語文教學(xué)如何提高詩歌鑒賞能力

羅 艷

【摘 要】要解讀詩歌的含蓄之美,就要提高詩歌的鑒賞能力。本文總結(jié)了詩歌鑒賞的四條規(guī)律:通過篩選意象初步感知詩歌;由詩的意象推及詩的意境;由意象、意境推知詩的主旨;由主旨而進(jìn)一步推及表現(xiàn)手法。

【關(guān)鍵詞】語文;詩歌鑒賞;方法

【中圖分類號】 G633.32【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C【文章編號】1671-1270(2009)6-0057-01

相對于其他文學(xué)樣式來說,詩歌更具含蓄美。詩是詩人感悟生活、凝聚意象、升華并創(chuàng)造意境、終以語言將具體而真切的意象表達(dá)出來的文學(xué)形式。在讀詩時,讀者一方面要探究詩人借助于詩所要抒發(fā)的情感,深入到詩人的內(nèi)心世界;另一方面還可以借助于自身的藝術(shù)修養(yǎng)、人生體驗、并通過想像加以再創(chuàng)造,豐富詩的內(nèi)涵。因而,要解讀詩歌的含蓄之美,就要提高詩歌的鑒賞能力。而鑒賞能力的提高,又需要多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此僅談及鑒賞詩歌時應(yīng)遵循的一般規(guī)律,以求為解讀詩歌找到一條途徑。

一、通過篩選意象初步感知詩歌

所謂意象,指主觀情意和外在物象相融合的心象,即意中之象,就是詩中熔鑄了詩人思想情感的事物,是詩人運(yùn)思而成的寓意深刻的形象,詩歌往往是借助于意象來表情達(dá)意的。

情景交融是詩人常用的表現(xiàn)手法之一?！耙磺芯罢Z即情語”,分析詩中之情自然離不開所描寫的景物——意象。讀詩先觀意象,即可初步明確詩歌的抒情指向?！昂赀B江夜入?yún)?平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?！?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)前兩句,秋雨連江,客隱楚山,渲染離別之愁苦。后兩句筆鋒一轉(zhuǎn),以“冰心玉壺”自喻來告慰洛陽親友,自然是情蘊(yùn)景中。

在我國詩歌中,有些意象本身又具有特定的意義,如歲寒三友(松、竹、梅)、四君子(梅、蘭、竹、菊)為高潔、不畏嚴(yán)寒的象征,桃花隱喻美人,牡丹是富貴吉祥的象征,柳為傷離別,流水隱喻凡事聽其自逝等等。通過篩選、分析詩中所用意象及詩中某些特定意象,自然會有助于我們解讀詩歌。晚唐詩人薛瑩《秋日湖上》:“落日五湖游,煙波處處愁。浮沉千古事,誰與問東流?！睗L滾東逝之水,加之以“落日”、“煙波”等意象,充分渲染一個“愁”字,懷古傷今之情溢于筆端。

二、由詩的意象推及詩的意境

所謂意境,是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。具有虛實相生、意與境諧、深邃幽遠(yuǎn)的審美特征,能使讀者產(chǎn)生想像和聯(lián)想,如身臨其境,在思想感情上受到感染。意境由意象構(gòu)成,意象包括在意境之中。因此,分析意境自然也就離不開意象。

“日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠?！?嚴(yán)維《丹陽送韋參軍》)暮秋、黃昏、寒鴉點點、悠悠江水,所有這一切都渲染出孤獨(dú)、寂靜、空虛的意境,可謂辭盡意不盡?！皻庹粼茐魸?波撼岳陽城?！?孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)“氣蒸”、“波撼”從湖的浩闊與聲勢兩個方面給人以雄闊的意境美?！按竽聼熤?長河落日圓?！?王維《使至塞上》)大漠、孤煙、長河、落日,組成了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫面開闊,意境雄渾。

以下術(shù)語可在分析詩歌意境時參考使用:幽靜、寧謐、繁麗、莽蒼、深遠(yuǎn)、熱烈、高昂、幽遠(yuǎn)、空靈、遼闊、蒼涼、幽美、朦朧、淳樸、繁華、荒蕪、孤寂、渺茫、暗淡、冷寂、悲涼慷慨、纏綿宛轉(zhuǎn)、雄渾壯闊、空寂寥落、蕭條荒涼等等。

三、由意象、意境推知詩的主旨

主旨是文學(xué)藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的中心思想,是作品思想內(nèi)容的核心。詩歌和其他文學(xué)作品一樣,往往也通過記敘、議論、敘議結(jié)合的表達(dá)方式來揭示主旨,這樣的詩歌往往會容易理解些。如果詩中少有敘、議成份,就得借助于意象、意境來分析主旨了。戴叔倫的《蘇溪亭》:“蘇溪亭上草漫漫,誰倚東風(fēng)十二闌?燕子不歸春事晚,一汀煙雨杏花寒?！贝嗽娨磉_(dá)什么主旨呢?我們先從意象入手,“草漫漫”“春事晚”點明暮春時節(jié),自然容易引起人們傷春之情、離愁別緒;“燕子不歸”,隱喻游子不歸,加之“一汀煙雨”“杏花寒”等意象,渲染無端悵惘、不盡哀愁的意境,從而推知本詩的主旨是抒發(fā)倚闌之人的相思之苦、離別之恨。

另外,借助于意象、意境有助于讀者更好地理解詩歌?！坝畴A碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。”(杜甫《蜀相》)“碧草春色”、“黃鸝好音”,春光無限也。然著“自”、“空”二字,一片詩心盡在“庭草自春,新鶯空囀”的寂寞、荒涼意境之中,自然無跡地過渡到下面的正文,“三顧頻煩天下計,兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟?！庇⑿壅吆稳艘?當(dāng)是包括詩人在內(nèi)的志在匡國的千古仁人志士,此所謂“所懷者大,所感者深”。柳宗元的《江雪》:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?！薄扒健薄ⅰ叭f徑”,置漁翁于廣大寥廓的背景之中,又加一“絕”與一“滅”字,又使幽靜、沉寂的畫面浮動起來、活躍起來,再加之“寒江”、“雪”,刻畫出在這幽僻、蒼茫的意境之中的清高而孤傲的漁翁形象,以此寄托自己在政治上失意的郁悶苦惱。

四、由主旨而進(jìn)一步推及表現(xiàn)手法

在詩歌的鑒賞過程中,辨析詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧是不可或缺的鑒賞能力之一。明確了詩歌抒發(fā)的情感和表現(xiàn)的主旨,然后再進(jìn)一步分析詩人是怎樣把情感和主旨表達(dá)出來的。即先明確寫了什么,然后再進(jìn)一步考慮是怎樣寫出來的。李白的《獨(dú)坐敬亭山》:“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,只有敬亭山?！豹?dú)坐敬亭山時的情趣,是詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞之情,到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。前兩句看似眼前之景,實則烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞,為情景交融之筆法;后兩句運(yùn)用擬人手法寫詩人對敬亭山的喜愛,為物我交融之境。

除了修辭手法之外,常見的表現(xiàn)手法還有用典、起興、虛實結(jié)合、聯(lián)想、想像、烘托、動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、情景交融、托物言志等。

當(dāng)然,以上鑒賞詩歌四步曲的順序也不是一成不變的,還要調(diào)動更多的因素幫助我們來解讀詩歌。而真正提高詩歌鑒賞能力并更好地解詩歌,才是我們追求的閱讀境界。