善待后進生

吳樹春

〔關(guān)鍵詞〕心理障礙；心理健康教育；成長

學(xué)校中的后進生雖然人數(shù)不多，但能量較大。要想不讓學(xué)生掉隊，提高全體學(xué)生的素質(zhì)，必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。首先要了解后進生存在的心理障礙，然后有針對性地采取措施，促進他們向先進方面轉(zhuǎn)化。這是每位教師必須認真研究的課題。

一、對后進生的批評要講究藝術(shù)

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。因此，教師應(yīng)讓忠言“順耳”，從而達到潤物細無聲的教育效果。如學(xué)生小碩是一個不愛勞動的孩子，若直接對其批評指正，可能收效甚微。于是我在小碩值日時，裝作無意碰上，不露聲色地對他說：“小碩，這么早就來打掃衛(wèi)生，你這么認真，咱們班衛(wèi)生評比準拿第一?！痹u出結(jié)果果然第一，我在班上鄭重點名表揚了小碩。小碩從此改正了缺點。教師對學(xué)生的缺點佯做不知，而做出無此缺點的期待，讓學(xué)生得到教師的信任、關(guān)心、理解等期待信息后，產(chǎn)生激勵效應(yīng)，自我反省，自我批評，并向著教師的期待方向去做，從而達到教育目的。

幽默含蓄的批評可以讓學(xué)生輕松愉快地接受。如夏天上課，許多學(xué)生都懨懨欲睡，特別是后進生更給自己找出了不學(xué)習(xí)的理由。后進生小立正伏案大睡，如果教師大聲訓(xùn)斥勢必產(chǎn)生抵觸情緒，影響課堂氣氛。于是我這樣說道：“同學(xué)們，正式上課之前，給大家講一個笑話。一天一名教師教授《孔乙己》一文，由于天氣熱，同學(xué)們就懨懨欲睡，就像今天這樣。語文老師很生氣，一拍桌子大聲說道：‘同學(xué)們啊，你們不抬起頭來，怎能吃到孔乙己的茴香豆？（這時我已走到小立跟前順勢輕拍他的桌子）”學(xué)生們聽完都哈哈大笑，我順勢向小立投去了關(guān)愛的目光。他意識到不應(yīng)該伏案了。這節(jié)課他聽得很認真。由此可見，幽默的批評，在一種詼諧、寬松的氣氛中被傳遞，讓學(xué)生感到輕松、平等、被尊重。

二、賞識后進生

教師應(yīng)該學(xué)會賞識，須知“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞”（威廉·杰姆斯語）。而教師一個信任的微笑、一回肯定的頷首、一個激勵的眼神、一句鼓勵的話語，可以驅(qū)散學(xué)生積聚在心底的自卑陰影，可以讓他們找回失落已久的寶貴自尊，可以喚醒他們早已塵封的潛質(zhì)，可以激發(fā)他們心中萌發(fā)的創(chuàng)造沖動。

著名教育學(xué)家陶行知先生“獎你四塊糖”的愛心教育故事給人的啟迪頗深。當年陶行知先生任育才學(xué)校校長。一天，他看到一名學(xué)生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長室等候。陶先生回到辦公室，見男生正在等候，陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎勵給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明很尊重我。”男生疑惑地接過糖果。陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說明你有正義感?！碧障壬痔统龅谌龎K糖給他，這時男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬贸龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！痹谫p識教育中讓學(xué)生知錯改錯，其效果難道不比板著臉孔訓(xùn)斥強得多嗎？

三、寬容后進生

學(xué)生不小心做錯了事，這是常見的現(xiàn)象。教師當然要對他進行教育，包括分析錯誤發(fā)生的原因、后果，如何去補救，應(yīng)該如何避免犯類似的錯誤等。但最重要的是在教育學(xué)生的時候，教師要有寬容的心態(tài)。就學(xué)生的本質(zhì)而言，只要教師不采取諷刺的態(tài)度，不采取過火的行為，他們會聽取教師的批評。在一定的場合下，教師的寬容有利于學(xué)生自我糾錯；相反，如果沒有寬容，學(xué)生不僅不認錯、不改錯，而且還會產(chǎn)生心理問題。

美國一位名叫蘇珊·格雷恩的新教師，第一次給學(xué)生上課，就遇上學(xué)生不守紀律的行為。一個學(xué)生在課堂上將一本詞典直接砸向老師，這位老師只是走到學(xué)生跟前，一字一頓地對這位嚴重違反紀律的學(xué)生說：“對不起，如果你能坐下，我很高興。”犯錯的學(xué)生面對老師的寬容，開始緊張地流汗了。當學(xué)生坐下后，老師對他輕松地笑了笑：“小伙子，非常感謝你?！备窭锥骼蠋熋鎸W(xué)生不守紀律的情況，最大限度地克制自己的情緒，給學(xué)生思考的時間和改錯的機會，體現(xiàn)出教師對學(xué)生寬容的美德。

俗話說：數(shù)子十過，不如獎子一長。根據(jù)后進生存在的心理問題，有針對性地采取以上教育措施，多肯定、多鼓勵，就一定能夠幫助后進生消除心理障礙，促進后進生轉(zhuǎn)化。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)岔河鎮(zhèn)中學(xué) 。電郵 wushuchun1234@163.com）

編輯/舒 娟 終校/于 洪