學(xué)會玩變革的“游戲”

鄧希賢

1895年至1897年，物理學(xué)三大發(fā)現(xiàn)對后世科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，它們分別是x射線、放射性和電子。三者皆與陰極射線的研究有很深的淵源，回顧陰極射線研究和三大發(fā)現(xiàn)的歷程，我們發(fā)現(xiàn)：這幾位科學(xué)家基于不同設(shè)想，對陰極射線管作過多方變革，都對相關(guān)研究有所推進，匯總起來，才有了三大發(fā)現(xiàn)。而形形色色的陰極射線管也反映了眾多學(xué)者的不同研究思路，這些都是思維多元化的集中體現(xiàn)。

科學(xué)的本質(zhì)在解惑釋疑、探索未知，科學(xué)的靈魂在獲取新知與創(chuàng)新，創(chuàng)新寓于變革之中，變革之道在于思維多元化。思維多元化與大膽想象堪稱變革之源，而變革則是創(chuàng)新的必由之路。那么，提倡思維多元化又有什么依據(jù)呢?依據(jù)之一：任何事物皆有多種表征，看事物不能只持單一視角。比如貝克勒爾，發(fā)現(xiàn)鈾的天然放射線有多種特性，其一是使氣體分子電離成帶電的離子，其二是有極強的穿透性。居里夫人利用上述第一種特性，發(fā)明石英晶體壓電秤，用于檢測瀝青鈾礦殘渣的放射性強度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了比鈾輻射強800倍的鐳，獲得1903年諾貝爾物理學(xué)獎。盧瑟福則利用上述第二種特性，測試鈾輻射的穿透力，推論鈾輻射按穿透力從小到大、至少包含有a與B兩種射線成分，并預(yù)言可能有第三種y射線的存在，其穿透力更強。此后，盧氏等人相繼證明，d射線是帶正電的氦原子核，B射線是帶負電的電子，y射線是不帶電的電磁波。而盧瑟福也因此發(fā)現(xiàn)獲得1908年的諾貝爾化學(xué)獎?？梢?，沒有方法、材料和觀點等的變革以及視角的變換，就不會有上述發(fā)現(xiàn)。

依據(jù)之：事物的內(nèi)涵皆有多個層次，對它們的認識就不能只停留在其表象上。事物的表象具體而感性，容易獲知；事物的內(nèi)涵，包括其本質(zhì)，既看不見也摸不著，非借助想象不能洞察。

依據(jù)之三：任何事物的存在皆非靜止和孤立的，剖析事物須關(guān)注它的變化發(fā)展及其與其他事物的相互作用關(guān)系。

依據(jù)之四：同一新事物的妙用可能變化無窮。陰極射線、x射線與放射線皆有使空氣電離成帶電離子的共同特征，而這一特征至少已有3種妙用。湯姆森由此想到提高放射管真空度的辦法，解決了陰極射線在靜電場中不發(fā)生偏轉(zhuǎn)的問題。居里夫人利用它制成石英壓電晶體秤，將放射性與砝碼這兩個風(fēng)馬牛不相及的東西聯(lián)系在一起，極富想象力地解決了放射性強度的檢測問題。威爾遜利用x射線的特性首次記錄到a與B粒子在云霧室中的徑跡，為粒子物理學(xué)提供了基本的實驗手段。

所以，科學(xué)技術(shù)上要創(chuàng)新，一定學(xué)會玩變革的“游戲”，在思維多元化上下功夫。思維多元化的基礎(chǔ)是廣博的學(xué)識及對所研究事物全方位的深入理解，以及對變革與發(fā)展空間的豐富想象。深入理解就要學(xué)會鉆進去，將來自前人相關(guān)的雜亂信息條理化，從而發(fā)現(xiàn)詮釋尚不夠完美的問題。

想象則要求思考一定要跳出來，不能拘泥于前人認識事物的條條框框，以及研究思路和方法。愛因斯坦認為，整個科學(xué)只不過是由每天的思考積累而成。因而他特別強調(diào)，治學(xué)要善于思考。牛頓也說過，他的成就歸功于精密的思考。而沃森干脆地說，他的大學(xué)生涯就是學(xué)習(xí)思考。這正是尋找變革空間、走出創(chuàng)新之路的竅門所在。所謂的“沒有理解，何來獨立思考；而沒有獨立思考，又何來創(chuàng)新”，講的就是這個道理。因此，思維多元化的關(guān)鍵還在于獨立思考。只有養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，才能發(fā)展多元化思維，為創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。