讓計算機教學煥發(fā)創(chuàng)造活力

朱可紅 王科偉

為配合中小學信息技術(shù)教育新課程的實施，我在課余時間對新課程標準進行了認真的學習和理解，我認為只有充分的認識與理解了新課程標準，才能在教學中有效地將課程標準的教育教學理念創(chuàng)造性地運用于實踐，并達到改進自己的教學，促進學生的學習的目的。

新課程標準明確指出：課程不是簡單的等于課標加上教材，而是一個完整的體系，它由課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學過程、課程評價、課程管理等組成。除此以外，新課標還提出以下基本理念。

1提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。

2營造良好的信息環(huán)境，打造終生學習的平臺。

3關照全體學生，建設有特色的信息技術(shù)課程。

4強調(diào)問題解決，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐。

5注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。

現(xiàn)代教育思想提倡以學生為主體，教師為主導，實行開放的教學模式，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣才能煥發(fā)學生的創(chuàng)造活力，這就對教師的素質(zhì)有很高的要求，最明顯的例證是：教師必須面對學生無窮無盡、稀奇古怪的各種問題。

為了有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力，讓計算機教學煥發(fā)創(chuàng)造活力，我在計算機教學的設計與實踐中，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維方法進行了相應的摸索與嘗試。

首先，在教學設計時注意學生的年齡特點。中學生比較喜歡獨立的獲取知識，所以教學內(nèi)容的選擇要注意給學生一定的創(chuàng)造空間。我選擇的是用PowerPoint制作幻燈片，對此大部分學生表現(xiàn)出濃厚的興趣與求知欲，學習的積極性明顯提高，創(chuàng)造欲望明顯增強。

其次，要注意講解和實踐的關系處理。既不能只上機不講解，這樣不能保證學生參與上機時間和上機質(zhì)量；又不能只講解不上機，這樣就忘記了教學的根本目的。從我的實踐來看，一般一節(jié)課最多用三分之一的時間來講解，其余的時間進行學生的上機實踐。

再次，要特別注意強化疑難解答這個環(huán)節(jié)。學生上機時，我就在教室巡視以便解答他們隨時提出的問題，爭取使他們提出的問題能馬上得到解答，因為學生能提出問題本身就說明他已經(jīng)在動腦筋思考了。此外，還要以創(chuàng)造性教育思想為指導，教給學生創(chuàng)造性思維方法，引導他們從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題，同時要注意思維的求同性與求真性，防止思維的絕對化和僵硬化。

最后，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和主動地獲取、加工信息的能力，我精心設計了一份作業(yè)，讓學生自己設計、制作一份主題幻燈片，題材不限，但要求內(nèi)容健康積極向上，版面設計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。學生在構(gòu)思的時候為了準備資料，主動地上網(wǎng)收集自己需要的資料，有的使用現(xiàn)代化設備，比如有些學生用掃描儀掃描自己的照片作為資料；有些學生在文字底下配上背景圖片，但發(fā)現(xiàn)文字和背景的色彩對比不太鮮明，然后反復地改變字體顏色使它和背景的色彩能夠搭配協(xié)調(diào)，這些都提高了學生的審美能力。還有很多學生主動地來問在制作過程中碰到的問題，表明了學生在積極主動地思考，并且付諸于行動。使我深深的感受到學生們積極向上的學習動力。

實踐證明，計算機教學如果靈活多變，目的明確且教學內(nèi)容活潑多樣。會引發(fā)學生們的極大熱情，在他們的一些作業(yè)中也會表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力和高超的設計技術(shù)。不僅如此，當給他們設計一些比較感興趣的作業(yè)后，他們是那么專心致志，樂此不疲，即使是在較長一些的課間和活動課的時間也申請來上機完成作業(yè)。

當然，創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一兩節(jié)課就能解決的問題，而是教育工作者的長期任務，是貫穿于每節(jié)課、每個教學設計之中的。就一個知識點的學習而言，主要經(jīng)歷以下過程：教師活動?；局v解—引導學習—啟發(fā)思考—歸納問題—講解要點—設計練習。學生活動。筆記心記—自己摸索—大膽質(zhì)疑—展開討論一總結(jié)評議一自主創(chuàng)造。需要特別說明的是，這一過程要循環(huán)進行。

教師的教學設計不應只是單純設計自己的教學內(nèi)容，而是既設計自己的教學活動，又考慮到學生參與學習的活動。而且這些活動的根本目的不再是單純灌輸知識，而是能促進學生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。

要變學生的“要我學”為“我要學”，必須使其具有強烈的興趣。要引發(fā)他們的強烈的興趣，必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力，而要達到這一點，就是我們教師的重要職責之一了。邊教學邊作總結(jié)，邊總結(jié)邊改進自己的教學思路和方法，計算機教學還需我們的進一步摸索。