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      利用命題條件,巧解語序排列題

      2008-12-18 08:02:44吳紅梅
      中學(xué)語文·大語文論壇 2008年11期
      關(guān)鍵詞:語序連貫解題

      【摘要】本文通過對08全國卷Ⅰ語序排列題的講解,進(jìn)而向廣大讀者介紹一種正確、易用的語序題解答方法。

      【關(guān)鍵詞】解題 語序 連貫

      語句排序?qū)儆诟呖紓鹘y(tǒng)題型,主要用于考查學(xué)生邏輯思維和語言組織能力,在高考考點中屬于“語言簡明、連貫、得體”的內(nèi)容。該題型能較好地檢測學(xué)生思維的清晰度,且具有較高區(qū)分度,所以很受命題老師的青睞。今年全國卷Ⅰ即涉及該題型,請看題目:

      (全國卷Ⅰ)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

      任何國家在任何時候都不能忽視糧食安全問題。中國多年來________,________,________,________,________,________。

      ①實現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變

      ②以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口

      ③使糧食產(chǎn)量不斷攀升

      ④堅持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略

      ⑤推廣良種、改善水利條件、精耕細(xì)作

      ⑥在上世紀(jì)末突破5億噸大關(guān)

      A.④⑥②⑤③①B.④⑤③⑥①②

      C.⑤①⑥④③②D.⑤④③⑥②①

      該題的呈現(xiàn)方式是,將待排句子事先排成四組,然后要求選出正確的排序;相對于完全由考生直接排序,然后寫出句子排列序號的命題方式,難度要小許多。但尚有不少考生仍習(xí)慣于第二種命題方式的解題思路,去搞逐句排列的方式,結(jié)果既浪費時間,又不能保證正確率。其實,我們完全可以利用命題者所供選項加以比較推導(dǎo),又快又準(zhǔn)地得出答案。具體方法可以歸結(jié)為三個步驟,九個字:

      第一步,定首尾。即首先確定放在首句或尾句的句子。一般情況,四個選項放在首位的基本是兩個比較容易混淆的句子,并且每兩個選項為同一個句子,我們只要在這兩個句子中確定一個就能排除另兩個選項。

      看試題,在A、B選項中④為首句,C、D選項中以⑤為首句。比較這兩句內(nèi)容,不難發(fā)現(xiàn),④句“堅持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略”講的是總體戰(zhàn)略,⑤句“推廣良種、改善水利條件、精耕細(xì)作”則說的是具體做法,如果承上文“中國多年來”,則銜接比較自然緊密的應(yīng)是④句,因為按常理,應(yīng)該先講戰(zhàn)略方針,后講在此方針指導(dǎo)下的具體做法。據(jù)此斷定首句必須是④,也因此排除選項C、D。

      第二步,找緊連。有些句子關(guān)系密切,必須緊連,若選項中將它們隔開,則該選項的排列錯誤;相反,有些句子內(nèi)容無關(guān)聯(lián),卻緊連在一起,則該選項也錯誤。

      現(xiàn)在我們按此原則比較剩下的A、B選項。⑤、③兩句兩個選項均為緊連,可以不看。剩下的句子只要發(fā)現(xiàn)一處排列錯誤就可排除該選項。A項首先是④、⑥緊連,分析這兩句的內(nèi)容可知,④句講糧食“戰(zhàn)略”,而⑥句一下子跳到“產(chǎn)量”,中間少了很多環(huán)節(jié),跳躍過大,文氣不連貫;且⑥句本身無主語,接④后也屬表意不明(“誰”“突破六億大關(guān)”,令人莫名其妙)。可見,④、⑥不能緊連,因此選項A排列錯誤。本題答案為B。

      第三步,作檢驗。前兩步我們基本采用排除法,用的是“證錯”思維,目光聚焦在錯誤選項上,錯項排除后,剩下的那一項是否正確,還需作進(jìn)一步檢驗,即“證對”,這樣才能保證萬無一失,全取3分。常規(guī)方法是按選定的選項順序?qū)⒕渥优帕衅饋?,然后按常?guī)語段的分析方法加以分層歸納,如果銜接自然,文脈清楚,則證明該選項正確。

      按此方法,B項句子排列為:(中國多年來)④堅持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略,⑤推廣良種、改善水利條件、精耕細(xì)作,③使糧食產(chǎn)量不斷攀升,⑥在上世紀(jì)末突破5億噸大關(guān),①實現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變,②以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口。

      可見,④、⑤講策略和做法,為一層;③、⑥、①、②講由此帶來的良好效果,為一層,其中③、⑥講糧食產(chǎn)量,①、②講由此產(chǎn)生的意義和結(jié)果。整個語段逐句順承而下,一氣呵成,聯(lián)系自然、緊密。

      ★作者簡介:吳紅梅,江蘇省如東高級中學(xué)教師。

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