新課標(biāo)下如何提高思想品德課的實(shí)效性

王立華

新課標(biāo)要求思想品德教學(xué)，要在教師的指導(dǎo)與組織下以學(xué)生主體參與、自主活動(dòng)、積極探究、自我感悟?yàn)樘攸c(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、行為、個(gè)性等全面和諧發(fā)展為目的的教學(xué)形式。在教學(xué)中如果學(xué)生缺乏主動(dòng)精神，主體作用得不到充分發(fā)揮，就會(huì)制約教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如何提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展？關(guān)鍵在于：讓思想品德課“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

1 在設(shè)置目標(biāo)上，注重學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)和感悟

新課標(biāo)下思想品德課與傳統(tǒng)品德課不同，在教育目標(biāo)的設(shè)置上更加凸顯活動(dòng)性、開放性、生活性和生成性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活性的活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟，最終生成積極的情感反應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)基本道德觀、人生觀以及形成良好品性的目的，其最終目的都在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

2 在安排內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)來(lái)自學(xué)生的真實(shí)生活

隨著課程改革的逐步深入，思想品德課的教學(xué)內(nèi)容有很大的改進(jìn)，輸入許多生動(dòng)活潑、切合學(xué)生生活實(shí)際的小故事、小活動(dòng)，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，使得教學(xué)逐漸走出形式主義和教條主義的死胡同。所以，教師一定要走近學(xué)生的生活、走進(jìn)學(xué)生的心靈，用學(xué)生生活中的真實(shí)事件給學(xué)生最真切的情感體驗(yàn)。讓思想品德課“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)也改變教師的“政治臉”形象。

3 在手段采取上，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的平等性

在教學(xué)中，要喚醒學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助其在回憶、感受中重新鏈接與生活世界的橋梁，情景的創(chuàng)設(shè)就顯得十分必要和重要。教師可以借助于創(chuàng)設(shè)情景的手段，借以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣并導(dǎo)入主題。同時(shí)，教師要扣緊主題，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式，如正反兩方辯論、小組合作、情境表演、以身示范等，讓學(xué)生易為接受的同時(shí)也受到潛移默化的影響。

4 在評(píng)價(jià)方式上，注重學(xué)生的發(fā)展性

4.1 結(jié)合實(shí)際，調(diào)整評(píng)價(jià)目標(biāo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，要突出以下方面：學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與態(tài)度、創(chuàng)造性思維、合作能力、良好心理素質(zhì)、關(guān)注生活和社會(huì)程度。

4.2 不斷充實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，側(cè)重于對(duì)知識(shí)的“再認(rèn)、再現(xiàn)能力”；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能力側(cè)重于合作能力及心理品質(zhì)、創(chuàng)造性思維；學(xué)生的道德判斷和道德行為正確與否側(cè)重于平時(shí)活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)及是否關(guān)注社會(huì)。

4.3 逐漸優(yōu)化評(píng)價(jià)方法科學(xué)的評(píng)價(jià)方法是十分重要的。教師要注重考慮每個(gè)個(gè)性不同學(xué)生的不同心理需求，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的指向性作用，嘗試在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀、自信、自強(qiáng)、豁達(dá)等良好心理品質(zhì)，因而，評(píng)價(jià)方式也呈現(xiàn)出多元化傾向。一節(jié)課中，教師的評(píng)價(jià)方式除顯性的言語(yǔ)評(píng)價(jià)之外，還有更多隱性的非言語(yǔ)評(píng)價(jià)，如教師用贊許、鼓勵(lì)的眼神專注的傾聽學(xué)生的回答或給學(xué)生一個(gè)熱情的擁抱等。在這樣的評(píng)價(jià)中，學(xué)生也敢于說(shuō)真話、表真情，學(xué)生與教師的心靈在對(duì)話中生成同感，形成共鳴，教學(xué)就有效。

4.4 發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)達(dá)標(biāo)性和發(fā)展性結(jié)合如在評(píng)價(jià)學(xué)生“環(huán)?！钡恼J(rèn)知、行為時(shí)，有4種情況：1）學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；2）自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事；3）看到污染環(huán)境的現(xiàn)象能主動(dòng)勸阻，及時(shí)制止；4）主動(dòng)宣傳環(huán)保知識(shí)，積極參加有關(guān)的公益活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生感知到：4種做法首先應(yīng)該肯定都是保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)，只是程度不同。在具體評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生時(shí)，先要縱向比，有進(jìn)步就給予肯定；還要在學(xué)生之間橫向比，找出不足，讓學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)。評(píng)價(jià)時(shí)不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)全體學(xué)生，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的“達(dá)標(biāo)性和發(fā)展性”的結(jié)合。

5 在途徑上，要各種活動(dòng)緊密相連

新課程拓寬教學(xué)的時(shí)間與空間，教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)根據(jù)需要走出課堂，如在校園中、社會(huì)中觀察，做個(gè)小調(diào)查，在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)開展與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的活動(dòng)，鞏固所學(xué)到的知識(shí)。

總之，思想品德課的教學(xué)宗旨，是通過“教”和“學(xué)”的活動(dòng)，把思想道德要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺需要，從而形成穩(wěn)定的思想道德素質(zhì)。了解國(guó)情，掌握知識(shí)，教師要在課堂教學(xué)的模式上大膽創(chuàng)新，選擇最適合的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生親身體驗(yàn)的過程，增加課的開放性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性，是需要教師用心的一門藝術(shù)，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效果。