行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在《證券投資》教學(xué)改革中的研究和實(shí)踐

劉美玲

【摘 要】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)并不是一種具體的教學(xué)方法,而是以行為或工作任務(wù)為導(dǎo)向的一種職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想與策略,是由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成?！蹲C券投資》是一門要求理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程,教學(xué)過程中容易出現(xiàn)理論和實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象。本文通過對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的研究和實(shí)踐,試圖在現(xiàn)有教學(xué)條件下解決《證券投資》課程面臨的問題,進(jìn)而為高等職業(yè)教育找到一些較為科學(xué)、合理的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 證券投資 教學(xué)改革

【中途分類號(hào)】H191【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1673-8209(2009)11-0-01

高等職業(yè)教育是在中等職業(yè)教育和成人教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來的高等教育,又不同于普通高等教育,完全繼承中等職業(yè)教育和成人教育的教學(xué)模式,或者仿效普通高等教育的教學(xué)模式,都不能解決高等職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)問題。探索一些適合高等職業(yè)教育的教學(xué)方法進(jìn)行研究和實(shí)踐,是一件非常具有現(xiàn)實(shí)意義的事情。

1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)涵

1.1 德國學(xué)者對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的界定

行動(dòng)導(dǎo)向是一種指導(dǎo)思想,旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者將來具備自我判斷能力、懂行和負(fù)責(zé)的行為。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)不是教學(xué)法理論,而是一個(gè)教學(xué)原則,具有一定的特征,通過理論驗(yàn)證,并在不同的課堂情景中得以實(shí)現(xiàn)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)將認(rèn)知過程與職業(yè)活動(dòng)結(jié)合在一起,強(qiáng)調(diào)“為行動(dòng)而學(xué)習(xí)”和“通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)”。

1.2 我國學(xué)者對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的界定

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)并不是一種具體的教學(xué)方法,而是以行為或工作任務(wù)為導(dǎo)向的一種職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想與策略,簡(jiǎn)單地說就是“做中學(xué)”,它是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的主動(dòng)性和積極性在學(xué)習(xí)過程中的作用,重視學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的策略。

2 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在《證券投資》課程中的實(shí)踐

《證券投資》是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程,在授課過程中,如何夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、提高快速接受各種知識(shí)和信息并學(xué)以致用的技能成為教學(xué)改革的一個(gè)難點(diǎn)問題。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,我們高職教改的目的是實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,在夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)恰恰提供了這樣的一種解決思路。針對(duì)適合當(dāng)前職業(yè)教育特點(diǎn),根據(jù)《證券投資》的實(shí)際情況,按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思想,采取了較大幅度的教學(xué)方法改革。

2.1 交際教學(xué)法的運(yùn)用

交際教學(xué)強(qiáng)調(diào)小組合作,在《證券投資》教學(xué)中,不管是專業(yè)理論學(xué)習(xí),還是實(shí)踐教學(xué),我們常常采用團(tuán)隊(duì)式組織,把學(xué)生分成不同的小組,一般是5至6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。然后,給各小組布置投資任務(wù),如宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析報(bào)告、行業(yè)分析報(bào)告、公司分析報(bào)告及市場(chǎng)分析報(bào)告。要求每個(gè)小組根據(jù)投資目標(biāo),選擇不同的投資對(duì)象,進(jìn)行投資調(diào)查、撰寫投資報(bào)告、執(zhí)行投資策略。各小組課下準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)交流。各小組內(nèi)部分工合作,大家協(xié)同學(xué)習(xí)。

2.2 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)

在證券投資教學(xué)過程中,我們十分注重感知和經(jīng)驗(yàn)教學(xué),注重采用“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)模式,將課程學(xué)習(xí)的場(chǎng)地安排在實(shí)訓(xùn)室、老師邊講解、邊演示,學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提問,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能相融合,學(xué)生在“教、學(xué)、做一體的教學(xué)環(huán)境下,能更好地理解證券投資分析過程,提高證券投資分析能力。在教學(xué)實(shí)施過程中,以實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室為第一課堂,實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),首先讓學(xué)生觀看證券投資案例,提出本項(xiàng)目所講述的內(nèi)容,讓學(xué)生帶著問題有的放矢聽課,并用多媒體課件配合講解理論,最后直接指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)實(shí)訓(xùn),使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行。這種邊講邊練的方法解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。

2.3 項(xiàng)目教學(xué)

在教學(xué)過程中積極推行項(xiàng)目化教學(xué),通過布置任務(wù)→提出證券投資實(shí)例項(xiàng)目→講解相關(guān)知識(shí)→分析解決方案→討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等環(huán)節(jié),以項(xiàng)目為導(dǎo)向,組織教學(xué)。

我們每年都會(huì)邀請(qǐng)來自行業(yè)的專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)審定人才培養(yǎng)方案,并聽取他們根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求所提出的課程開設(shè)建議,通過校外專家和校內(nèi)專任教師的廣泛調(diào)研,提出課程教學(xué)方案;而由校內(nèi)專任教師與行業(yè)企業(yè)專家共同組成的課程組,則進(jìn)一步對(duì)《證券投資》課程進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)以及項(xiàng)目教學(xué)的活動(dòng)載體設(shè)計(jì),最終形成行動(dòng)導(dǎo)向下的各種學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在項(xiàng)目化教學(xué)中,一般我們要準(zhǔn)備完整的項(xiàng)目計(jì)劃,并且在項(xiàng)目進(jìn)行過程中還要不斷修改原始計(jì)劃。

2.4 問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)

在證券投資學(xué)習(xí)過程中,我們注重啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生根據(jù)資訊分析預(yù)測(cè)行情,在綜合分析的過程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題,但是,我一般不直接給他們答案,而是讓他們進(jìn)行小組討論,分析困難所在,把困難表述成有待解決的問題,提出可能的解決方案,對(duì)不能解決的問題鼓勵(lì)學(xué)生前去咨詢證券公司實(shí)訓(xùn)基地的行業(yè)人士,最后總結(jié)和評(píng)價(jià)解決方案,從而使學(xué)生獲得實(shí)際應(yīng)用能力和相應(yīng)的知識(shí)。

2.5 案例分析法

在證券投資實(shí)訓(xùn)課上,我們對(duì)照實(shí)時(shí)交易數(shù)據(jù)進(jìn)行經(jīng)典案例教學(xué),實(shí)時(shí)行情顯示的數(shù)據(jù)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,能較好地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于證券投資知識(shí)的把握,提高學(xué)生們的證券投資分析的能力。同時(shí),在教學(xué)過程中,我們還經(jīng)常針對(duì)證券市場(chǎng)中的重要事件、觀點(diǎn)設(shè)計(jì)一些典型的、有爭(zhēng)議的案例,讓學(xué)生分組進(jìn)行討論分析。運(yùn)用案例分析,學(xué)生們?cè)讷@得答案和陳述理由的整個(gè)思維過程中,大大提高了其獨(dú)立思考、綜合分析問題和解決問題的能力。

2.6 模擬教學(xué)法

杜威指出,要想改變一個(gè)人,必先改變他的環(huán)境。環(huán)境改變了,他就被改變。為了更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí),我們積極創(chuàng)設(shè)適宜的課堂教學(xué)情景與環(huán)境,除了搭建校外證券投資實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)外,學(xué)院還建立了現(xiàn)代金融實(shí)訓(xùn)室,購買安裝了智盛模擬交易軟件,該軟件與證券交易實(shí)時(shí)行情數(shù)據(jù)同步,學(xué)生可以根據(jù)自己的證券投資分析結(jié)果進(jìn)行證券模擬交易和模擬炒股大賽。

3 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)《證券投資》的教學(xué)效果及評(píng)價(jià)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成,如前所述,交際教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高問題,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“聽中學(xué)”為“做中學(xué)”,學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有利于降低知識(shí)難度,讓學(xué)生迅速感知和理解教學(xué)內(nèi)容,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感,培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。總之,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在《證券投資》課程的教學(xué)改革應(yīng)用中收到了很好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜大源.職業(yè)教育教學(xué)組織的理念說[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2006(7).

[2] 孔立平.高職《證券投資學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革的探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2009(1).

[3] 徐偉東.證券投資教學(xué)探索[J].中國校外教育,2008(8).