小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

宋玲玲

摘要?jiǎng)訖C(jī)作為學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的非智力因素,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的作用,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)機(jī)是學(xué)生一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力。教學(xué)中,我們教師如果能夠正確了解、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并創(chuàng)設(shè)與動(dòng)機(jī)激發(fā)相匹配的教學(xué)情境,就能使學(xué)生在同等智力條件下,充分發(fā)揮其潛在的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終體現(xiàn)主人翁意識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的共同提高。

關(guān)鍵詞情境 動(dòng)機(jī) 活動(dòng) 效果

中圖分類號(hào):G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

教學(xué)過(guò)程中動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)扮演著十分重要的推動(dòng)作用,因此,動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是極有誘惑力的事情。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生動(dòng)機(jī)是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程,是一個(gè)客觀存在于學(xué)生幼小心靈的東西,作為教師應(yīng)該將其激發(fā),使其在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程,是一個(gè)由靜到動(dòng)的過(guò)程,筆者結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1 和諧情境中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生究竟是一個(gè)怎么樣的關(guān)系,以及存在于他們之間的連接點(diǎn)是什么,多年來(lái)廣大教師一直在求證。隨著英語(yǔ)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化,諸如此類問(wèn)題的答案正在揭曉,并且在不斷地指向同一個(gè)方向,那就是師生間相互平等,友好互動(dòng)。應(yīng)該說(shuō),這樣的師生關(guān)系正是和諧教學(xué)情境的特征,正是英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體突出的基礎(chǔ),動(dòng)機(jī)激發(fā)的源泉。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)民主平等,和諧的課堂氣氛,能為學(xué)生主體地位體現(xiàn)提供良好的環(huán)境。誠(chéng)然,學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主、平等的和諧環(huán)境,這樣的課堂氛圍有助于與學(xué)生的溝通,有助于給學(xué)生一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以教學(xué)中,我們教師要尊重學(xué)生并對(duì)他們充滿關(guān)心和期待,并且使這種期待通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)傳達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生主體意識(shí)得到增強(qiáng),學(xué)習(xí)潛力得到發(fā)揮,使他們真正樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。民主平等的英語(yǔ)課堂,可以讓課堂由單純傳授英語(yǔ)知識(shí)的場(chǎng)所,變?yōu)閹熒季S碰撞、情感交流、釋放活力、展示自我的空間,這樣的英語(yǔ)課堂,教師不再是教學(xué)的主宰,而是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作,參與的有力配合者,這樣,學(xué)生能在盡情表現(xiàn)自我的同時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到充分的發(fā)揮,學(xué)習(xí)個(gè)性得以張揚(yáng),整個(gè)課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)心與情的統(tǒng)一,大大提高學(xué)習(xí)效果。這樣的課堂中,教師尊重了學(xué)生內(nèi)心的感受和思維表達(dá)的差異,參與了學(xué)生的交流和討論,既不失自然情感的流露,又不失對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與調(diào)控。

2 交際情境中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

通過(guò)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),教師形象化的教學(xué)方式可以使教學(xué)課堂氣氛輕松;教師豐富的教學(xué)內(nèi)容,可以發(fā)揮學(xué)生的想象力。這樣的調(diào)查結(jié)果使我們認(rèn)識(shí)到小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有尋求知識(shí)、獲取成功、享受歡愉和欣賞美感的心理需要,而這樣的心理需要正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要條件。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,教學(xué)活動(dòng),以及教師素養(yǎng)等多方面對(duì)英語(yǔ)課進(jìn)行改革。誠(chéng)然,英語(yǔ)作為語(yǔ)言教學(xué),交際性是它的重要特性。所以,讓課堂充滿交流,讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維隨著教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展而升華將是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)持續(xù)活躍的重要基石。英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫基本技能必須通過(guò)有效學(xué)習(xí)才能得以培養(yǎng)和提高,甚至學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,最終也只有通過(guò)學(xué)生的自主內(nèi)化才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)通常有主動(dòng)參與和被動(dòng)參與,其中主動(dòng)參與是一種自由的狀態(tài),被動(dòng)參與是一種非自由的狀態(tài)?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào),教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。因此,課堂上我們教師要真正做到突出重點(diǎn)難點(diǎn),不搞教學(xué)滿堂灌,教師不能僅把已有的語(yǔ)言知識(shí)灌輸給學(xué)生,而要?jiǎng)?chuàng)造一定交際的情境,通過(guò)學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的獲取;在課堂上,教師不能把知識(shí)作為思維的結(jié)果去教,而是讓學(xué)生作為思維活動(dòng)的過(guò)程去學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中凡是學(xué)生能動(dòng)口的盡量讓學(xué)生動(dòng)口,把足夠的時(shí)間和空間留給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

3 活動(dòng)情境中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的可接受心理來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而確保學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語(yǔ)。我們知道,孩子的天性就是好動(dòng),英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),不僅可以有效地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感,從而大大加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,而且可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此,我們英語(yǔ)教師要在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)迎合小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理,在課堂教學(xué)合適的時(shí)機(jī)引入能讓給學(xué)生耳目一新的活動(dòng)教學(xué)策略,包括在教學(xué)禮貌用語(yǔ)時(shí),設(shè)計(jì)師生即興對(duì)答活動(dòng)的情境;包括在鞏固新授內(nèi)容時(shí),設(shè)計(jì)教學(xué)擂臺(tái)活動(dòng)等等,使形式各異的活動(dòng)打開(kāi)學(xué)生的心扉,活躍學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生積極英語(yǔ)(下轉(zhuǎn)第47頁(yè))(上接第43頁(yè))學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與意識(shí)。當(dāng)然,英語(yǔ)教學(xué)中,如果我們教師僅僅利用各種游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)是不夠的,因?yàn)橛行┗顒?dòng)的頻繁運(yùn)用容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生還有無(wú)聊的感覺(jué),可以想象一旦學(xué)生的好奇心沒(méi)有了,英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛又將趨于沉悶,這顯然不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性,因此,我們可以在各種教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)穿插一些其它亮點(diǎn)不斷激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),活躍課堂氣氛。這樣,通過(guò)游戲教學(xué)活動(dòng)和其它有益活動(dòng)的相互結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將能得到持續(xù),教學(xué)效果也將明顯得以改觀。

4 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生主體地位是十分重要的,以上提出來(lái)的幾個(gè)方面是筆者在英語(yǔ)教學(xué)方面的一點(diǎn)感受,希望能對(duì)大家有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 張?zhí)鞂?試論主體性教育的基本理念.教育研究,2000.

[2] 王才仁.英語(yǔ)教學(xué)交際論.廣西師大出版社,1997.