業(yè)務，技術精；了解現(xiàn)代管理知識，具有一定的管理水平和分析問題、解決問題的能力；以身作則，堅持原則，辦事公道，關心愛護和團結職工，在職工中威

信高。

（2）任職資格：文化程度達到中專（技校）水平，具有高級工職業(yè)技能任職資格，并能利用業(yè)余時間學習，不斷提升個人素養(yǎng)及文化水平；工作年限兩年以上，且本人現(xiàn)崗位無“三違”；新?lián)伟嘟M長必須取得《班組長安全培訓合格證》方可上崗，原任班組長也要參加《班組長安全培訓合格證》的學習考試，考試不合格者，給予一次補考機會，再不合格則予以解聘。

能力水平突出者，經基層班子研究，對文化程度、職業(yè)技能任職資格及工作年限可破格。

2.6.2建立健全班組長的選拔和培訓機制。班組長的產生由各基層單位根據(jù)實際情況，可以采取公開招聘和民主選舉相結合的方式，不得采取任命制。要建立健全班組長的培訓制度和培訓規(guī)劃，結合創(chuàng)建安全標準化班組活動，開展多種形式的班組長培訓，有計劃地組織班組長外出學習和開展對口交流，學習班組建設的先進經驗與管理

理念。

2.6.3規(guī)范班組長的管理和聘用。制定班組長崗位規(guī)范，建立班組長使用、評價及儲備等機制，做好班組長職業(yè)生涯設計，促進班組長成長。各基層單位可根據(jù)實際情況，建立領導干部與班組長溝通交流制度和班組長聯(lián)誼制度，加強領導干部與班組長及班組長之間的溝通交流。注重從優(yōu)秀大學生員工中選拔班組長；注重把優(yōu)秀班組長選拔到各級管理、技術或領導崗位上來。對工作不勝任、不稱職的班組長，及時解聘；對出現(xiàn)失職、違紀或嚴重違章指揮的，按有關規(guī)定給予嚴肅處理。

2.6.4完善獎懲機制。逐步完善對班組長的考核、獎勵、晉升等機制，明確工資標準，使班組長獲得與其貢獻相適應的經濟報酬和精神鼓勵。

作者簡介：謝林（1973-），男，河南永城人，商丘新發(fā)投資有限公司高級統(tǒng)計師。

（責任編輯：文森）