多角度并行促進美術教學

郭慧勇

摘要為適應教育發(fā)展的需要,在教學中要通過對美術課程資源的開發(fā),依據(jù)學生的特點激發(fā)學生的學習興趣,用成功式教育鼓勵學生滿懷信心的學習,以良好審美習慣(即觀察力與想象力)為保障,將審美與生活相聯(lián)系,促進學生自主、積極、探究性學習方式的開展,順應學生的接受能力,完成對美的啟迪,全方位多角度促進學生良好審美觀念、能力的形成,多角度并行促進美術教學。

關鍵詞素質教育 多角度 美術教學

中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A

中學生充滿活力,具備很大的發(fā)展前景和潛力。我們通過美術教學,多角度進行美育的啟發(fā)與引導,以便促進其發(fā)展,形成良好的教學效果。下面就教學中對學生激發(fā)與引導從以下幾方面談一下認識和做法。

1 合理安排教學內容,激發(fā)學生興趣

科學的教育活動應該以調動學生的主動性、積極性為出發(fā)點,啟迪學生的思維,以富有創(chuàng)造性、趣味性的學習方式引導學生主動參與學習,促進學生在積極的情感體驗中發(fā)展想象力,提高創(chuàng)造力。因此教學中合理分析書本上的教學內容,分析學生的實際情況,尋找新授知識在學生頭腦中“合拍”之處,用生動的語言、恰當?shù)姆绞郊右砸龑?找出學生的興趣點,以趣促學,使學生主動探求新知。在教學中注意依據(jù)教材內容利用多種形式激發(fā)學生興趣,促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲,如《春天的暢想》:讓學生將搜集到的有關春天的歌、詩讀給大家聽,為學生在腦海里呈現(xiàn)春天美好的想象,就在這時抓住時機引導:“春天這么美,你想不想去看看大自然中春天的景色?”

然后利用多媒體課件,向學生傳達春天的信息:山間河水歡快的流淌,田野上綠草萌發(fā),山花競放……使學生感受到春的魅力,同時也激發(fā)了學生對春天美好事物的向往。接下來又安排色彩組織練習——選擇合適的色彩,組織春天畫面,培養(yǎng)學生的再現(xiàn)能力,進一步加深學生對春天色彩的認識,課堂教學使知識與趣味性融為一體。

2 營造成功氛圍,增強自信

成功始于自信。教學中應該多注意調節(jié)好學生的心理,尊重、關心、理解每個學生,授課中注意給學生以希望,在教學安排上堅持循序漸進的原則,使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功,教學中多用肯定性的語言,當學生看到自己的作品被老師和同學們贊美時,情緒就會振奮,在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。從而引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。

3 培養(yǎng)觀察能力,提高發(fā)現(xiàn)美的能力

有了良好的觀察能力,學生才能夠更加準確的完成審美活動,為此指導學生要從同一事物的各個角度進行觀察,在觀察中引導學生了解畫面的主題,確定表現(xiàn)方法,老師再用恰當?shù)膸拙鋵дZ,引領孩子們用想象力去發(fā)現(xiàn)欣賞的重點,進而提高觀察能力,激發(fā)創(chuàng)造力。

教學中注重理論與實際相結合,上泥塑課時,展示很多由筆者制作的動物形象范例,讓學生觀察它們的形象、特征,再出示動物圖片,講解總結歸納的方法,讓學生觀察、分析其形象特征,讓學生把實物和圖片進行比較,教會學生學會抓特征進行概括總結和夸張。

4 開啟想象空間、拓展思路

想象力很美術設計與創(chuàng)作中很重要,它可以讓學生的思維和美術創(chuàng)作更加豐富,更有創(chuàng)造性。因此,在教學中始終注意培養(yǎng)學生想象力。如《賀卡設計》教學中,先舉一些應用想象力創(chuàng)作的美術作品的例子對學生加以引導,再展示一些實物,如:一支蠟燭、一束鮮花、一片羽毛等讓學生觀察,并由此展開聯(lián)想,灌注以情感,從實物中聯(lián)想到老師的勞累、朋友的關切、親人的思念……制做出表達“感念師恩”、“溫馨祝福”之類的作品。通過聯(lián)想使創(chuàng)造力、想象力得以發(fā)展。

5 緊密聯(lián)系生活,將美應用于生活

藝術聯(lián)系生活,引導學生以審美的眼光,審視、反思自身生活環(huán)境,可以說這是把美溶進學生內心,再學以致用的過程。因此教學過程中要盡量與生活聯(lián)系,引導學生主動探求生活中的美,積極投身于審美體驗。比如在講圖案設計時,可以和服飾上的圖案、沙發(fā)靠墊圖案、床單、窗簾上的圖案等聯(lián)系起來講解,還可以講一些關于顏色的搭配、服裝選擇等學生感興趣的內容,讓學生感到美術與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生強烈的審美需求。

美術欣賞課中也可以與生活相聯(lián)系,如欣賞吳冠中的作品《溪》時,先指導學生從造型、色調等方面引導學生體會其中的節(jié)奏、韻律,再展示實景照片讓學生觀察上面的形象和色彩的自然美,引發(fā)學生辨析藝術美與生活美的異同,激發(fā)對美好事物的興趣。這樣學生主動學習,培養(yǎng)了學生的觀察能力,形象思維能力,增強了對自然美的感受認識能力,提高自身美術素質。

教學有法,教無定法。通過精心組織設計,運用多種教學手法,遵循教學規(guī)律,激發(fā)學生學習興趣,用適應學生年齡和心理特點的語言,啟迪學生,指導學生提高審美能力,培養(yǎng)想象力,引發(fā)創(chuàng)造力,使學生在良好的教學環(huán)境中得到收獲。

教師作為美術教育的執(zhí)行者,擔負著提高學生藝術素質的重任,作為教師的我們應該努力提高自己的理論和業(yè)務知識水平,運用教材中的各種有利因素多角度并行,進行合理、適當、有效的素質教育,全面提高學生的美術素質,把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。