高職高專新生入學(xué)教育工作芻議

苗品佳

摘要入學(xué)教育是學(xué)生由高中生活到大學(xué)生活的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是大學(xué)思想政治教育的基礎(chǔ)。自大學(xué)擴(kuò)招以來,高職高轉(zhuǎn)的學(xué)生數(shù)量呈上升趨勢(shì),但是質(zhì)量卻有所下降,怎樣把高職生培養(yǎng)成合格的大學(xué)生成了一項(xiàng)新的課題,好的開始等于成功的一半,高職生的入學(xué)教育成了解答這一課題的著手點(diǎn)。

關(guān)鍵詞高職生 入學(xué)教育 思想政治教育

中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-0592(2009)11-309-01

自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來,為了提高升學(xué)率,中、小學(xué)教育的素質(zhì)教育有所放松。相當(dāng)一部分分?jǐn)?shù)偏低、在某一方面存在不足的學(xué)生進(jìn)入高職高專學(xué)校。由此導(dǎo)致近幾年高職高專學(xué)校的新生綜合素質(zhì)呈下降趨勢(shì),也給輔導(dǎo)員的入學(xué)教育工作增加了很大的難度,怎樣做好高職高專新生入學(xué)教育工作逐漸成為高職高專學(xué)生思想教育工作的一項(xiàng)新的課題。

一、新時(shí)代高職生的特點(diǎn)分析

(一)文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)起點(diǎn)低

高職?？粕浫》?jǐn)?shù)較低,學(xué)習(xí)起點(diǎn)比較低,文化基礎(chǔ)參差不齊,教學(xué)老師反映教學(xué)組織困難,學(xué)生反映英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課聽不懂,他們對(duì)這些課有畏懼心理,學(xué)習(xí)的積極性也不高。

(二)學(xué)習(xí)目的不明確,動(dòng)力不足

由于高職生在高中的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好,對(duì)學(xué)習(xí)有畏懼心理,絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)的目的不是很明確,升入大學(xué)以后沒有了家長(zhǎng)的監(jiān)督和管理,又對(duì)高職的培養(yǎng)目標(biāo)和所學(xué)專業(yè)缺乏了解,使他們感到前途渺茫,學(xué)習(xí)動(dòng)力也不足。

(三)自卑心理嚴(yán)重

目前高職學(xué)生還有自己一些特殊的思想問題。主要表現(xiàn)為上了高職“低人一等”的思想,其產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)方面:第一是高職生屬于?？茖哟?而且錄取分?jǐn)?shù)低,與本科大學(xué)生相比自然產(chǎn)生自卑心理;第二是社會(huì)上對(duì)于高職生的不理解以及誤解也使他們產(chǎn)生自卑心理。

(四)生活上不自立,集體觀念、組織紀(jì)律性差

高職學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,父母從小就對(duì)他們過分溺愛,使他們養(yǎng)成任性,占有欲強(qiáng),自私自利等壞習(xí)氣;缺乏集體意識(shí),導(dǎo)致他們集體觀念淡薄;父母過多的嬌慣使他們怕苦怕累,在獨(dú)立生活能力、自主性、判斷力、適應(yīng)力等方面顯得相對(duì)薄弱。任課教師反映,高職學(xué)生上課請(qǐng)假、缺課的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

(五)接受新事物比較快,學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)的熱情較高

高職生雖然與大學(xué)應(yīng)有的素質(zhì)有差距,但也有自己的優(yōu)勢(shì),他們有追求,接受新事物比較快,思想認(rèn)識(shí)也有一定的層次,對(duì)事物也有自己的理解判斷,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為對(duì)科技文化知識(shí)有較高的熱情,對(duì)各類社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)文化等有一定的興趣。

二、高職新生入學(xué)對(duì)策分析

一日之計(jì)在于晨。入學(xué)教育是為新生了解新的學(xué)習(xí)生活而開展的有目的、有計(jì)劃、有組織的系列教育活動(dòng),是高等教育的起始點(diǎn)與基礎(chǔ)點(diǎn)。新生入學(xué)教育是幫助新生完成由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換重要一步。在剛?cè)雽W(xué)階段,高職新生或多或少的存在著迷茫的特點(diǎn),所以正確的教育指導(dǎo)是非常必要的,特別是對(duì)于自律性差、活潑好動(dòng)的新生,從入學(xué)一開始立下規(guī)矩,后期管理才更容易掌握。因此,高職生扎實(shí)的入學(xué)教育是非常必要的。

(一)立足基礎(chǔ),面對(duì)現(xiàn)實(shí),樹立信心

許多高職生在高中的學(xué)習(xí)都不是自己主動(dòng)學(xué)習(xí),而是背負(fù)父命、為了成績(jī)而學(xué)習(xí),升入高職學(xué)校以后,心情沮喪、自卑、渺茫。為了能讓這些新生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活,重新?lián)P起生活的風(fēng)帆,入學(xué)教育工作就顯得尤為重要。首先,要讓學(xué)生正確面對(duì)高考失利的事實(shí),幫助分析失利的原因,明確學(xué)習(xí)的目的。輔導(dǎo)員老師要在學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候組織特色鮮明的主題班會(huì)等活動(dòng),拉近老師和學(xué)生之間的距離,以盡快了解學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)不同對(duì)象幫助分析,使學(xué)生盡快投入到新的學(xué)習(xí)生活中去。其次,讓學(xué)生樹立正確的人生理想,“三百六十行,行行出狀元”,社會(huì)不僅需要高精尖的博士生、碩士生,更需要踏實(shí)肯干、有一技之長(zhǎng)的高職生。另外,高職學(xué)生也可以通過自學(xué)考試函授學(xué)習(xí)等途徑繼續(xù)深造學(xué)習(xí),只要通過自己勤奮和努力,實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值也不比本科生困難,要讓學(xué)生卸下思想重負(fù),輕裝上陣。在新生入學(xué)以后輔導(dǎo)員老師可以邀請(qǐng)畢業(yè)生中的成功案例現(xiàn)身說法,幫助新生增強(qiáng)信心。

(二)增強(qiáng)自理能力,培養(yǎng)自立意識(shí),適應(yīng)集體生活

大多數(shù)高職學(xué)生都來自獨(dú)生子女家庭,是家長(zhǎng)的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象,還有很多同學(xué)是第一次離開父母獨(dú)立生活,沒有了父母的細(xì)心呵護(hù),不會(huì)照顧自己,可以說自理能力很缺乏。另外,還有一些學(xué)生離開父母以后生活沒有條理,不會(huì)規(guī)劃自己的生活。由此,進(jìn)入大學(xué)以后,輔導(dǎo)員首先要培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,強(qiáng)調(diào)自己的事情自己做。新生大多數(shù)都是第一次離開家,新生輔導(dǎo)員就要扮演家人的角色,督促學(xué)生整理內(nèi)務(wù),培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)新生的自理能力。其次,輔導(dǎo)員老師要在入學(xué)教育中引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守集體的規(guī)章制度,接受紀(jì)律約束。入學(xué)教育的初期就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)教育,班風(fēng)學(xué)風(fēng)教育,行為規(guī)范教育,生活習(xí)慣教育等等,使他們對(duì)大學(xué)生活有清楚的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)還要讓新生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,以前在家里是“獨(dú)”生活,現(xiàn)在到大學(xué)變?yōu)槿荷?這需要有一定得磨合期,輔導(dǎo)員要充當(dāng)好朋友的角色,幫助其盡快轉(zhuǎn)變思想意識(shí),使之盡早適應(yīng)集體生活,樹立集體主義觀念。

良好的開端是成功的一半,我們應(yīng)該在新生入學(xué)教育中做得多一些,細(xì)一些,實(shí)一些。把學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合,幫助新生更快更好的適應(yīng)大學(xué)生活,讓高職生在學(xué)好文化課的同時(shí)也要具備一定職業(yè)素養(yǎng),專業(yè)加職業(yè),為他們能夠順利完成學(xué)業(yè),更好的就業(yè)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn):

[1]鐘衛(wèi)稼.談?wù)勅绾螏椭呗毿律鷮?shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換.中國(guó)科技信息.2006(2).

[2]朱佳丹,朱磊.淺談高職院校新生思想工作.高等教育在線.2009(585).