巧用多媒體,提高學(xué)生聽說讀寫能力

陳蓉梅

多媒體教學(xué)能在課堂上創(chuàng)設(shè)或模擬現(xiàn)實生活中的情境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生容易進入交際角色。它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，這種交互方式對于教學(xué)過程具有重要的意義。

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點研究巧妙運用多媒體，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，充分提高英語課堂的效率，最大限度地提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

●巧用音頻視頻手段，提高學(xué)生聽和說的能力

1利用聲音媒體播放器提高學(xué)生聽的能力

“聽說領(lǐng)先”是英語教學(xué)必須遵循的一條原則。在以前的英語課堂教學(xué)中，錄音機起到了不可替代的作用，但其不足頗多，影響課題效率。而現(xiàn)在我們利用聲音媒體播放器，如Media Player，Realone player，Cool editor等等來進行英語單詞、課文等內(nèi)容的播放，不但節(jié)省了大量的課堂時間，加快了課堂節(jié)奏，更加強了對學(xué)生聽的輸入量，從而提高了學(xué)生對英語語句等的記憶。比如，對于每個單元的單詞，我們不必要求學(xué)生看著單詞表死記硬背，這對于學(xué)生來說是一件很吃力的事情，我們利用電腦和教學(xué)光盤，為學(xué)生播放每個單詞的發(fā)音，可以讓學(xué)生聽音說中文，也可以讓學(xué)生聽音重復(fù)說單詞或拼單詞，還可以讓學(xué)生聽音默記。這樣既鍛煉了學(xué)生聽的能力，也學(xué)會注意在聽的過程中去記憶單詞的意義，把單詞和意義有意識地“對上號”，更有助于他們模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，加強他們說的能力。老師可以重復(fù)多次，增加對學(xué)生的輸入量。學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中不容易感到疲勞。對于聽力材料，比如課文等，我們更可以通過多次播放來幫助學(xué)生理解聽力材料，這是根本無法利用錄音機在一節(jié)課上所能夠做到的。

2利用音視頻材料結(jié)合，提高學(xué)生說的能力

江蘇版的牛津英語教材匯集豐富的語言材料，并且有相配套的音頻和視頻材料供教學(xué)使用。這些材料或者來自課文，或者與課文內(nèi)容相配套，力求在虛構(gòu)和模擬的語境中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，既實用又活潑生動，更強調(diào)學(xué)習(xí)者在運用語言中學(xué)習(xí)語言。使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和電教視聽資料上英語課，為學(xué)生找到交際伙伴，創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高外語交際能力，我們就能真正去完善外語交際語言教學(xué)。比如，每一單元的comic和speak up，我們可以播放視頻材料，讓學(xué)生通過邊看邊議，對其中人物情況和故事情節(jié)有了清楚的了解后，組織學(xué)生就人物性格、事情前因后果等展開討論，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成交際能力。多媒體逼真的表現(xiàn)效果運用于英語教學(xué)中，不但提高了學(xué)生用英語表達的能力，還擴大了學(xué)生的感知空間，開拓了學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力。

●巧用網(wǎng)絡(luò)和投影，提高學(xué)生讀寫能力

1利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生尋找閱讀材料

學(xué)生的閱讀能力的提高確實是英語教學(xué)過程中的一個突出難點，我們可以網(wǎng)絡(luò)與投影的優(yōu)勢來提高學(xué)生的閱讀能力。我們可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生尋找合適的閱讀材料，讓學(xué)生擴大閱讀面和量，并讓學(xué)生隨時能夠看到與時共進的篇章，既增加他們對閱讀的興趣，又使他們在閱讀過程中提高對社會、對時代的認(rèn)識，盡量不讓他們的閱讀變成負(fù)擔(dān)，要讓教師精心選擇的材料成為他們閱讀的樂趣。

2利用電腦投影展示文章，提高學(xué)生閱讀技巧

對于英語閱讀的技巧，教師可充分利用電腦投影的作用和效果。文章中比較難以理解的句子可以放在投影中在課堂上展示出來，通過對句子結(jié)構(gòu)的詳細分析，指導(dǎo)學(xué)生對句子作出恰當(dāng)?shù)睦斫狻Ｒ部梢酝ㄟ^投影來展示一段材料，讓學(xué)生通過競賽來快速閱讀從而理解文章的意思。更可以通過投影的展示，來幫助學(xué)生劃分出文章的層次結(jié)構(gòu)，從而向?qū)W生展示出如何來通過分析文章層次來達到理解文章過程，讓學(xué)生掌握類似的閱讀技巧和技能，從而真正去提高他們的閱讀能力。通過上這樣的閱讀課，學(xué)生對文章的理解不再是懵懵懂懂，在多媒體的展示中他們更容易去抓住老師的要領(lǐng)，老師教得清楚，學(xué)生學(xué)得也清楚。

3通過實物投影提高學(xué)生的寫作技能

學(xué)生在寫英語作文過程中會犯各科各樣的錯誤，而普通的課堂根本無法讓學(xué)生同時目睹各類錯誤。我們在英語寫作課上挑選錯誤比較典型的習(xí)作，通過實物投影的方式反映出來，向?qū)W生展示他們習(xí)作中的典型性錯誤，比如語法錯誤、拼寫錯誤等等，讓學(xué)生看到別人的錯誤，從而在習(xí)作的過程中避免犯類似的錯誤，達到作文寫作的準(zhǔn)確性。另外，可以讓學(xué)生當(dāng)場作文，通過實物投影反映出他們在時間限定的情況下有可能出現(xiàn)的寫作上的問題，使錯誤得到及時糾正。當(dāng)然我們更可以向?qū)W生展示優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“它山之石”，從而來提高自己的寫作能力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段大量地進入了英語教學(xué)領(lǐng)域，不僅豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且還調(diào)動了學(xué)生的多種感觀和學(xué)習(xí)愛好。我們應(yīng)該巧妙而有效地利用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化英語課堂，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫各種能力，有力提高教學(xué)質(zhì)量。