初中英語學困生的成因和對策思考

陳云霞

摘要：學困生的問題是初中英語教學中一個必然存在的問題。作為英語教師，積極探索學困生的成因，積極摸索轉(zhuǎn)化學困生的對策，是初中英語教師不可推卸的責任。教學中要注重對學困生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生的英語學習方法和行為習慣；同時結(jié)合教學方法的改進。

關(guān)鍵詞：學困生；英語學習；成目；對策

《英語課程標準》明確指出：英語課程要面向全體學生。注重素質(zhì)教育。新課標特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習中發(fā)展綜合實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學困生的問題是初中英語教學中一個必然存在的問題。作為英語教師，積極探索學困生的成因，積極摸索轉(zhuǎn)化學困生的對策，是初中英語教師不可推卸的責任。

英語學困生的共同點大致為：

1學習方法差。學習方法是發(fā)揮學習能力的手段，也是提高學習能力的途徑。學困生普遍采用的學習方法是：對單詞逐個字母拼讀，死記硬背，不記單詞的詞性和中文。不在句子中記憶單詞，常常前讀后忘，前背后忘；學語法規(guī)則生搬硬套、刨根問底：句子英漢互譯時常常逐詞對譯，擺脫不了漢語的影響等等，學習缺乏科學的方法。學習效率低。

2學習興趣低。興趣既有導向作用，又有動力作用。學困生常常認為詞匯難記，語法難懂，閱讀難理解，遺忘率很高。他們在多次遭受挫折后，對分數(shù)值產(chǎn)生了反感，心理上形成了誤區(qū)，對英語興趣動搖，成績自然節(jié)節(jié)敗退。

針對以上情況，教師要從消除學生學習心理障礙入手。注重情感教育，建立融洽的師生關(guān)系；著眼培養(yǎng)學生的英語學習方法和行為習慣：不斷改變教學方法以提高學習興趣，來提高學困生的英語學習成績。

對策一：在心理素質(zhì)、情感、方法和習慣培養(yǎng)方面

1注重成功教育，幫助學困生擺脫自卑感。樹立學習自信心是轉(zhuǎn)化學困生能否成功的關(guān)鍵。學困生因?qū)W習屢屢受挫，內(nèi)心深處埋藏著沉重的自卑感，喪失了學習信心。教師如果能抑制其受挫感，讓其體驗到成功的喜悅。不僅可以使學困生看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，而且可以使其通過品味成功的歡樂，重新萌發(fā)對英語的興趣，激發(fā)其內(nèi)在動力，形成良性循環(huán)。教師在課內(nèi)要多提問學困生，問他們一些基礎(chǔ)性的問題，哪怕他們有一點兒進步也要給予鼓勵和表揚。鼓勵他們大膽地參與聽、說、讀、寫的實踐練習，有意給他們提供“表現(xiàn)自己”的機會，使他們學英語的積極性調(diào)動起來。對他們的作業(yè)要多用一些鼓勵性的批語，如“You are great!Youve made great progress!”

2注重情感教育，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。情感因素是初中學生英語極易分化的一個重要原因。優(yōu)等生和學困生會從教師那里得到不同的情感信息，產(chǎn)生不同的學習效果。所以，教師需要感情投資，理解、尊重學生情感。要以真摯的愛喚起學生的共鳴。激發(fā)其學習外語的內(nèi)在動力，并創(chuàng)造出輕松活潑的課堂氣氛。同時，教師也應(yīng)不失時機地采取實際措施調(diào)動他們的積極性。并不斷地給予肯定，保持活潑生動的愉快氛圍。

對策二：在改進教學方法、提高學生學習興趣方面

1幫助學困生彌補舊知識，預(yù)先感知新知識。就學困生而言，光靠課堂上有限的45分鐘是不夠的，教師可以利用第二課堂或課余時間組織適當?shù)妮o導，幫助學困生彌補起始階段基礎(chǔ)知識的欠缺。系統(tǒng)地安排他們復(fù)習基礎(chǔ)知識。通過查漏補缺。為以后階段學習掃清障礙，使全班在進度統(tǒng)一的情況下達到水平相對持平。但值得注意的是。如果單純采用“亡羊補牢”的做法，等待偏差出現(xiàn)后再進行補救是不夠的，往往舊的遺漏錯誤尚未解決。新的問題又已出現(xiàn)，師生都會顯得力不從心。從而形成惡性循環(huán)。所以，在復(fù)習舊知識的同時，應(yīng)堅持“笨鳥先飛”的原則，讓學困生預(yù)先感知新知識，以降低難度。

2采用情景教學法。調(diào)動學生學習英語的積極性。課堂上創(chuàng)設(shè)特殊環(huán)境，大膽鼓勵、積極引導學困生參與課堂。例如。在教學譯林版牛津英語八年級上Unit 4 Reading The Story of Xi Wang時，教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段。制作組合圖片。為學生呈現(xiàn)真實的情景。讓他們能夠身臨其境。如教師制作了“Giant Pandas”成長過程中的各個時期的圖片，并配以圖表課件，列出其各個時期體重、特征等。這樣課堂教學內(nèi)容就顯得深入淺出，易于學生接受。學困生對此也很感興趣。他們的上課積極性提高了?？粗蜩蛉缟膱D片。一個個爭先恐后地想要說點什么，各種回答百花齊放。同學們的想象力、創(chuàng)新精神得到了開發(fā)。這樣一來，教師的教學效果自然也就好了。

3充分調(diào)動學生主觀能動性，循環(huán)再現(xiàn)。減少遺忘。教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生。教給他們學習方法，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。同時，應(yīng)相應(yīng)加大知識的出現(xiàn)頻率，以不同的形式讓相同的詞匯、句型、話題多次重現(xiàn)，從舊知識中引出新知識，“雪球式”滾動上升。這樣。可以有效地減少遺忘，使學生始終保持著濃厚的學習興趣。

4組織互助小組、互幫互學，共同提高。這方面的做法是：將全班學生分成若干個小組，每個組配有優(yōu)等生，讓他們做“小先生”，隨時為學困生提供幫助，并且督促學困生學習，包括檢查背誦、聽寫等。當然，教師要定期檢查、核實情況。這樣，一方面可以使“小先生”養(yǎng)成幫助他人的好習慣，另一方面又促進了學困生的學習。最后，優(yōu)等生和學困生共同提高。

總之，近幾年來，筆者注重對學困生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學生的英語學習方法和行為習慣：同時結(jié)合教學方法的改進。幫助數(shù)十名學生告別了“一路紅燈”的歷史，多數(shù)學生學習成績也上升到了理想的分數(shù)。