如何提高體育教學(xué)的質(zhì)量

陽新存

自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵或小蕾初綻或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)那花的海洋中有幾棵“無精打彩”或“半萎半枯的小花。是任其自然,還是多費(fèi)心思去探究如何讓他們?nèi)谌牖êＶ心?我認(rèn)為問題的關(guān)鍵在于要認(rèn)真仔細(xì)的揣摩學(xué)生心理,找出問題癥結(jié)所在。有學(xué)生無精打彩,是認(rèn)為體育課總是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí),枯燥乏味而又厭煩;而“半枯半萎”則主要由于有的學(xué)生身體素質(zhì)較差,對體育課有害怕恐懼心理,從而缺乏動力。問題的癥結(jié)找到了,就要對癥下藥,

我們知道:體育課的教學(xué)是教師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動過程。這個(gè)過程不僅是進(jìn)行各種身體練習(xí)的過程,也是思維的過程。既要通過體育活動增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),也耍發(fā)展學(xué)生的智力,使學(xué)生掌握“三基”和科學(xué)鍛煉身體的方法。任何運(yùn)動技能的形成,都需要有大腦皮層的興奮過程。

因此,在教學(xué)中,不能只要求學(xué)生作機(jī)械的模仿練習(xí),更重要的是要求教師掌握學(xué)生心理活動規(guī)律,啟發(fā)和培養(yǎng)他們的正確學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)興趣與注意,啟發(fā)他們積極思維,才能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。我通過向前輩學(xué)習(xí)和從體育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到:要消除體育課的枯燥、乏味,使體育課變得生動多姿,學(xué)生聽起來有滋有映,動起來生龍活虎。應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):

一、利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機(jī):

動機(jī)是激勵一個(gè)人去活動的心理原因,對學(xué)習(xí)起著積極的推動作用,是積極性的核心。在體育活動中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是多樣的,但歸納起來,可分直接動機(jī)和間接動機(jī)兩種,直接動機(jī)是與體育活動直接相聯(lián)系的動機(jī),它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動力。例如:他們看到,在老師的帶領(lǐng)下,同學(xué)們正在作各種活潑的游戲,一場激烈的精彩的足球賽在進(jìn)行著時(shí),會使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求,即直接的學(xué)習(xí)動機(jī)。

但是,這種動機(jī)是不會持久的,一旦在滿足了暫時(shí)的需要之后,就會消失。譬如:一個(gè)饑餓的人吃飽了以后,對食物的興趣就消失了。而間接動機(jī)是由自己的意志和社會的需要所產(chǎn)生的,是以達(dá)到一定的目的作為其學(xué)習(xí)動機(jī)的。例如:冬季,學(xué)生在室外上體育課時(shí),有的學(xué)生看到天氣寒冷,不愿意把手拿出來活動,也有一些同學(xué)由于懂得了鍛煉身體的好處,懂得德、智、體三者的辯證關(guān)系,因此,他們能克服天氣寒冷的困難而努力上好課了。由此可見,間接動機(jī)對于提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,比直接動機(jī)有更重要的意義。我們要善于把學(xué)生從對直接感興趣的學(xué)習(xí)動機(jī),引導(dǎo)到間接動機(jī)上來。

在教學(xué)中,除了要向?qū)W生講明學(xué)習(xí)的目的,還要要求學(xué)生把鍛煉身體同實(shí)現(xiàn)“四化”的宏偉目標(biāo)聯(lián)系起來,使他們懂得身體好與學(xué)習(xí)好的辯證關(guān)系,啟發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“四化”而鍛煉身體,掌握知識的重要性,樹立他們從“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的正確學(xué)習(xí)態(tài)度,還要采用多種形式的教法,啟發(fā)和引導(dǎo)他們。

但是,正如我們在實(shí)踐中看到的那樣,我們還應(yīng)注意根據(jù)他們不同年齡的特征,分別采用一些與他們生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)相符合的教法,來啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、學(xué)生興趣與注意力的培養(yǎng)和運(yùn)用:

注意是人的心理對一定對象的指向和集中。注意的心理過程,是對事物的感覺、思維的反映。例如:學(xué)生注意老師指揮學(xué)生做操而發(fā)出的口令,就是學(xué)生對刺激物的反映。注意是認(rèn)識事物的起點(diǎn),在體育活動中,如果心不西焉或注意力不集中,便不能掌握好所學(xué)的內(nèi)容,就會出現(xiàn)錯(cuò)誤或傷害事故。

注意分被動與主動兩種,被動注意是屬于本能的,沒有自覺的目的,也不需要意志去努力,它由條件刺激或個(gè)人愛好所產(chǎn)生。例如:上體育課時(shí),新奇的道具,顯目的標(biāo)志,宏亮的口令,都能引起學(xué)生們的被動注意,而主動注意則由意志去指揮,帶有強(qiáng)制的意思,往往學(xué)生對某些事物并不感興趣,只是由于某種需要才去注意。

在教學(xué)中,還可以采用提示的方法來引起學(xué)生注意。例如:教學(xué)生“前滾翻”時(shí),可通過提示學(xué)生低頭、團(tuán)身、抱腿等口令,引起學(xué)生對時(shí)間與空間關(guān)系的合理分配的注意,使之取得好的效果。

興趣是個(gè)人對事物所持的選擇態(tài)度,它是屬于感情和情緒的狀態(tài),興趣是產(chǎn)生注意的源泉,二者關(guān)系密切,互為因果。

我們對某一事物發(fā)生興趣的時(shí)候,就會集中注意,專心專意去做。注意也能引起興趣,(但有時(shí)集中了注意的事物,并不都能引起興趣。)若經(jīng)常注意某一事物,也能引起對該事物的興趣。例如:當(dāng)學(xué)生聽到自由體操那種悅耳動聽的伴奏音樂時(shí),引起了他們對表演的注意。當(dāng)看到運(yùn)動員那種優(yōu)美、驚險(xiǎn)的動作時(shí),便逐漸對體操發(fā)生了興趣。

在體育活動中,有興趣與無興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的,對于感興趣的活動,可以持久和集中注意。學(xué)習(xí)時(shí)主動積極,即使碰到困難,也會努力去克服,產(chǎn)生愉快的情緒。而沒有興趣,會使學(xué)生情緒低落,感到厭倦。

教師還應(yīng)善于利用學(xué)生對體育活動的直接興趣,啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些他們認(rèn)為枯燥無味的教材。例如:在教學(xué)中,利用學(xué)生對足球和競賽的興趣,先讓他們進(jìn)行足球比賽,從中抓住他們的由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會感到苦惱時(shí),再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性,進(jìn)行正確示范,這樣,就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性。

在實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的。如:教師的目光暗示,表揚(yáng)、鼓勵與批評,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,正確的示范,生動形象的講解,游戲、競賽、直觀教具等。

總之,教師要善于靈活安排教材,采用多種教法和組織措施,把課上得生動活潑。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,才能獲得滿意的教學(xué)效果。

(河南省羅山縣定遠(yuǎn)中學(xué))