理念的力量在于付諸行動

王　俊

辦學理念的產(chǎn)生，有其獨特的思想淵源和現(xiàn)實土壤。就一所學校而言，最好的辦學理念是真正適合自己的理念。確立學校的辦學理念，首先要尋找學校的教育使命和學校辦學實際之間的最佳契合點，在此基礎上，提煉出學校文化的核心理念，濃縮成一種學校精神，并用這種精神來引領(lǐng)學校的發(fā)展，來規(guī)范和指導我們的辦學行為，這樣才能使學校的辦學理念煥發(fā)出無窮的生命活力。

時代賦予我們的教育使命是“促進學生的全面發(fā)展”，我們的根本任務是實施素質(zhì)教育，對學生的一生負責，對民族的未來負責，這是我們在任何時候都必須銘記于心的教育宗旨。我校在牢記使命、推進教育創(chuàng)新的過程中，結(jié)合學校的辦學實際，逐漸形成了富有校本特色的辦學理念。

從外部環(huán)境來看，我們宜興素有“教授之鄉(xiāng)”的美譽，有著深厚的文化底蘊，耕讀傳家、崇尚讀書形成了宜興獨特的文化氛圍，昌明的環(huán)境、開放的視野、百姓的關(guān)注，呼喚著高品位的教育。作為一所具有探索性、開放性、示范性的學校，我們勢必選擇一條創(chuàng)新、探索之路。

從內(nèi)部發(fā)展的環(huán)境來看，我校有著深厚的辦學淵源和良好的辦學傳統(tǒng)，它的前身可以追溯到1928年徐悲鴻手創(chuàng)的“精一學社”，其“精心一志，精進不止”的文化根脈一直傳承至今。同時，我們學校的發(fā)展機遇也比較好，2000年從江蘇省宜興中學正式分離出來，在宜興市政府的大力支持下，學校的硬件條件達到了全省一流標準，學校的師資配備也是一流的。正是基于這樣一些現(xiàn)實條件，我們提出了學校發(fā)展的核心理念——弘揚“精進”文化、打造“實驗”品牌，主要內(nèi)涵是兩個方面：一是以學校文化為載體，以人為本，提煉學校精神；二是以教育創(chuàng)新為目標，以行為本，打造教育品牌。

一、以人為本，打造“精進”文化

我們構(gòu)建了以“精進”為核心理念的校園文化體系，“精心一志，精進不止”是其主要內(nèi)涵?！熬囊恢尽敝傅氖侨w師生要精誠團結(jié)，為實現(xiàn)“把實驗中學辦成‘長三角地區(qū)基礎教育的成功典范”這一目標而共同努力；“精進不止”指的是開拓進取、不斷超越。在此基礎上，我們確立了“滴水穿石，海納百川”的學校精神，昭示全體師生在教育創(chuàng)新的歷程中，要有堅韌不拔的毅力，善于克服一切困難，朝著預定目標奮力前行。同時，也要有開放的胸襟和開闊的視野，博采眾長，為我所用。圍繞這一理念，我們不斷優(yōu)化學校管理，構(gòu)建了年級組、教研組并存的“雙軌并行，年級為主”的內(nèi)部管理體制，確立了以人為本的“降低重心，柔性管理”的管理理念。

在加強教師隊伍建設方面，我們構(gòu)建了“以實驗論壇為載體，以師德建設為核心，以團結(jié)協(xié)作為基礎，以課題研究為抓手”的教師專業(yè)化發(fā)展模式。在學生管理方面，我們確立了“自我教育，自我管理，自我發(fā)展”的核心理念，構(gòu)建了“學生自主管理模式”。我們的學生在學校里享有十多項權(quán)利：升旗儀式學生申報權(quán)、大型活動學生主持權(quán)、優(yōu)秀班級學生評選權(quán)、常規(guī)管理學生負責權(quán)……通過實施這些舉措，一方面營造了良好的學校文化氛圍，另一方面讓學校充滿了進取的活力和創(chuàng)造的激情。

二、以行為本，打造“實驗”品牌

我們以“滴水穿石”的堅韌和“海納百川”的襟懷，在實施素質(zhì)教育、推進課程改革的進程中，堅持不懈，整合創(chuàng)新，構(gòu)建了具有校本特色的課堂文化和教學風格——“整體建構(gòu)和諧教學”，形成了鮮明的辦學特色。我校的課堂教學改革，以“遵循教學規(guī)律，減輕學生負擔”為出發(fā)點，努力尋求“教師少教、學生多學”的方法，借鑒“洋思”、“東廬”等名校的經(jīng)驗，學習“嘗試教育”、“成功教育”、“和諧教育”等教育思想。

學校每學期都要舉行大規(guī)模的“會課”活動，全員參與，嚴格考評，歷時一個月，分若干層次，反復地上課、聽課、評課，在課堂教學改革的主陣地上制造聲勢。只有教師主動參與，課堂實質(zhì)才會發(fā)生根本改變。我們每學期都要舉辦面向省內(nèi)外的大型公開教學活動，努力實現(xiàn)“融匯百家，自成一家”的理想。現(xiàn)在，“教給學生主動學習的工具”已經(jīng)成為我校課堂最鮮明的特色，學得輕松、學得高效是學生最大的收獲。學生、教師、學校的成長和發(fā)展，就是理念轉(zhuǎn)化為行動的碩果，就是對我們長期以來堅持課程改革實踐的最好回報。

辦學理念對于一所學校來說是不可或缺的，它的意義不僅在于精神上的引領(lǐng)和對學校發(fā)展的理性思辨，更在于轉(zhuǎn)化為行動之后產(chǎn)生的巨大力量。