搭建網絡教師共同體支撐平臺

　　教師專業(yè)化發(fā)展是教師教育改革的國際趨勢，也是當前教育改革實踐中的一個重大命題，而我國教師專業(yè)化研究起步較晚。長期以來，處于基層的中小學教師已經形成了因循守舊、經驗為本的職業(yè)心理傾向，對其職業(yè)發(fā)展帶來阻力。
　　建構主義發(fā)展了學習共同體這一獨特而新穎的教學范式。有人將這一范式引入教師專業(yè)發(fā)展領域，提出教師共同體概念。但是，早期關于教師共同體的研究，主要都局限于在校本研究這樣一個很小的范圍內。我們認為，利用網絡來組織教師共同體，不失為一個很新穎而且極具發(fā)展前景的思路。
　　
　　對支持教師共同體的各種網絡交流平臺的分析
　　
　　1.WIKI、電子郵件等傳統(tǒng)形式
　　WIKI是一種支持群體式寫作的超文本系統(tǒng)。它同電子郵件一樣，在交流領域發(fā)揮著不可替代的作用。但是，二者的主要作用定位于交流，其主要功能非常有限。加之，WIKI雖然是超文本系統(tǒng)，但是使用起來并不容易上手，需要進行專門的學習；電子郵件只能提供相互傳送文件，交互性不強，時效性太慢。二者的功能顯然都不足以承擔教師共同體的目標。
　　2.論壇、聊天室形式
　　
　　有人建立了一個論壇，或者在論壇基礎上增加聊天室板塊，就說搭建了教師共同體平臺。這其實有誤區(qū)。論壇是用來發(fā)布公告的，是一種非實時交流平臺。因此，論壇的話題排列一般是以發(fā)表（最后回復）時間排序。時間久了之后，想找一篇以前很有價值的話題就很難了，而很多無用的話題也會令人眼花繚亂。聊天室是實時的，但很多有用的信息來得快，去得也快。所以，單單用這二者來搭建教師共同體平臺缺乏穩(wěn)定性，也是不合適的。
　　3.精品課形式
　　講課實況被認為是一名教師隱性知識的最好體現。近年來，國家斥巨資支持精品課建設，其目的是為了實現優(yōu)質資源共享。但是，精品課的質量難以規(guī)范保證，良莠不齊，這也使得某些課程流于形式，所講的內容無法從學生實際水平和需要出發(fā)。觀者看了之后收益不多，自然對精品課也就興味索然了。
　　4.教育博客
　　教育博客是博客在教育領域內的應用。自引入以來，教師們熱情高漲，人人趨之若鶩。有很多教師在博客上寫反思日志，大家紛紛跟帖討論。無論討論進行得如何激烈，跟帖者也只能把自己的想法附于后面，而無權將自己有建設性的意見添入主題。更何況隨著討論時間的推移，頁面也隨之加長。盡管日志可以按日期加以檢索，但想找到自己曾發(fā)表或跟帖的內容確實不是一件容易事。
　　
　　網絡教師共同體支撐平臺的設計
　　
　　基于對上面各種平臺形式的分析之后，筆者擬描述一種如下圖的平臺，既能發(fā)揮以上各種平臺的優(yōu)勢，又能在相互結合的過程中彌補各自的不足；既能體現共同體的特點，又能實現共同體的基本目標并達到理想的效果。
　　
　　1.綜合首頁
　　綜合首頁是平臺的整體外觀。作為一個平臺，首先必須吸引人。在設計的過程中，要注重美觀和全面。我們可以看到，所有的模塊都通過“調用”指向了綜合首頁。在綜合首頁上，通過設置容器，把文章系統(tǒng)的文章、論壇的帖子以及博客里面的日志都調到這里顯示。訪客打開首頁之后，就可以在這里了解到整個平臺的所有內容，既方便又綜合。另外，通過一定的技術，還可以控制被調用內容的顯示方式，可以是按照時間顯示，也可以按照人氣顯示，還可以按照指定等級（質量高的資料等級也高）來顯示，這樣能夠彌補好資料不好找的缺憾。
　　2.文章系統(tǒng)
　　這里的文章系統(tǒng)是廣義的文章系統(tǒng)。應用于教師共同體平臺，至少可以有三種形式：第一種是公告和新聞形式，發(fā)布管理員公告或采集來的教育業(yè)內新聞；第二種是教師的精品課視頻；第三種是成員發(fā)表的思維導圖。通過上圖可以看到，文章系統(tǒng)和平臺的其他一級子結點都有聯系。當訪客瀏覽了文章系統(tǒng)的新聞、視頻或教師的思維導圖之后，如果希望評論，可以在新聞、視頻或思維導圖網頁下部專設的快速評論框發(fā)表評論。在發(fā)表評論的時候，可以選擇將評論順便發(fā)布到論壇或者個人博客里。這樣，對于文章系統(tǒng)的評論不僅在本板塊可以看到，在論壇或者博客里同樣也可以看到，無疑增加了對同一話題的交流機會。
　　3.論壇模塊
　　論壇主要用于面向集體的非實時交流。當然，我們也可以增加一個實時的聊天室功能，在論壇中加一個插件就可以實現，較為簡單。帖子一般是按照發(fā)表（最后回復）時間來排列的。我們可以在論壇中選擇比較積極負責的人作為版主，對于好的帖子進行總結，提高等級，并且可以設計會員參與帖子的評分，通過點擊特定按鈕來增加自己感興趣帖子的等級值。帖子的等級升高，自然就可以在首頁顯示了，教師參與性也隨之提高。使用數據挖掘技術，在發(fā)帖的時候添加自己帖子的標簽（即帖子的關鍵字），也可以達到帖子歸類的目的，即含有相同標簽帖子的數目會在論壇首頁顯示，并且通過超鏈接的方式，快捷到達。
　　4.博客模塊
　　博客往往具有私密性，因此我們設計了“圈子”?！叭ψ印笔遣┛椭魅藗円驗楣餐脑掝}而組成的小型組織。在博客發(fā)表日志的時候，可以選擇是否將日志順便發(fā)布到“圈子”中，便于今后檢索。對日志的評論，都是從論壇中調用的，既節(jié)省了平臺空間，還增加了交互性。同樣，對于大家都感興趣（得到評論很多）的日志，也會因為等級高而顯示在首頁上。
　　5.文件區(qū)
　　設置文件區(qū)，對文件進行集中管理，既有利于教師們進行知識共享，又方便檢索。發(fā)布文件的時候，也可以選擇文件所屬的類型。通過不同的類型標簽，很容易找到自己要找的文件。與其他板塊相同，文件頁面底部也有快捷評論區(qū)。
　　
　　網絡作為一種先進的交流媒體，其神奇的力量已經展現在我們面前。利用網絡，擴大共同體的范圍，彌補傳統(tǒng)共同體交流的不足，這將是中小學教師專業(yè)發(fā)展的一個新方向，是未來教師專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬哼|寧渤海大學教育技術研究所）