從《成本會計》的授課談電大教學(xué)

張會東

摘要：《成本會計》作為電大經(jīng)濟類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，講述了經(jīng)濟學(xué)方面的一些基本知識，理論性、概念性較強。為使學(xué)生真正弄懂該學(xué)科知識，培養(yǎng)具有高能力的應(yīng)用性人才，同時對教材中的重點、難點問題引導(dǎo)學(xué)生真正理解，因而要求教師要不斷地鉆研和“吃透”教材、大綱，明確要求、重，最和難點，學(xué)習(xí)和吸取現(xiàn)代教育思想，更新教學(xué)方法，遵循教學(xué)規(guī)律，采用多種教學(xué)手段。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：電大授課；教學(xué)方法

《成本會計》作為電大經(jīng)濟類專業(yè)的一門專業(yè)必修課。它講述了經(jīng)濟學(xué)方面的一些基本知識。理論性、概念性較強，對學(xué)生來說。學(xué)起來較枯燥、抽象，需要記憶的內(nèi)容較多；對教師而言照本宣科，不考慮教學(xué)技巧，必然會導(dǎo)致教學(xué)的枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。而學(xué)好這一門課程對經(jīng)濟學(xué)科的其他知識起著非常巨大的作用?？紤]到電大學(xué)生多為成人的特點，學(xué)習(xí)、工作和家庭面臨諸多矛盾，為了使學(xué)生更好的掌握該課程體系，在教學(xué)中嘗試了以下“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”。收到較好的效果。

雙基教學(xué)環(huán)節(jié)。即教師講授基本的要領(lǐng)和理論知識。從日常生活中淺顯的常識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，通過對教材中的基本理論、基本知識的講解和知識點的歸納，精心設(shè)計技能訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)知識，并不斷溫習(xí)舊知，注重基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從理論體系認(rèn)知《成本會計》這一學(xué)科的經(jīng)濟指導(dǎo)地位。

電大學(xué)生來自社會的各個階層，分布于社會的各個角落，分別以自己獨特的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法在覆蓋整個社會的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，大多數(shù)是在職學(xué)習(xí)，起點不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，所以應(yīng)通過對基本知識點的歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生增強對知識的興趣。如“平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法”學(xué)生不易掌握，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說更生疏，因此我們可以解釋“平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法”就是先算出份額，然后同方向、同時間一起結(jié)轉(zhuǎn)，進而計算出產(chǎn)品成本，要和“逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法”相區(qū)別。這樣從淺入深。循序漸進，促成學(xué)生的認(rèn)知理解。

反饋實踐環(huán)節(jié)。通過各種案例和社會實踐的教學(xué)，認(rèn)知理解這些概念、理論，采用相關(guān)知識點，消化、吸收，達(dá)到融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識和生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象相聯(lián)系，做到有機的結(jié)合，以進一步深化理論。

發(fā)揮資源有勢。引導(dǎo)自學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)畢竟時間、精力有限，鑒于電大教學(xué)資源優(yōu)勢和電大學(xué)習(xí)的特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，善于自學(xué)。學(xué)生通過電大教學(xué)資源，進行自學(xué)、自問、自解、自判等過程，充分培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

在電大教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)適時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)，使其學(xué)會利用基本知識、基本理論提出問題，并根據(jù)具體問題用相關(guān)理論知識自我解析、自我判斷。來創(chuàng)造自學(xué)的具體情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識。這樣有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主。從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

總結(jié)提高環(huán)節(jié)。學(xué)員提出在整個學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師組織組織討論和解答。并引導(dǎo)學(xué)生深入理解，達(dá)到總結(jié)提高的目的。

針對學(xué)生自學(xué)提高過程中的具體問題、重點難點問題，教師進行解答，使學(xué)生達(dá)到理論和實踐的統(tǒng)一，學(xué)會運用。首先，要在重視引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的同時，認(rèn)真分析、深入了解和研究答錯的原因，既要肯定成績，又要找出差距，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進心。其次，要澄清學(xué)生對知識的模糊認(rèn)識，理清解題思路，在傳授和深化知識的同時，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力。第三，注意針對性。對癥下藥，有的放矢，以鼓勵為主，充分應(yīng)用評價反饋的激勵功能，讓每位學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)的興趣，從而形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進學(xué)生知識的不斷鞏固和深化。

通過教學(xué)實踐，電大教學(xué)在上述教學(xué)法的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，將理論更好地應(yīng)用于經(jīng)濟生活的實際，更有意義。為此，教學(xué)實踐中還應(yīng)做到如下幾點：

一、聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、思考性

對于電大學(xué)生而言，講解、授課應(yīng)與生活、現(xiàn)場聯(lián)系起來。將教學(xué)融入生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時，賦予他們運用知識去分析問題的能力。

二、深入淺出、分門別類。便于學(xué)生理解

電大學(xué)生大部分學(xué)習(xí)底子較差，對以前學(xué)過的知識掌握較淺，甚至已經(jīng)忘記，且他們自學(xué)能力較差，當(dāng)遇到較難的知識時，就會失去信心。因而要求教師有過硬的知識功底，將知識條理化，注重知識的連貫性，深入淺出，以便學(xué)生理解。

三、縱橫結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的積極性

注意知識的聯(lián)接。將該專業(yè)各學(xué)科的知識聯(lián)合起來，融會貫通，相輔相成，同時應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，除廣泛使用投影儀、電影、電視錄像等電化教學(xué)手段外。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)計算機輔助教學(xué)，使用計算機多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)直觀、形象，提高教學(xué)效果。運用這些媒體，可將真實的教學(xué)內(nèi)容和過程通過媒體完整地展示在學(xué)生面前。使學(xué)生一目了然，印象深刻，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。