全力以赴完成本職工作是我做人的本分

　　我雖然非常榮幸地獲得山東省特級教師稱號，但我并沒有過人的才智或感人的事跡，有的只是在三十多年的工作歷程中，無論在什么工作崗位，都全力以赴完成本職工作的精神和態(tài)度。
　　從一個“不安分”的小青工到人民教師
　　我下過鄉(xiāng)，當過工人。在煙臺木鐘廠，我干的是機芯裝配工。那個時候，我經(jīng)常一邊干活，一邊琢磨怎樣使我的裝配工作完成得既好又快又省力。因此，我手頭的活兒越干越快，效率之高達到無人能比的程度。兩年半小青工的日子飛快地過去了，這期間工人階級樸實無華的品格與追求“多、快、好、省”的行為習慣已經(jīng)烙在我的記憶中。
　　國家恢復了高考制度，我滿腔熱情地報名參加高考。高考后，我以全系最低成績被煙臺師范專科學校物理系（現(xiàn)為魯東大學物理學院）錄取。雖然這并非是我期待的高校大門，但我非常珍惜這來之不易的學習機會。1980年，我以全優(yōu)的成績圓滿完成了大學學業(yè)。恩師們力薦我到山東煙臺第二中學任教。于是，我成為當時學校最年輕的初中物理教師。
　　教書育人，為人師表，無愧于人民教師的稱號
　　從走上神圣講臺的那一刻起，我已經(jīng)決定將教育工作作為自己一生的事業(yè)。為了追求更好的教育效果，我用全部的智慧和精力不斷地學習、探索、實踐、提高。
　　在1987年至1998年間，根據(jù)學校工作需要，我又先后承擔了初中和高中計算機教學的實驗教學及GLOBE國際合作項目的指導工作。我大膽探索教學內(nèi)容及教學方法，自編校本教材，為在中學開設(shè)計算機必修課積累了寶貴經(jīng)驗。其間曾代表煙臺市向多位國家領(lǐng)導展示計算機教學，為省內(nèi)外教育考察團展示計算機教學更是不計其數(shù)，并作為中國代表團成員參加了在芬蘭召開的全球GLOBE探索會議。
　　1998年11月，我因工作需要調(diào)到煙臺市教研室，成為煙臺教研室首任中小學信息技術(shù)教研員。在各級領(lǐng)導的支持下，經(jīng)過市、縣兩級學科教研員及教師們的共同努力，全市中小學信息技術(shù)學科教學以最快的速度步入了規(guī)范發(fā)展的快車道，學科教學手段、方法及教學效果均已達到比較先進的水平，發(fā)揮了全國中小學信息技術(shù)教育實驗區(qū)排頭兵的作用。
　　在對全市中小學計算機教育現(xiàn)狀進行全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市實際及國內(nèi)外計算機教育發(fā)展動態(tài)，1999年制定了本學科五年發(fā)展規(guī)劃及《煙臺市中小學計算機課程規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)，為教育部《中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》的貫徹落實提供了實踐層面的藍本，使全市中小學計算機教學的規(guī)范發(fā)展有章可循。為了使《規(guī)范》的“雙目標教學”及先進的評價理念得到落實，在領(lǐng)導的支持下，我對學科教研活動進行大膽改革，率先修改學科優(yōu)質(zhì)課評選及學科競賽評價標準。2000年7月，首次在全市高一期末統(tǒng)一考試中增加信息技術(shù)科目。2004年，將信息技術(shù)學科納入中考，充分發(fā)揮評價對教學的導向、激勵與診斷作用，有效促進了學科基礎(chǔ)設(shè)施及師資隊伍建設(shè)的發(fā)展進程。
　　2003年以來，為落實我院教研工作“高點定位、課題拉動”的工作策略，我先后自學了《有效的學生評價》《教學中的測驗與評價》《定量分析與評價方法》等10多部國內(nèi)外教育專著；主編了兩冊山東省小學《信息技術(shù)》教材；主持完成了全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題子課題《中小學信息技術(shù)課程教學的評價研究》和山東省教育科學規(guī)劃重點課題《小學信息技術(shù)課堂教學發(fā)展性評價研究》，課題成果中分布在小學、初中六個年級的約180個教學案例已經(jīng)在全市推廣使用。通過優(yōu)質(zhì)課程資源的共享及大家的不懈努力，煙臺實現(xiàn)了區(qū)域性學科教學質(zhì)量的整體提升。各級領(lǐng)導對我們工作成效的廣泛認可更加堅定了我們終身追求信息技術(shù)學科教育工作的信念。