注重畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié) 提高成教學員信息素質

肖 菲 羅艷玲

摘 要:通過闡述信息素質教育內涵,說明成人教育中信息素質教育的實現(xiàn)主要是采用文獻檢索課程的設置來完成,進一步分析了文獻信息檢索與畢業(yè)論文的關系,提出成教學生畢業(yè)論文寫作實現(xiàn)的過程。

關鍵詞:信息素質;成人教育;畢業(yè)論文寫作

作者簡介:肖菲(1961-),女,江西吉安人,江西科技師范學院教授,主要研究方向為成人教育;羅艷玲(1973-),女,湖南湘潭人,江西科技師范學院副教授,主要研究方向為信息管理。

課題項目:本文系江西省高等學校教學改革研究“成教學員信息素質教育與畢業(yè)論文寫作的實踐研究”立項一般課題(課題組成員包括:汪貴得,王軍,翁捷),編號:JXJG-07-74-3。

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1001-7518(2009)35-0040-02

“信息素質”一詞,最早由美國信息產業(yè)協(xié)會在1974年給美國政府的報告中提出來的。美國大學與研究圖書館協(xié)會認為,信息素質是一系列有關個人能意識到的信息需要并能找到、評價和有效利用所需信息的能力。其制定的“高等教育信息素質教育標準”,為信息素質教育提供了評價的框架。主要包括:學生應具備明確的信息需要內容與范圍的能力;學生應具備的高效獲取所需信息的能力;學生應能客觀、審慎地評價信息與信息源,個人能有效利用信息以完成特定任務的能力。

一、信息素質教育

信息素質教育的內涵包括:培養(yǎng)信息意識;培養(yǎng)信息能力和培養(yǎng)信息道德三個方面。而強化學員的信息素質教育則必須系統(tǒng)地開設信息素質教育的課程;加強教學改革研究,將信息素質教育貫穿教學過程的始終;同時還須強化實踐和實驗教學。

目前,國內學者普遍認為信息素質教育應包括:信息意識、信息能力、信息道德。它是培養(yǎng)大學生捕捉信息、判斷信息和及時抓住有用信息的能力,搜索、開發(fā)和利用信息的能力。

但是,信息素質教育的主體對象主要是在校大學生,成人教育學生(本課題專指本科成教學員)作為高等教育體系的組成部分,由于其學生群體的特殊性,對他們進行信息素質教育,不可能像在校大學生那樣進行系統(tǒng)學習,而是必須根據(jù)成教學員的特性,采取一些特殊的方法。最直接有效的措施,就是在成教學員進行畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)時,針對學員的需求進行相應的信息素質教育。指導學員如何選擇調查方法或信息檢索系統(tǒng),如何構件與實施有效的檢索策略。

二、文獻檢索課程與信息素質教育

成人教育由于授課形式、時間和地點的特殊性,使得成教學生對本校信息資源的分布和使用不懂,也不會利用相關的檢索工具去查找自己需要的文獻資料。成教學生的文獻檢索能力,與他們在畢業(yè)論文選題研究和撰寫過程中的資料需求差距很大。因此,成教學生文獻檢索能力相對滯后,文獻信息素質教育亟待加強。

針對這種文獻信息素質教育現(xiàn)狀,需要成教學院針對高年級本科成教學生開設《文獻檢索與利用》課程,幫助即將開展畢業(yè)論文寫作的成教學生系統(tǒng)、全面、準確、快捷地檢索到所需專業(yè)資料。同時在該課程中,結合各種檢索工具的使用,對成教學生進行系統(tǒng)規(guī)范的學位論文寫作培訓,這樣將學生的實際檢索能力與畢業(yè)論文寫作結合起來,能有效地提高成教學員的文獻信息素質水平。

由于成教學生集中授課時間有限,因此《文獻檢索與利用》課程應將重點放在介紹各種檢索工具的使用上。主要內容涉及書刊與文獻的分布情況,全文數(shù)據(jù)庫資源的內容和檢索方法、專業(yè)網(wǎng)絡資源搜索方法指導、學位論文寫作方法、學位論文寫作格式與規(guī)范等。此外中文數(shù)字化文獻資源檢索是獲取學位論文參考資料的最主要手段,因此在教學中注意重點介紹那些公認有學術價值的重要中文學術資源,如數(shù)字化學術期刊(CNKI,UIP)、中文電子圖書(超星、書生)、萬方數(shù)據(jù)庫和清華同方的博碩論文全文數(shù)據(jù)庫等,在熟悉電子文獻全文數(shù)據(jù)有檢索利用時,主要介紹網(wǎng)絡搜索引擎使用、學科主題指南網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站、專業(yè)搜索引擎和專業(yè)網(wǎng)站等。通過引導成教學術充分利用本校數(shù)字化信息資源,熟悉中文文獻資源的檢索利用,培養(yǎng)查找網(wǎng)絡專業(yè)信息能力,提高檢索專業(yè)資料的效率,在有助于提高撰寫學位論文水平的同時,提高學生的文獻檢索水平。

三、文獻信息檢索與畢業(yè)論文寫作

(一)擬定選題應以文獻信息為依據(jù)

選好題目是畢業(yè)論文寫作的關鍵,而確定選題需要查閱大量的相關參考資料,從中掌握了解前人在該學科領域已做了哪些研究,有些什么成果,而后確定出既有創(chuàng)新又有研究價值的選題。

成教學員比一般本科生社會閱歷豐富,在相關工作領域里能解決一定的問題,加上本科學習階段構建的理論體系,往往在選題中根據(jù)自身的工作實際能提出比前人更進一步的新觀點。另一方面,指導學生結合自身實際,選擇小而容易把握的選題,這樣既能能解決實際問題,又能遵循學術領域的誠實守信。

(二)寫作選材應以文獻信息為基礎

好的選題是寫好畢業(yè)論文的開始,只有經(jīng)過創(chuàng)造性的思考,悉心的研究,才有可能獲得屬于自己的有價值的見解和主張,而形成這一創(chuàng)造性的思教學生畢業(yè)論文初稿動筆前都應根據(jù)自己的選題查找和收集大量的各種有關參考文獻。

材料收集是論文寫作的準備階段,也是起步階段,也是論文寫作的必不可少的基礎工作。

1.材料收集的要求。①定?！岸ā笔侵冈诖_定研究方向之后,有目的有針對性地收集材料。圍繞論文選題方向查找資料,決定材料取舍,這樣才能做到有的放矢,事半功倍;②廣。“廣”是指占有材料力求全面。要通過各種檢索工具,采用各種檢索方法收集資料,盡可能的全面和詳盡,只有全面地占有材料,才能讓大量的材料來充分而有力地證明你的觀點;③新。“新”即要求掌握最新的研究動態(tài)、最新的觀點、發(fā)展趨勢、最新的提法、最新的研究結果。尤其是通過親自調查獲得第一手資料最有新意。材料越新越有助于產生新的思考,激發(fā)新的創(chuàng)造;④精。“精”是指占有材料力求廣泛,使用材料則力求精確,用在論文中的材料要少而精,要選用典型性,代表性的材料;⑤真。“真”是指所選擇的材料要絕對的真實準確,可靠無誤,符合客觀事實,建立在真實材料基礎上才能得出正確結論。

2.材料收集的具體方法。材料的收集首先是通過紙質文獻查閱、網(wǎng)絡資源搜索與實地調查方法獲得所需材料。獲得了數(shù)量可觀的材料后,通過對材料進行泛讀和精讀,然后進行辨析,挑選有用的材料,使材料條理化、系統(tǒng)化,才能為論文所用。在整個資料收集過程中,力求做到邊收集、邊閱讀、邊思考、邊記錄。

3.材料的組織。在占有、篩選、分類材料之后,就是活用材料,對材料進行科學、靈活的梳理安排與使用。①根據(jù)材料擬制論文框架。論文框架最好搭建在現(xiàn)有材料的基礎上,否則論文寫作過程中論點的闡述沒有材料支持,會影響論文寫作進程;②合理安排材料的先后順序。在安排材料順序和位置時,要參照論文的結構、材料間的邏輯聯(lián)系等因素,并根據(jù)材料的性質分類排隊、歸納整理,然后按主題表現(xiàn)的需要先寫什么,后寫什么,有條不紊地展開論述;③詳略得當,重點突出。使用材料應根據(jù)主題的需要決定輕重詳略。一些較為新穎的,能夠直接而深刻表現(xiàn)主題的材料,往往對論點有較強的說服力,這樣的材料應著重使用;④材料與觀點要高度統(tǒng)一。觀點是論文的靈魂,材料是觀點的依托,論文應該是既有觀點又有材料。要實現(xiàn)這一目標,就必須做到觀點統(tǒng)帥材料,材料充分說明觀點,材料與觀點高度統(tǒng)一,組成一個有機整體。

(三)擬綱方面

素材完成收集、分析研究后,接下來的工作就是確定論文提綱。提綱在論文寫作中有非常重要的意義。一方面可以體現(xiàn)作者的總體思路,另一方面有利于論文前后呼應,有利于及時調整,避免大返工。

首先,確定論文提要,再加進材料,形成全文概要。論文提要是內容提綱的雛形。在動筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來,再把選用的材料插進去,就形成了論文內容的提要。寫好論文的提要之后,再根據(jù)論文的內容考慮篇幅的長短,文章的各個部分,大體上要寫多少字。最后編寫提綱。簡單提綱是高度概括的,只提示論文的要點,如何展開則不涉及。詳細提綱,是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來。

(四)初稿寫作

一篇完整的畢業(yè)論文盡管在格式、形式上對各部分都有規(guī)范化要求,但論文的真正核心部分是正文部分。畢業(yè)論文的基本模式由緒論、本論、結論三個部分構成:①緒論。緒論部分的內容主要為五個方面:說明研究這一課題的目的、理由和意義;提出問題,表明作者的見解和觀點,說明作者論證這一課題所使用的方法;概括介紹論述的內容或提示問題的結論;對課題的研究歷史所簡要的回顧;②本論。本論是一篇畢業(yè)論文的核心部分,是論文的主體。本論的內容是研究過程的反映。抽象地說,本論部分的內容應包括:提出問題——論點;分析問題——論據(jù)和論證;解決問題——論證方法與步驟。至于具體內容,則根據(jù)論文主體而定;③結論。結論是論文的結束部分,要有高度概括性。結論的內容包括:寫論證得到的結果——對本論分析,論證的問題加以綜合概括,引出基本論點;對課題研究的展望——提出本課題研究工作中的遺留問題,或者還需要進一步探討的問題,以及可能解決的途徑等。

(五)修改定稿

論文初稿完成后為了避免對論文的主論依據(jù)、引文出處、專用術語、專用名詞、相關數(shù)據(jù)等信息把握不準,就需要參閱相關工具書進行核實。以文獻信息中所揭示的內容為準繩,這樣才能做到論文的各種信息準確無誤,資料詳實可靠,保證畢業(yè)論文的質量。

在初稿完成后,還需要根據(jù)補充的新材料、新動態(tài),初稿反復進行推敲、修改,直至論據(jù)充分,論點明確,結論經(jīng)得起驗證。

綜上所述,通過文獻信息檢索能力的培養(yǎng)提升成教學員文獻信息素質水平,同時充分發(fā)揮文獻信息在撰寫畢業(yè)論文中的而作用,使畢業(yè)論文真正成為體現(xiàn)成教學生創(chuàng)新能力,實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要手段。

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責任編輯謝榮國