反思網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué),在收獲中成長(zhǎng)

李雙群

作為信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)班的一名語文老師，我展示了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課。教學(xué)內(nèi)容是蘇教版的第二冊(cè)課文《三個(gè)小伙伴》，教導(dǎo)主任田老師一針見血的兩個(gè)問題讓我細(xì)細(xì)體會(huì)、反思很多。第一個(gè)問題是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)到底是什么?第二個(gè)問題是這節(jié)課的教學(xué)學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)了嗎?仔細(xì)思考后，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：第一，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以適合、適度為原則，這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。第二，新的教學(xué)理念要求教師必須不斷提高自身的素質(zhì)。第三，避免網(wǎng)絡(luò)絕對(duì)論。

作為信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)班一名語文老師，我和電腦交上了朋友，孩子們更是對(duì)課桌下安放的電腦愛不釋手。每一節(jié)語文課，我都深深體會(huì)著現(xiàn)代多媒體的優(yōu)越性——生動(dòng)活潑的畫面像磁鐵一樣把一雙雙眼睛吸引了過來，豐富的課外資料如春筍般伸進(jìn)孩子的心田。我沾沾自喜，得意地享用著眼前的一切，并自告奮勇地上了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)語文課。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，一堂課的大半堂課都沒有離開電腦的鼎力相助。

表面看來，這節(jié)課順順利利，學(xué)生配合得挺好。在這節(jié)課上，由于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生獲得了比課本上多得多的知識(shí)。我還制作了動(dòng)畫網(wǎng)頁，學(xué)生知道了種樹的步驟，袋鼠口袋、大象鼻子的作用，豪豬嘴的特點(diǎn)等等。孩子們看得開心，說得開心。我想，這就是網(wǎng)絡(luò)語文課的優(yōu)越性吧。但是，這樣的網(wǎng)絡(luò)課，用田老師的話說其實(shí)應(yīng)該更換一個(gè)名稱才更為委托，應(yīng)該叫它網(wǎng)絡(luò)自然課，稱之為網(wǎng)絡(luò)語文課總覺得不那么“名正言順”。在反思中，究其原因：是因?yàn)樵趥湔n時(shí)只注意教學(xué)的具體環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)，過于注重網(wǎng)頁如何修改，如何為學(xué)生提供更為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源等問題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)必須遵循“語文學(xué)習(xí)的規(guī)律”，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，也不應(yīng)例外。這就需要教師對(duì)文本內(nèi)容認(rèn)真鉆研，融會(huì)貫通，根據(jù)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，找準(zhǔn)信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的切入點(diǎn)，將兩者融為一體，相輔相成?！耙颜Z文課上成語文課，更要把網(wǎng)絡(luò)語文課上成語文課”，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的讀寫能力，設(shè)計(jì)好學(xué)生有感情地讀好書(配樂)這一環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己表演的環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因?yàn)檎n堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人才培養(yǎng)的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。同時(shí)遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇相應(yīng)的信息資料，采取相宜的策略，通過適當(dāng)?shù)耐緩?，運(yùn)用有效的形式，讓學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得好，得益多。教學(xué)目標(biāo)如同火車頭，把它丟了，這能算一節(jié)好課嗎?

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可在登陸因特網(wǎng)的電腦上，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在他們面前展現(xiàn)的將是一個(gè)廣闊無垠的知識(shí)世界?？墒菍?duì)于一年級(jí)的學(xué)生，受年齡和知識(shí)限制，他們還不能自己動(dòng)手查找資料、自己探索、解惑創(chuàng)新，一些與課文相關(guān)的資料都是由老師提供，學(xué)生只是被牽著鼻子走，根本未能真正參與到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)我把屏幕切換給學(xué)生時(shí)，學(xué)生雖然可以自由控制、操縱自己的電腦，互不干擾，他們通過“知識(shí)大本營(yíng)”中大量的文字資料、圖片資料以及視頻剪輯資料，了解到相關(guān)知識(shí)?？墒?，由于學(xué)生還沒有大量的識(shí)字能力，自學(xué)看似熱鬧，卻實(shí)在散漫。散漫表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)漫無目的，而獲得的信息也相對(duì)散亂，浮于表面，沒有深入的思考，缺乏深度。這是我先前未曾考慮到的。下課前五分鐘，我雖安排學(xué)生把本課生字輸入電腦中，但由于學(xué)生打字速度快慢不同，耗時(shí)耗力。

以下是我的幾點(diǎn)思考。

第一，學(xué)生是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主角。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以適合、適度為原則，這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。特別是低年級(jí)小朋友，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力不強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解甚少，而這些都決定著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)展。本次教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)教師事先準(zhǔn)備好的知識(shí)瀏覽沒有興趣，m于好奇，隨意登錄其他網(wǎng)站，瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，教師必須及時(shí)提醒，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)的“競(jìng)賽大本營(yíng)”中，有的學(xué)生在操作上不夠熟練，影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度，還有極個(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力較差，對(duì)鍵盤不熟悉，因此對(duì)學(xué)生要多加輔導(dǎo)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，認(rèn)真上好信息課，提高他們操作計(jì)算機(jī)的能力，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

第二，新的教學(xué)理念要求教師必須不斷提高自身的素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，這是一種新型的教學(xué)輔助手段。一是它能夠使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是它能大大增加課堂的信息量，讓學(xué)生獲取書本上沒有的知識(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率；三是它能將授課內(nèi)容上網(wǎng)，這也為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)，把教學(xué)延伸到課堂外。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生帶著教材走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中大量的圖片、豐富的文字、形象的動(dòng)畫幫助學(xué)生解疑惑理思路，學(xué)生在眾多的資料中感悟、體驗(yàn)、探究。為此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)我們教師也提出了很高的要求。教師的教育理念必須要更新，要有先進(jìn)的教育思想，勇于探索和創(chuàng)新，必須給自己多“充充電”，熟練地掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)；教師必須具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有較強(qiáng)的駕馭教材的能力，能熟練掌握和靈活處理教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，知識(shí)面廣，思維開闊而且靈活，這樣才能設(shè)計(jì)好網(wǎng)頁內(nèi)容，為上好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，教師必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力。

第三，避免網(wǎng)絡(luò)絕對(duì)論。國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用。并對(duì)這種應(yīng)用的立足點(diǎn)做了明確的闡述：促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這就要求我們既要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)具有巨大的作用，又要看到它的工具本質(zhì)，從而既防止技術(shù)至上主義，又避免陷入技術(shù)無用論的泥坑。應(yīng)樹立提高教學(xué)質(zhì)量和效果為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。同時(shí)本著從實(shí)際出發(fā)的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)等傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，在教學(xué)中都應(yīng)有用武之地。發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并不是拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)的價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

一節(jié)網(wǎng)絡(luò)語文課令我受益匪淺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要真正為教學(xué)服務(wù)，這對(duì)我們每一位教師來說都是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進(jìn)，努力進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的潮流，為祖國(guó)的教育事業(yè)騰飛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。