地理課堂教育教學(xué)改革

唐小剛

多年以來,初中地理教育教學(xué)在社會上急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下,學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平處在低谷狀態(tài)。特別是地理教學(xué)質(zhì)量不令人滿意。筆者就多年來的地理教學(xué)和近一年多來實(shí)施新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)實(shí)踐的體會中,提出了一些在地理新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理課堂教育教學(xué)問題改革的初步設(shè)想和做法。

一、 結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性

布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”而鄉(xiāng)土地理材料就在學(xué)生周圍,既為學(xué)生所熟知,又為學(xué)生所喜愛,學(xué)生時常接觸,但是,學(xué)生對于這些客觀存在于他們周圍的地理事物和地理現(xiàn)象,有的只知其然,不知其所以然;有的只可意會不可言傳,只要經(jīng)教師一經(jīng)點(diǎn)撥,便可言傳,所以鄉(xiāng)土地理材料具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)。在初中地理教學(xué)過程中,結(jié)合得好,就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,還能起到集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。如在講到“地形的變化”一節(jié)時,本節(jié)的第一大問題就是:“地形是變化的?！睂τ谶@個問題我是這樣安排教材的。一開頭,我用談話的方式問學(xué)生:“同學(xué)們,你們現(xiàn)在的年齡大約是幾歲了?”同學(xué)們回答:“13—14歲?！蔽医又鴨?“你們在地球上生活了十幾年了,對于自己周圍的各種事物都很熟悉了,你們想想看,在你們的周圍或者附近有沒有哪座山消失了?或者說哪里突然間又出現(xiàn)了一座新的山呢?”學(xué)生齊聲回答:“沒有。”接著我又問:“許多同學(xué)可能去過南泉山,南泉山是我們黎平一座著名的山,有沒有哪位同學(xué)聽老輩的人說過,南泉山現(xiàn)在和以前有所不同,就是說有沒有變高或者降低了?！睂W(xué)生們齊聲回答:“沒有?！边@時,我緊接著又問:“那么我們課本中為什么說地形是變化的呢?”這個時候,從學(xué)生們那一雙雙充滿求知欲望的眼神中可以看出,他們的注意力顯然是被吸引住了,他們正急切地等待著老師,告訴他們這是“為什么”。所以,當(dāng)我總結(jié)歸納時說,地形要發(fā)生巨大的變化,不是一年、二年、一輩子所能觀察到的,而是要經(jīng)過幾百萬年,幾千萬年,甚至幾億年的時間。但是,在特殊情況下,大家也可以親眼目睹地形產(chǎn)生巨大的變化,如發(fā)生火山噴發(fā)、地震時。這樣,給學(xué)生們留下了深刻的印象。

二、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料能使抽象的,復(fù)雜的地理概念和地理事物具體化。

初中學(xué)生由于年齡的增長,抽象思維已開始占有相對的優(yōu)勢,但是具體形象思維仍然起著重要的作用。因此,在初中地理教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)注意,對于一切難度較大的地理概念,應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用直觀形象的材料,幫助學(xué)生加深理解。如講到交通運(yùn)輸中“樞紐”這個概念時,我就引導(dǎo)學(xué)生回憶和觀察高屯汽車站或飛機(jī)場路口的情況。我問:“我們班上有大部分同學(xué)都是從各個村來的,若家在八舟、地郎等地的同學(xué),要回家,應(yīng)到哪里去等車?”學(xué)生回答:“飛機(jī)場路口。”我接著問:“若家在古頓、敖市等地的同學(xué)呢?”同學(xué)們同樣回答:“飛機(jī)場路口?！薄叭艏以诶杵?、中黃等地的同學(xué)呢?”同學(xué)們同樣回答:“飛機(jī)場路口有東風(fēng)林場。”接著,我補(bǔ)充講解:飛機(jī)場路口聯(lián)系著我們高屯各村的公路運(yùn)輸。飛機(jī)場路口就可以稱上是高屯乃至黎平縣公路運(yùn)輸?shù)囊粋€“樞紐”。這樣,學(xué)生就可以把“樞紐”這個抽象的,復(fù)雜的地理概念具體化、簡單化,從而進(jìn)一步加深對交通樞紐及基本地位和作用的認(rèn)識和理解。同樣,在講授“全國河流概況”及“中國氣候”等問題時,也可以聯(lián)系本地的“河流”、“氣候”等實(shí)際知識,生動地舉例闡明教材的重點(diǎn)及關(guān)鍵問題。

三、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料可以加深對地理知識的印象,而且也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。

在地理教學(xué)過程中,我們既不可能把所要講的事物和現(xiàn)象都搬到學(xué)生眼前,又不可能都前去觀察,也不可能都靠實(shí)驗(yàn)解決問題。但是,我們知道一切地理事物和地理現(xiàn)象都是相互聯(lián)系,相互制約,相互依賴的。只要我們充分利用客觀存在于學(xué)生周圍的,為學(xué)生所熟知的鄉(xiāng)土地理材料,就能夠加深學(xué)生對所學(xué)的地理概念,地理知識的印象和理解,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對生活觀察的習(xí)慣。如講授“降水量季節(jié)變化”時,我就引導(dǎo)學(xué)生回憶一年中每個季節(jié)降水的情況,從而加深學(xué)生對降水量季節(jié)分配規(guī)律的印象。接著介紹“降水量年際變化”時,我就引導(dǎo)學(xué)生回憶和觀察每年水南橋頭,在洪水期時河水水位高低的變化情況,從而加深對“降水量年際變化”概念的印象,同樣的,在講到“夏季北半球晝長夜短,冬季北半球晝短夜長”這個結(jié)論時,我引導(dǎo)學(xué)生回憶我們順昌夏天和冬天天黑時間的變化情況,使學(xué)生加深對這個結(jié)論的印象,等等。

四、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料可以增強(qiáng)學(xué)生對本鄉(xiāng)本土的認(rèn)識和熱愛,再通過教師的引導(dǎo),就能將這種思想轉(zhuǎn)化為對祖國的高度熱愛。

我國目前尚處在社會主義初級階段,貧窮落后的面貌還沒有徹底改觀。在向?qū)W生介紹國情時,廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料,把本鄉(xiāng)本土有利和不足的事實(shí),實(shí)事求是地加以分析,并對學(xué)生寄予殷切期望,要求學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),艱苦奮斗,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,一步一個腳印地把祖國、把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。如在講授“我國山區(qū)面積廣大”時,我就結(jié)合鄉(xiāng)土知識講了貴州“地?zé)o三里平”的地理環(huán)境特點(diǎn),接著引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識這一國情。我介紹說:“我們生活在黎平高屯,這是一座山城,大家開門就可見到山,如果大家到南泉山上向四周看,便可發(fā)現(xiàn)到處是群山綿綿,貴州大部分縣市同黎平一樣?！边@樣,學(xué)生對貴州省多山的地形就有了大概的認(rèn)識。為了激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛,我接著講解了山區(qū)的優(yōu)越性:“山區(qū)有個很大的優(yōu)勢,就是資源豐富,不僅有豐富的森林資源,而且還有豐富的礦產(chǎn)資源,水力資源等?！弊寣W(xué)生回憶,有沒有觀察到每天都有許多的汽車把大量的木才運(yùn)出黎平。補(bǔ)充說明:“我們的木材不僅運(yùn)往全國各地,甚至出口到臺灣,東南亞等地,同時,我們黎平還有豐富的石灰石,這種礦產(chǎn)是生產(chǎn)水泥的主要原料,所以國家在黎平城建了一座大型的水泥廠。除此之外,我們黎平還有其它礦產(chǎn)。山區(qū)還是發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)的好場所。在山區(qū),山腳下較平坦的地方可以開辟梯田,發(fā)展種植業(yè)(糧食生產(chǎn)),半山腰可以種植茶樹或果樹等經(jīng)濟(jì)作物,發(fā)展副業(yè),在山頂還可以植樹造林,發(fā)展林業(yè),有的地區(qū)、還有草地,可以發(fā)展畜牧業(yè),所以說,山區(qū)可以為農(nóng)林牧副全面發(fā)展提供有利條件?！睘榱巳嬲_認(rèn)識我們周圍的環(huán)境,我接著介紹了山區(qū)的特點(diǎn):“地面坡度大,土層薄,交通不便,人口較少?！弊詈?結(jié)合形勢講解我們貴州省位于我國西部,目前國家正在實(shí)行西部大開發(fā),我們應(yīng)該怎樣才能有效地運(yùn)用這一機(jī)會來發(fā)展我們的經(jīng)濟(jì)?就是山,即念好“山經(jīng)”,這樣,首先培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛山區(qū)的思想感情,同時也激發(fā)了學(xué)生為四化建設(shè)而獻(xiàn)身的大無畏的革命精神。

五、經(jīng)過結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料,并有意識地加以引導(dǎo),可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理知識大有用處。

鄉(xiāng)土地理材料,既為學(xué)生所熟知,又為學(xué)生所喜愛。在地理教學(xué)過程中,充分運(yùn)用學(xué)生自己身邊生動實(shí)在的地理事實(shí)材料,和對家鄉(xiāng)特殊感情的心理因素,提供一些有趣的問題,讓學(xué)生深思細(xì)想。這樣,可以喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛,鼓舞學(xué)生樹立美好家鄉(xiāng)的豪情壯志。同時,也培養(yǎng)了學(xué)生時常注意觀察生活的習(xí)慣。平時,經(jīng)常介紹一些編寫地理小論文的知識,鼓勵學(xué)生撰寫鄉(xiāng)土地理小論文,讓學(xué)生充分展示自己的智慧才能,運(yùn)用學(xué)生所學(xué)到的各種知識服務(wù)于家鄉(xiāng)的建設(shè),同時還可以看到學(xué)生對家鄉(xiāng)各方面的變化和建設(shè)提出的一些見解和建議。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理知識是大有用處的。

總之,在初中地理教學(xué)過程中,充分運(yùn)用鄉(xiāng)土地理材料進(jìn)行教學(xué),是可嘗試的。它對于活躍地理課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力,培養(yǎng)學(xué)生平時注意觀察生活的習(xí)慣等方面都是有益的。同時還可以增強(qiáng)學(xué)生對本鄉(xiāng)本土的認(rèn)識和熱愛,喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國、對社會主義建設(shè)的熱情和信心。

(貴州省黎平)