小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的案例和反思

劉 青

●對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)的發(fā)展和普及，以驚人的速度改變著人們的工作方式、思維方式、交往方式乃至生活方式，成為人類文化發(fā)展的又一個(gè)里程碑，也使教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的具體體現(xiàn)。

新的課堂要著眼于學(xué)生的發(fā)展，判斷一個(gè)新課堂的標(biāo)準(zhǔn)已不再是教師的標(biāo)準(zhǔn)，而必須要以“學(xué)生發(fā)展需要”的這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。未來(lái)的人才必須具備開(kāi)闊的國(guó)際視野，必須具備有效并迅速處理信息的能力和終生自學(xué)的態(tài)度和能力。面對(duì)相同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不同人群的接受方式，肯定會(huì)有所不同。在新的課改背景下，如何建構(gòu)新型的課堂教學(xué)模式就顯得尤為重要。

我認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以掌握知識(shí)為目的的“維持性學(xué)習(xí)”，具有封閉性和保守性。而信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)則要求建立以“掌握獲取知識(shí)的能力為目的”的創(chuàng)新f生教學(xué)模式。教師要在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，以信息技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)作為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知的平臺(tái)，提供豐富的適合學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)、教育模式乃至教育組織形式的全面變革，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。

●小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式案例

1一種基于“感知、協(xié)作、創(chuàng)意”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的形象情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，不僅能充分提高學(xué)生的觀察力，而且更能有效地發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。我在多年的教學(xué)中，比較重視數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的整合，構(gòu)建了一種基于“感知、協(xié)作、創(chuàng)意”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，如圖所示。

以四年級(jí)數(shù)學(xué)《我為新家來(lái)設(shè)計(jì)》一課為例。

第一課時(shí)，教師以書本知識(shí)為重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積和表面積。第二課時(shí)，教師先用計(jì)算機(jī)演示，讓學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形的面積和表面積等知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用是十分廣泛的，以激發(fā)學(xué)生開(kāi)展研究的興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中經(jīng)常接觸到的“裝修問(wèn)題”人手，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)虛擬裝修居室。先讓學(xué)生觀察各種典雅美觀的房型圖，欣賞各種樣板房設(shè)計(jì)美的效果，建立相應(yīng)的空間觀念。然后，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用面積與表面積等數(shù)學(xué)知識(shí)，自主、協(xié)作地計(jì)算臥室、客廳等居室的面積大小。最后，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇自己感興趣的房型與各種建材(如地磚、墻面瓷磚、地板、油漆等等)，以小組協(xié)作的方式，制定采用不同建材所需材料的預(yù)算金額，計(jì)算出選用不同的建材裝修同一房間所需的費(fèi)用，并對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。通過(guò)分析、比較，選出設(shè)計(jì)最美觀、費(fèi)用最低廉的最佳方案。

本課的實(shí)踐研究活動(dòng)，就是在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上拓展延伸的。即在學(xué)生獲得扎實(shí)的書本“幾何”知識(shí)的前提下，進(jìn)一步拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在師生、生生合作探究的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)參與實(shí)踐的本領(lǐng)，也提升了自主學(xué)習(xí)與協(xié)作探究能力，從而使他們的想象能力、發(fā)散能力、聚合能力等創(chuàng)新思維能力以及審美情趣和藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)都得到充分的發(fā)展和提高。

2一張基于“參與、協(xié)作、自主”的小學(xué)生數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力評(píng)估表

為了考察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程情況，我設(shè)計(jì)了《小學(xué)生數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力評(píng)估表》。這張表設(shè)計(jì)了三個(gè)維度：參與協(xié)作、自主發(fā)展、目標(biāo)達(dá)成，這可以給聽(tīng)課的教師和執(zhí)教的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)提供分類的指標(biāo)。

3一種基于“資源、搜索、選擇”的學(xué)生的信息素養(yǎng)訓(xùn)練

我在教學(xué)過(guò)程中，重視充分利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源。將自己的主要精力從制作課件轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)資源的搜集、篩選和應(yīng)用上來(lái)，建設(shè)以互聯(lián)網(wǎng)資源索引目錄為呈現(xiàn)形式的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。這種信息收集的能力不但是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的利器，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)也是十分重要的。所以，我通過(guò)一系列訓(xùn)練來(lái)達(dá)到培養(yǎng)和強(qiáng)化的效果。

以小學(xué)數(shù)學(xué)《年、月、日》一課為例。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子索引卡片的制作。

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)收集課程資源，首先要確定教學(xué)目標(biāo)，著重看帶人教室的資源是否能給學(xué)生擴(kuò)展探究和學(xué)習(xí)的空間，然后再融入信息技術(shù)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的收集，我們常用的方式是關(guān)鍵詞搜索。但由于關(guān)鍵詞搜索缺乏準(zhǔn)確性，搜索的結(jié)果有時(shí)候可能很大部分是無(wú)用的信息，因此對(duì)學(xué)生而言，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)濾是十分重要的。網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)是易學(xué)的，經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐就能掌握，而培養(yǎng)敏銳的信息辨別過(guò)濾能力則需要長(zhǎng)期的實(shí)踐，歸根結(jié)底取決于教師的學(xué)科素養(yǎng)，取決于在這種素養(yǎng)下對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

本課我以過(guò)濾Google提供的搜索結(jié)果為例，訓(xùn)練學(xué)生“三次過(guò)濾”能力。即第一步先看資源簡(jiǎn)介。過(guò)濾不必查看的網(wǎng)頁(yè)；第二步對(duì)需要瀏覽的網(wǎng)頁(yè)可先查看網(wǎng)頁(yè)的第一頁(yè)，根據(jù)瀏覽結(jié)果對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行第二次過(guò)濾；第三步對(duì)經(jīng)過(guò)兩次過(guò)濾的網(wǎng)頁(yè)再點(diǎn)擊，仔細(xì)閱讀鏈接的網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步進(jìn)行過(guò)濾。

經(jīng)過(guò)過(guò)濾后的資源可以用制作電子索引卡片的方式儲(chǔ)存下來(lái)，形成課程資源目錄索引，以便今后的教和學(xué)。電子卡片的組成部分有：學(xué)習(xí)主題、關(guān)鍵詞、網(wǎng)站名稱、網(wǎng)頁(yè)地址、網(wǎng)頁(yè)介紹、網(wǎng)頁(yè)截圖等。

再通過(guò)BBs提交優(yōu)秀的電子卡片(重復(fù)的就不提交了)，這樣通過(guò)資源交流、共享、整合，形成網(wǎng)絡(luò)課程資源，供學(xué)生今后學(xué)習(xí)。

●小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1在我們重視讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視課堂上學(xué)生面對(duì)面的交流與合作學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生前后四人合作設(shè)計(jì)一個(gè)方案。在設(shè)計(jì)方案前，我們老師首先要讓每個(gè)學(xué)生明確問(wèn)題，獨(dú)立思考，努力找到解決問(wèn)題的方法。然后，在這基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分工合作，各抒己見(jiàn)。最后，老師要對(duì)小組合作的有效性進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。比如我在這個(gè)活動(dòng)中為小組做了什么事，有什么貢獻(xiàn)。然后，以一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)來(lái)表示學(xué)生在活動(dòng)中的價(jià)值。同時(shí)，在小組中，還要注意發(fā)揮每個(gè)人的作用。老師在這個(gè)過(guò)程中不僅要給學(xué)生充裕的時(shí)間，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，要聽(tīng)清對(duì)方的話，對(duì)于錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正等等。

2“小學(xué)生數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力評(píng)估表”固然可以給聽(tīng)課的教師和執(zhí)教的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)提供分類的指標(biāo)，但是如何測(cè)量和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)和多媒體介入教學(xué)過(guò)程后各種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的效果；如何測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和作品，測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生信息化環(huán)境中合作能力、解決問(wèn)題的能力；如何綜合測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等，還存在著效度和信度方面的問(wèn)題，這是我們今后要進(jìn)一步研究與探索的問(wèn)題。

3盡管我們生活在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代里，但我們一定要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是真實(shí)的，數(shù)學(xué)就在我們生活周圍。家里、公園里、商店里、田野里都可以是數(shù)學(xué)課堂，各種考察活動(dòng)、買賣活動(dòng)、休閑活動(dòng)之中都有數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)。所以我讓學(xué)生圍繞“商品與市場(chǎng)調(diào)查”這一主題進(jìn)行了長(zhǎng)作業(yè)的探究，這一主題的源頭來(lái)自于二年級(jí)數(shù)學(xué)書第一單元《人民幣的認(rèn)識(shí)與商品標(biāo)價(jià)》。我?guī)W(xué)生到超市里，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)看商品標(biāo)價(jià)牌，然后選擇五種不同商品記錄下來(lái)，再讀一讀標(biāo)價(jià)。讓學(xué)生在超市里購(gòu)買一件學(xué)習(xí)用品與一樣食品，要求要有付錢、找錢的過(guò)程。還可以讓學(xué)生感受節(jié)慶、季節(jié)變換、產(chǎn)品積壓等造成的各種促銷形式。這些，都是比多媒體網(wǎng)絡(luò)更生活化的數(shù)學(xué)。