農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的問題及其對(duì)策

史志利

筆者身為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng),在基礎(chǔ)教育改革之初,曾暗暗下決心要大膽地走改革之路,走素質(zhì)教育之路,開創(chuàng)學(xué)校教育的新局面。但在實(shí)施素質(zhì)教育的路上,有過許多的困惑、迷茫和困難,也進(jìn)行了不斷的探索。在這里,筆者結(jié)合自身實(shí)際談一談農(nóng)村小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中存在的問題及其對(duì)策。

一、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問題

1.辦學(xué)條件落后,影響素質(zhì)教育的實(shí)施

2008年省教育局(廳)督導(dǎo)驗(yàn)收,為我們農(nóng)村小學(xué)改善辦學(xué)條件創(chuàng)造了歷史性機(jī)遇,地方政府投入了大量的資金美化校園、增加硬件,農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件確實(shí)得到了大面積的改善。但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,地理位置偏遠(yuǎn),教育欠債多,使得小學(xué)辦學(xué)條件和與省市“兩基”較高要求相比還存在著非常大的差距,學(xué)校內(nèi)部設(shè)施落后:校舍破舊,專業(yè)教室不足,各種教學(xué)儀器缺乏,尤其是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的缺乏,當(dāng)市區(qū)學(xué)校已實(shí)現(xiàn)班班多媒體教學(xué),我們還是一本書、一根粉筆、一塊黑板的落后教學(xué)方式。這些已適應(yīng)不了現(xiàn)代化教育的要求,嚴(yán)重束縛了素質(zhì)教育的開展。

2.生源少,教師編制緊,影響素質(zhì)教育的實(shí)施

這幾年,隨著社會(huì)發(fā)展和人民生活水平的逐步提高,農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)流動(dòng)的趨勢(shì)越來越明顯,加上計(jì)劃生育政策的落實(shí),農(nóng)村小學(xué)的生源越來越少。學(xué)生少,同時(shí)教師編制緊,一個(gè)教師往往要教一科主課,還要擔(dān)任好幾門副科的課程,擔(dān)任課程多,設(shè)備缺乏,只能保證開足課時(shí),不能保證素質(zhì)教育的真正落實(shí)。

3.信息閉塞,師資力量薄弱,影響素質(zhì)教育的實(shí)施

師資力量薄弱同樣制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。一是表現(xiàn)在教師科研水平較低,教師的學(xué)歷水平參差不齊,外出接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)少,眼界受到限制,加上多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠绊?對(duì)新課改的理念理解不夠深刻,更不能應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,再加上其他條件優(yōu)越地區(qū)的吸引,很多優(yōu)秀的教師資源流向了城鎮(zhèn)。

4.學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育合作力度不夠,影響素質(zhì)教育的實(shí)施

對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的合作教育。但是農(nóng)村家庭教育環(huán)境普遍較差,加上近年來留守兒童逐漸增多,對(duì)孩子的教育大多數(shù)是由隔代的爺爺奶奶完成,他們較多的是關(guān)心孩子的吃穿和安全問題,而對(duì)學(xué)生的心理關(guān)注程度不夠,對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心有余而力不足;在學(xué)校教育中,雖然多年一直在提倡素質(zhì)教育,但是應(yīng)試教育的影響一直根深蒂固。農(nóng)村社會(huì)教育也不夠,學(xué)生年齡小,接觸社會(huì)范圍窄,他們能接觸到的各項(xiàng)活動(dòng)中都沒有起到良好的引導(dǎo)作用,課外閱讀材料不是教輔資料就是成人閱讀的大眾刊物,缺少少兒經(jīng)典讀物的滋養(yǎng),校外活動(dòng)除了參加家庭勞動(dòng)就是泡網(wǎng)吧、打麻將、玩游戲,這些都影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要措施

目前農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件和校長(zhǎng)、教師對(duì)素質(zhì)教育存在的偏見、誤解以及一些不良心態(tài),給農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來了種種困難,素質(zhì)教育工作進(jìn)展十分緩慢。但是實(shí)施素質(zhì)教育是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然,是中國(guó)教育發(fā)展的必然,不是學(xué)校要不要實(shí)施素質(zhì)教育的問題,而是時(shí)代要求學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的問題,不管城鎮(zhèn)學(xué)校還是農(nóng)村小學(xué)都必須按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推行素質(zhì)教育的決定》要求全面推行素質(zhì)教育。那么農(nóng)村小學(xué)如何全面推行素質(zhì)教育呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手:

1.合理調(diào)整布局,撤點(diǎn)并校,提高義務(wù)教育規(guī)模效益

要認(rèn)真制定撤點(diǎn)并校具體細(xì)則,根據(jù)實(shí)際,采取“撤并、改辦、過渡”的辦法,重新布點(diǎn),合理調(diào)整。為了確保適齡兒童不流失和提高教育質(zhì)量,必須集中教育資源辦好寄宿制小學(xué),加強(qiáng)寄宿制小學(xué)的管理,配備必要的管理人員,促進(jìn)寄宿制學(xué)校管理的規(guī)范化和科學(xué)化。特別要加強(qiáng)學(xué)生宿舍、食堂、廁所和校園周邊安全管理,重視食品和飲水衛(wèi)生,防止傳染病流行;改善寄宿制學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、工作和生活條件,豐富寄宿制學(xué)生的業(yè)余生活,重視寄宿制學(xué)生的身心健康。這樣才能吸引更多的家長(zhǎng)送孩子上寄宿學(xué)校,保證學(xué)校有一定的規(guī)模,有規(guī)模才有效益,才有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的農(nóng)村校長(zhǎng)隊(duì)伍

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,是一個(gè)學(xué)校的靈魂,關(guān)系到一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,關(guān)系到農(nóng)村的未來,培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。由于農(nóng)村條件差,安心于農(nóng)村教育的教師少,安心于農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)更少。要培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的農(nóng)村校長(zhǎng)隊(duì)伍,教育部門就要從精神和物質(zhì)上給予支持。一方面從精神上進(jìn)行表揚(yáng),要大力表彰安心于農(nóng)村教學(xué)的校長(zhǎng),樹立典型,號(hào)召大家進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面,從物質(zhì)上進(jìn)行支持,這個(gè)物質(zhì)支持指一是要從教育資源上進(jìn)行傾斜,盡量為之配備較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備;二是要給予學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),應(yīng)促成農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校組成手拉手學(xué)校,有目的、有步驟地組織農(nóng)村校長(zhǎng)到優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過多種渠道對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)提高,校長(zhǎng)的素質(zhì)提高了,必將帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教師素質(zhì)和學(xué)校管理質(zhì)量的提高。

3.加大教研力度提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高農(nóng)村教師的素質(zhì)

校長(zhǎng)只是一個(gè)點(diǎn),要想帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的全面發(fā)展,必須加大教研力度,提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高農(nóng)村教師的素質(zhì)。在實(shí)踐中,我們采取了“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”、“集體備課”、“教師競(jìng)賽”等方法,使教師的教學(xué)水平有了明顯的提高。

在實(shí)際的教學(xué)和管理中,還有很多的問題需要解決,也有很多的方法措施需要我們繼續(xù)去探索!