大學(xué)生失業(yè)問題探討

汪佩元

摘要:大學(xué)生們的失業(yè)問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)狀和原因的分析,提出了解決大學(xué)生失業(yè)問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;大學(xué)生失業(yè);大學(xué)生就業(yè)

中圖分類號(hào):G740文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)32—0107—01

一、大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)生失業(yè)是指接受過(guò)高等教育的學(xué)生在畢業(yè)以后的半年內(nèi)沒有找到工作崗位,而且沒有接受繼續(xù)教育或培訓(xùn),且正在主動(dòng)尋找工作的經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象。2003年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年,全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)212萬(wàn),比上年增長(zhǎng)了46%。從就業(yè)信息看,社會(huì)需求并沒有太大的增加。2007年全國(guó)新增就業(yè)崗位900萬(wàn)個(gè),與2006年基本持平;而2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生495萬(wàn)人,比2006年增加82萬(wàn)人,增幅20%,2008年全國(guó)普通高校畢業(yè)生已達(dá)到了559萬(wàn)人。由此看來(lái),就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。首先,1999年試圖以啟動(dòng)教育消費(fèi)為突破口實(shí)現(xiàn)刺激消費(fèi),出臺(tái)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,提出到2010年高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到適齡青年的15%,“擴(kuò)招”的重點(diǎn)先是本專科生,然后是研究生。大規(guī)模的生源擴(kuò)張,本身就可以帶來(lái)教育行業(yè)對(duì)勞動(dòng)力需求數(shù)量的增加;而較多的就業(yè)人口進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)可以暫時(shí)緩解對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的壓力。其次,自去年的金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái),新增就業(yè)崗位和就業(yè)空間十分有限,給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)一定困難,一定程度上加劇了失業(yè)現(xiàn)象,這也是雙向選擇和自主擇業(yè)的就業(yè)制度的結(jié)果。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的公平競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致優(yōu)勝劣汰,失業(yè)現(xiàn)象是必然存在的。最后,失業(yè)的存在并不代表社會(huì)人才需求處于飽和狀態(tài),根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,失業(yè)可以分為三種類型,即磨擦性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性失業(yè)和周期性失業(yè)。本文認(rèn)為目前結(jié)構(gòu)性失業(yè)占主導(dǎo)位置。

二、大學(xué)生失業(yè)原因

1.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)渡造成的原因。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐漸完善,按照現(xiàn)代企業(yè)制度進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn),企業(yè)擺脫了就業(yè)指標(biāo)的約束,追求利潤(rùn)最大化成為企業(yè)發(fā)展的最大目標(biāo),其對(duì)勞動(dòng)力的需求取決于勞動(dòng)成本和勞動(dòng)邊際生產(chǎn)率的比較。減員增效、下崗分流成為企業(yè)也就成為企業(yè)改革的目標(biāo)。而大學(xué)生一般眼高手低、追求大城市和高薪福利待遇等情況,進(jìn)一步加深了就業(yè)的難度。

2.大學(xué)生自身原因。從價(jià)值取向上看,當(dāng)代大學(xué)生的思想與行動(dòng)較為獨(dú)立,對(duì)自己的人生思考也更多,許多大學(xué)生在畢業(yè)之際并未急于就業(yè),而是處于一種觀望的狀態(tài),在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行考察的同時(shí)不斷地對(duì)自己重新估價(jià)。在失業(yè)現(xiàn)象中,大量存在著“自愿性失業(yè)”,或“選擇性失業(yè)”。他們?cè)敢夤ぷ鞑⑶揖邆鋭趧?dòng)能力,但是對(duì)已有的工作機(jī)會(huì)不滿意而寧愿選擇失業(yè),繼續(xù)尋找工作。另外,大學(xué)生不愿意先去農(nóng)村或西部地區(qū)工作,一是怕吃苦,二是擔(dān)心一旦進(jìn)入較為低等的就業(yè)環(huán)境就難以攀升到高等的就業(yè)環(huán)境,阻礙今后的發(fā)展。所以,當(dāng)代大學(xué)生的自愿性失業(yè)并不是無(wú)法就業(yè),而是對(duì)將來(lái)教育收益最大化進(jìn)行取舍的結(jié)果,他們更著眼于未來(lái)獲得的收入,而放棄目前低于自己期望值的工作。

3.大學(xué)專業(yè)設(shè)置與實(shí)踐難以協(xié)調(diào)。課本上學(xué)到的知識(shí)無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)無(wú)以制用。目前,高等教育專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象日益嚴(yán)重,一個(gè)前景看好的專業(yè),往往各個(gè)高校都一哄而起,竟相而上,造成專業(yè)設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)上的隨意性、盲目性,諸如目前的機(jī)械、電子、信息、管理等專業(yè)就已經(jīng)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的趨同現(xiàn)象。這不僅影響了有限的教育資源整體效益的充分發(fā)揮,而且也將加劇在一定時(shí)期區(qū)域范圍內(nèi)畢業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的矛盾。

三、大學(xué)生失業(yè)對(duì)策

1.加強(qiáng)規(guī)劃引導(dǎo)。各級(jí)政府和教育主管部門要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,結(jié)合現(xiàn)有教育資源情況,綜合考慮勞動(dòng)力市場(chǎng)需求與供給的關(guān)系,加強(qiáng)規(guī)劃指導(dǎo)與調(diào)控,尤其要注意處理好面向市場(chǎng)所需的靈活性、保證教學(xué)質(zhì)量所需的穩(wěn)定性、增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力所需的超前性和學(xué)院辦學(xué)的效益性等四者關(guān)系。加強(qiáng)高等教育各專業(yè)之間格局,按教育發(fā)展的自身規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行辦學(xué)、治學(xué)和管學(xué),堅(jiān)持著眼于世界和未來(lái)規(guī)劃高等教育發(fā)展,立足于國(guó)情搞好教育工作。

2.調(diào)整擇業(yè)心態(tài)。調(diào)整大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)最重要是轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,包括擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),擇業(yè)途徑,心目中的理想職業(yè)設(shè)定,擇業(yè)地區(qū)選擇等的轉(zhuǎn)變。如今,許多大學(xué)生將“四院”:校園、機(jī)關(guān)大院、科研院以及醫(yī)院作為擇業(yè)首選。這種作為“天之驕子”只能從事穩(wěn)定、優(yōu)越工作的思想依然對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有較深影響,非大城市不去、非大公司不去、待遇不好不去、職務(wù)不高不去的“四不去”現(xiàn)象普遍存在。專家指出,大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),就業(yè)時(shí)要有“低就”心理。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面臨的壓力來(lái)自多個(gè)方面,有來(lái)自高校擴(kuò)招后同類人才的競(jìng)爭(zhēng),有來(lái)自碩士、博士高學(xué)歷人才紛紛“下嫁”的壓力,有來(lái)自中專、職高等學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才的競(jìng)爭(zhēng)。

3.提高綜合素質(zhì)。大學(xué)生的綜合素質(zhì)(包括大學(xué)生的知識(shí)、能力和道德等方面),是求職的最基本的條件,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)也是提高高校畢業(yè)生就業(yè)彈性最重要的途徑。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,知識(shí)的更新速度超過(guò)以往任何時(shí)期,大學(xué)生僅滿足于本專業(yè)范圍內(nèi)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須具有多學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備,熟練掌握復(fù)合型國(guó)際人才應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此,作為高校的大學(xué)生決不能放任自己,一味貪圖安逸與享樂,而應(yīng)看清現(xiàn)狀,珍惜大學(xué)的黃金時(shí)間,提高綜合素質(zhì),增加成功就業(yè)的籌碼。

4.其它的措施和方法。鼓勵(lì)大學(xué)生到西部去,到第三產(chǎn)業(yè)去。當(dāng)今世界,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高,當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段時(shí),必然出現(xiàn)第一產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力絕對(duì)減少,第二產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力相對(duì)減少,第三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力相對(duì)和絕對(duì)增加的趨勢(shì)。另外,國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和參軍入伍。

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(責(zé)任編輯/王麗君)