運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)物理興趣淺見

王新群

摘要物理學(xué)習(xí)需要一定的形象思維與抽象思維相配合才能更好的進(jìn)步,所以要運(yùn)用多媒體這種有極佳感染力與互動性的新型教學(xué)手段讓學(xué)生對物理課堂提高興趣。本文通過闡述多媒體讓課堂充滿激情以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的死板,創(chuàng)設(shè)情景以實(shí)驗(yàn)讓教學(xué)內(nèi)容化虛為實(shí),創(chuàng)造氛圍以動情來撥動學(xué)生的情弦,巧妙移情以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神四個(gè)方面來論述多媒體是物理課堂的好幫手。

關(guān)鍵詞物理教學(xué) 新課程 多媒體

中圖分類號:G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,傳統(tǒng)教育思想和方法受到很大沖擊。多媒體因其可容納豐富多彩的教學(xué)資源,創(chuàng)造生動逼真的教學(xué)情境,獨(dú)特的交互性、趣味性,極佳的表現(xiàn)力、感染力,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、突破難點(diǎn)、創(chuàng)新思維等方面的不足,成為物理教學(xué)的一個(gè)好幫手。

1 利用多媒體教學(xué)課件“激趣”

興趣是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師可根據(jù)課本內(nèi)容制作出新穎生動的課件,并進(jìn)行激情導(dǎo)入,自然會吸引學(xué)生的興趣。如在實(shí)際教學(xué)時(shí),學(xué)生普遍對課本中的實(shí)驗(yàn)最感興趣,上起有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的課一點(diǎn)也不費(fèi)勁,但一上到純公式類的就覺得枯燥無味,一點(diǎn)也沒有精神。利用多媒體教學(xué)后,使學(xué)生們通過動畫模擬,更好地理解題目中所表達(dá)的物理過程,方便學(xué)生理清題意,快速地解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)起來,思維也變得活躍而靈動?？梢?多媒體教學(xué)可把枯燥的文字內(nèi)容變成有聲有像的圖象,化虛為實(shí),讓學(xué)生滿帶“激情”投入到學(xué)習(xí)中去。

2 利用多媒體“煽情”

在一節(jié)課中, 授課教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生觸景生情。因?yàn)轷r明、生動、形象的情景會使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感,所以教師教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、投影儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)等手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的情感情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,產(chǎn)生情感上的共鳴,形成心理上的最佳狀態(tài)。如必修2《萬有引力與航天》一章,大多數(shù)學(xué)生都沒有真正了解過宇宙的浩瀚與廣闊,不能徹底地用感性的方法去理解天體之間的關(guān)系。利用多媒體教學(xué)時(shí),就可以很直觀地看到那震天撼地的場面,了解那震人心脾而又玄奧的壯觀,當(dāng)學(xué)生接受了這一切之后,再看課本上所講的運(yùn)動,不再是枯燥無味的公式與理論,而是成了奇妙的宇宙之旅。文字表達(dá)和個(gè)體體驗(yàn)達(dá)到了統(tǒng)一,課堂上師生感情交融,渾然一體,并自然地進(jìn)入到了對課本知識的理解和回味之中。

3 利用多媒體“動情”

由于學(xué)生認(rèn)知能力有限,教學(xué)中有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解,盡管老師講得口干舌燥,學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中,教師可以適時(shí)利用多媒體將課本中抽象、生澀、難以理解的內(nèi)容化難為易,化繁為簡,最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知、理解知識,從而增強(qiáng)物理教學(xué)的直觀性、形象性和生動性,為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

“情以物遷,辭以情發(fā)”。情感就是教師與學(xué)生心靈之間的橋。唯有情感撞擊,方有心靈對話。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí),教師利用多媒體極佳的表現(xiàn)力和感染力,能夠激起學(xué)生情感的浪花,撥動學(xué)生心中的情弦。

在教學(xué)《原子核的組成》時(shí),為了讓學(xué)生深切感受到原子和原子核的數(shù)量級上的比較關(guān)系,在課件中創(chuàng)設(shè)了一幅動畫情景,用原子核比擬為人,然后用廣闊的草原比擬為原子內(nèi)的空間,讓學(xué)生感受到原子核“空曠”的概念。有些學(xué)生甚至想象到自己站在空曠大草原上的情境,感受頗深,不僅完成了課本上的教學(xué)任務(wù),而且還很好的讓學(xué)生心靈激蕩,打動學(xué)生的內(nèi)心,更好地理解課本中所講的內(nèi)容。

4 利用多媒體“移情”

物理知識的學(xué)習(xí)需要輔助于一定的時(shí)代背景,了解當(dāng)時(shí)物理發(fā)展的背景有助于對課本物理知識的理解。多媒體的應(yīng)用為學(xué)生提供了快捷了解時(shí)代背景的機(jī)會,開發(fā)出方便的學(xué)習(xí)環(huán)境,使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中,可以給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間,喚起學(xué)生的興趣,萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地發(fā)展 ,產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

科學(xué)足跡是物理新課標(biāo)中的新點(diǎn)也是亮點(diǎn),而運(yùn)用多媒體就很好地解決了學(xué)生對物理發(fā)展與科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的教育問題,讓綜合性學(xué)習(xí)部分成了學(xué)生的最愛。如教學(xué)選修3-5第十八章《原子的核式結(jié)構(gòu)模型》時(shí),通過播放紀(jì)錄片的形式,利用多媒體將各種類型知識和歷史背景結(jié)合起來,寓教于樂,跟隨歷史人物的發(fā)現(xiàn)之旅去學(xué)習(xí)新的物理知識,通過有趣的動畫去認(rèn)識原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),通過類比、比較等形式,將在傳統(tǒng)課堂上束手束腳的黑板與粉筆拋開,用有聲有色的圖音與物理學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,在課堂上達(dá)到一個(gè)又一個(gè)高潮。學(xué)生通過資料的搜集,了解科學(xué)家的寶貴精神,提高自身的思想境界?？梢?學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力,關(guān)鍵看教師善不善于利用有利因素來激發(fā)學(xué)生思維,訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

多媒體是架設(shè)在學(xué)生與教材之間的橋梁,它讓物理教學(xué)變得更加生動、鮮活,在教學(xué)中扮演著極其重要的角色。要想讓學(xué)生從枯燥的課堂中解脫出來,讓教師從單一的粉筆黑板釋放出來,需要運(yùn)用多媒體這個(gè)幫手讓學(xué)生動情,讓教師釋情。讓物理課堂激情飛揚(yáng),讓情感之花在物理課堂上盡情綻放。