學(xué)前教育專業(yè)的民間舞教學(xué)之我見

羅 曦

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教育者的主體。學(xué)前教育專業(yè)必修的民間舞蹈課是一門培養(yǎng)學(xué)生民間舞蹈教學(xué)能力的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文論述了學(xué)前教育專業(yè)民間舞課程的教學(xué)特點(diǎn),指出當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題,強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育專業(yè)民間舞蹈課教學(xué)應(yīng)把握的幾個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;民間舞;教學(xué)

一、學(xué)前教育專業(yè)的民間舞教學(xué)特點(diǎn)

學(xué)前教育專業(yè)的民間舞教學(xué)不同于其他專業(yè)舞蹈學(xué)校的民間舞教學(xué),它培養(yǎng)的是學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)人才而非舞蹈演員。學(xué)前教育專業(yè)的民間舞教學(xué),是為了讓學(xué)生在今后從事學(xué)前教育時(shí),能夠用民間舞對(duì)兒童進(jìn)行美育,因此要使學(xué)生能把學(xué)到的民間舞知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種通過舞蹈對(duì)兒童身心進(jìn)行美的耕耘、培育、熏陶的能力。具體來說,一是要突出強(qiáng)調(diào)幼兒的直觀性和想象力,使學(xué)生們理解并掌握幼兒的心理和思維特征,能夠進(jìn)入童心世界;二是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力,掌握基本的音樂情感、節(jié)奏、韻律,使之與民間舞表現(xiàn)力相結(jié)合,成為整體的藝術(shù);三是側(cè)重教授學(xué)生如何編排民間舞,使舞蹈順應(yīng)體形的生長(zhǎng)發(fā)育,有利于增強(qiáng)身體的彈性和韌性,提高肢體的反應(yīng)和應(yīng)變能力,讓幼兒學(xué)會(huì)用民間舞表達(dá)自己的情感。要達(dá)到這一目標(biāo),教師必須重視教材和音樂的選擇與編排、語言藝術(shù)修養(yǎng)以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),讓舞蹈課堂成為幼師生動(dòng)啟發(fā)兒童智慧、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的學(xué)堂。

二、學(xué)前教育專業(yè)民間舞教學(xué)存在的主要問題

1、教學(xué)課時(shí)少

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)制為三年,招收對(duì)象是高中畢業(yè)生。民間舞蹈課的課時(shí)嚴(yán)重不足,每周只有兩課時(shí),三學(xué)年總課時(shí)是一百三十節(jié)左右,第三年下學(xué)期是實(shí)習(xí)階段。在這么短的學(xué)時(shí)內(nèi)要完成民間舞基本功訓(xùn)練,以及學(xué)會(huì)藏、蒙、維、漢、朝、傣這六大民間舞蹈,對(duì)學(xué)生來說是非常困難的,時(shí)間也是相當(dāng)緊張。對(duì)于民間舞蹈這門技能性較強(qiáng)的課程來說,課時(shí)少必然會(huì)帶來訓(xùn)練時(shí)間的不足和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的壓縮,如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)又能提高民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力和舞蹈教學(xué)能力得到提高,這是值得探索的一個(gè)新課題。

2、學(xué)生基礎(chǔ)差

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入校年齡偏大而且已經(jīng)進(jìn)入成人階段,絕大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)過了最佳的民間舞蹈訓(xùn)練時(shí)期。從民間舞蹈訓(xùn)練的角度來說,成人的骨骼生長(zhǎng)發(fā)育已經(jīng)基本定型,在柔韌性、軟開度等方面的可塑性較差。而且由于目前招生方面存在的弊端,學(xué)生入學(xué)時(shí)沒有舞蹈加試,只要文化分夠錄取線就可以進(jìn)校學(xué)習(xí),致使招收的學(xué)生素質(zhì)較差,大部分學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)過舞蹈,有的學(xué)生根本就不具備跳舞的條件。所以在舞蹈課堂上存在著老師難教、學(xué)生難學(xué)的情況,這樣自然會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、教學(xué)任務(wù)重

民間舞蹈是一門技能課。在舞蹈專業(yè)院校中,表演、教學(xué)、編導(dǎo)是三門各自獨(dú)立的不同學(xué)科,每一學(xué)科都必須經(jīng)過嚴(yán)格的系統(tǒng)學(xué)習(xí),才能達(dá)到各自學(xué)科的要求。而作為一名合格的幼兒教師則要求非常全面,要對(duì)民間舞蹈專業(yè)中的各學(xué)科都必須有所了解和掌握。例如,要會(huì)跳,能為幼兒做出正確優(yōu)美的示范;要會(huì)教,有教授舞蹈和組織幼兒學(xué)舞的教學(xué)能力;要會(huì)編,有自編自導(dǎo)幼兒民間舞的編導(dǎo)能力。只有同時(shí)具備這三項(xiàng)能力,才能勝任幼兒園的民間舞蹈教學(xué)工作。幼兒民間舞蹈啟蒙的第一個(gè)動(dòng)作要由幼兒教師去教會(huì),幼兒潛在的民間舞蹈才能要有幼兒教師去發(fā)掘引導(dǎo)。因此,學(xué)前教育專業(yè)的民間舞蹈課教學(xué)任務(wù)是十分繁重的。

三、學(xué)前教育專業(yè)民間舞教學(xué)新途徑

1、依據(jù)學(xué)生情況,改革教學(xué)方法

從學(xué)前教育專業(yè)的生源看,一般分為三類:第一類是有一定民間舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生。這一部分學(xué)生經(jīng)過一定形體方面的訓(xùn)練,有較好的體態(tài)和動(dòng)覺,并掌握了少量的技巧,這部分學(xué)生應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)民間舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取能夠集表、導(dǎo)合一,成為發(fā)展幼兒民間舞蹈的中堅(jiān)力量。第二類是普通初、高中學(xué)生。這些學(xué)生入學(xué)前未受過正規(guī)訓(xùn)練或從未接觸過民間舞蹈,并且對(duì)民間舞蹈一無所知,但對(duì)民間舞蹈有濃厚的興趣,這批學(xué)生應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng),適應(yīng)幼兒民間舞蹈教育的輔導(dǎo)工作。第三類是對(duì)民間舞蹈毫無興趣,只為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。這批學(xué)生的外在條件和協(xié)調(diào)能力較差,有自卑感,對(duì)于這批學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)興趣,加強(qiáng)心理和生理素質(zhì)的訓(xùn)練。

2、突出專業(yè)特點(diǎn),豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)民間舞蹈課是為了培養(yǎng)未來的幼兒教師。因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在掌握民間舞蹈風(fēng)格及民間舞蹈動(dòng)態(tài)美、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,體會(huì)出民間舞蹈的內(nèi)涵和審美。首先要抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練,對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生主要練習(xí)基本手位、腳位和中國(guó)民間舞身韻的練習(xí)。通過這些練習(xí)改變學(xué)生生活動(dòng)作的常態(tài),具有基本的民間舞蹈體態(tài),在舞蹈中正確呼吸,自如協(xié)調(diào)地運(yùn)用手臂、腿腳和軀干舞蹈。

3、合理設(shè)置課程,按需編制教材

在學(xué)前教育的課程設(shè)置中,民間舞蹈屬副課,一周有一次課(一次兩節(jié)),按每學(xué)期15周,一學(xué)期下來才有15節(jié)課,如何將15次(3O學(xué)時(shí))的課安排好,能夠在較少的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多的知識(shí)呢?依據(jù)學(xué)前教育學(xué)生的素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)和將來的教育面,在課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上,要改變以往教學(xué)的課程設(shè)置中的隨意性,可用兩種教材。第一種是用來提高學(xué)生自身舞蹈素質(zhì)和理論基礎(chǔ)知識(shí)的?！盎?xùn)”是進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)必不可少的內(nèi)容。通過“基訓(xùn)”學(xué)習(xí)可以改善學(xué)生身體形態(tài),提高身體技能水平,使學(xué)生對(duì)身體動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的方位、要領(lǐng)以及各種身體姿態(tài)等一般規(guī)律有初步的了解。第二種是學(xué)習(xí)民間舞。我國(guó)有56個(gè)民族,每個(gè)民族都有極其豐富的帶有本民族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作和舞蹈語匯。教師在傳授某個(gè)民族民間舞時(shí),在課堂上首先要概括地介紹本民族的生活習(xí)慣、社會(huì)背景、風(fēng)土人情和文化特性,然后選放幾段有該民族舞蹈文化特色的舞蹈作品,使學(xué)生直觀的感受民間舞蹈的魅力。在教學(xué)中首先從體態(tài)入手,掌握好體態(tài)和動(dòng)律特點(diǎn)是學(xué)好各個(gè)民間舞蹈的關(guān)鍵,只要把體態(tài)動(dòng)律掌握好了,萬變不離其宗,就會(huì)跳什么象什么,而不是所有民間舞蹈都是一個(gè)味道了。在選配組合的時(shí)候,應(yīng)該把該民族最具有代表性的動(dòng)作加進(jìn)去,如藏族舞蹈的三步一撩;維族舞蹈的三步一抬、墊步;東北秧歌的前踢步等等。

4、運(yùn)用教育心理,提高教學(xué)質(zhì)量

民間舞教學(xué)改革,目的之一就是提高教學(xué)質(zhì)量,而教學(xué)質(zhì)量的好壞是與教師的課堂教學(xué)緊密相關(guān)的。這就需要我們教師開動(dòng)腦筋,認(rèn)真地鉆研和探究如何使我們的課堂教學(xué)更精彩。筆者認(rèn)為,要想成為一名優(yōu)秀的舞蹈教師,不僅要具備足夠的專業(yè)知識(shí)水平,還應(yīng)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的知識(shí),這樣才能了解和掌握學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和個(gè)性心理特征。要充分運(yùn)用教育心理展開教學(xué),這是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

(1)正確的引導(dǎo)與適時(shí)鼓勵(lì)

我們的學(xué)生來自各個(gè)地區(qū),此前接觸到的知識(shí)信息和接受的藝術(shù)熏陶各不相同,大部分學(xué)生此前從未接觸過民間舞,不僅對(duì)各民族舞的特點(diǎn)比較迷茫,而且缺乏自信。因此教師要給學(xué)生理解和接受新動(dòng)作的時(shí)間。學(xué)新動(dòng)作時(shí),很多時(shí)候教師越著急,學(xué)生越接受不了。這時(shí)候教師的語速和語氣都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。遇到這種情況,寧可將課堂節(jié)奏放慢,或休息幾分鐘,讓學(xué)生心理放松;或?qū)?dòng)作分解、簡(jiǎn)化步驟,直到學(xué)生接受。另外對(duì)于缺乏自信的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì),哪怕是一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步都要適時(shí)鼓勵(lì)。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí),增強(qiáng)記憶力

幼師民間舞每周只有一課時(shí),學(xué)生要在這一課時(shí)里學(xué)習(xí)大量新的動(dòng)作元素和技能,并要求在下一周上課前能夠熟練掌握這些技能,這就需要學(xué)生及時(shí)練習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律是先快后慢的特點(diǎn),我們應(yīng)該在舞蹈課結(jié)束后的二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)安排學(xué)生的舞蹈練習(xí)課時(shí)間,以加強(qiáng)記憶。并在下一周上課前再安排一節(jié)練習(xí)課,以便加深記憶,鞏固所學(xué)技能。這兩次的舞蹈練習(xí)課,要強(qiáng)調(diào)集體復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。這樣一來能夠相互協(xié)作,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),完成動(dòng)作和風(fēng)格要領(lǐng);二來通過排練,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生集體合作精神。

(3)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力

民間舞教學(xué),學(xué)生從了解、學(xué)習(xí)、不斷復(fù)習(xí)到掌握,要經(jīng)過四個(gè)階段。在心理學(xué)上,叫定向、模仿、聯(lián)系、熟練。聯(lián)系,便是不斷復(fù)習(xí),讓肢體動(dòng)作、表演風(fēng)格與大腦建立長(zhǎng)久聯(lián)系直到熟練的過程。復(fù)習(xí)的方法,不僅需要?jiǎng)討B(tài)的不斷重復(fù),還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力,利用大腦意識(shí)當(dāng)中的影像,重復(fù)和回憶動(dòng)作順序。心理學(xué)家指出,當(dāng)視覺和動(dòng)作不再參與活動(dòng)時(shí),人的思維會(huì)變得非常活躍,這時(shí)更容易調(diào)動(dòng)豐富的想象和心靈的感悟去體會(huì)動(dòng)作的內(nèi)涵。筆者經(jīng)過多次的調(diào)查和嘗試,發(fā)現(xiàn)這種調(diào)動(dòng)自己思維想象參與練習(xí)的方法,不僅省時(shí)省力,而且效果也非常明顯。

(4)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

當(dāng)社會(huì)進(jìn)入高新技術(shù)迅猛發(fā)展階段,新時(shí)代背景下的師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”已不再是故有的被動(dòng)接受模式。它已變成教師啟發(fā)性的“教”和學(xué)生能夠創(chuàng)造性的“學(xué)”。在民間舞教學(xué)中,如何充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,是我們民間舞教師一個(gè)重要的課題。例如,我們可以嘗試在民間舞學(xué)習(xí)的后階段,當(dāng)完成一個(gè)單元的動(dòng)作素材學(xué)習(xí)結(jié)束之后,將問題留給學(xué)生,讓學(xué)生試著自己將動(dòng)作素材組合起來,形成一個(gè)完整的舞句或組合。民間舞學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,也為學(xué)生今后的舞蹈創(chuàng)編做好了充分的準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語

幼兒是祖國(guó)的花朵,是祖國(guó)的明天。學(xué)前教育民族舞蹈教學(xué)是關(guān)系到未來中華民族形體美、氣質(zhì)美、精神面貌的大事。因此,我們應(yīng)懷著神圣的使命感,加強(qiáng)民族舞蹈教學(xué)的改革與創(chuàng)新,不斷完善和探索新的教學(xué)方法,為祖國(guó)的美好明天,培養(yǎng)出更多的、高素質(zhì)的幼兒教師而努力。

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作者簡(jiǎn)介:

羅曦(1973.5--),女,四川綿陽,漢,四川幼兒高等?？茖W(xué)校,講師,研究方向:舞蹈教育