在新課程下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

付玉波

新課程下的數(shù)學(xué)課堂善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的巨大潛能，并努力探索、創(chuàng)造.課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程是師生之間、生生之間通過(guò)交流、對(duì)話和互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程.那么，在數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì).

一、相信學(xué)生，給他們主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在一個(gè)人的深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是發(fā)現(xiàn)家、研究者和探索者.”作為教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).例如，在講“三元一次方程組的解法”時(shí)，我出示例題：

在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察方程組特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我布置學(xué)生獨(dú)立尋找解題思路，讓他們自主學(xué)習(xí).學(xué)生歸納出十多種解法：如①-②消去y，與方程③組合成含x、z二元一次方程組；同時(shí)也可消去x、z，如①+②+③得:x+y+z=4④,再用④分別減去①、②、③；①-②+③得：x=-1等.這樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不受教師觀念的約束，充分利用足夠的思考空間，得到了滿意的學(xué)習(xí)效果.

二、誘導(dǎo)學(xué)生，給他們提供發(fā)問的機(jī)會(huì)

經(jīng)檢驗(yàn)x=－2.5是原方程的解.

在去分母后，學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想，跳出了思維的定勢(shì)，通過(guò)自我設(shè)問，取得了成功，贏得了熱烈的掌聲，增強(qiáng)了勇于質(zhì)疑的信心.同時(shí)，在課堂上學(xué)生養(yǎng)成了勇于發(fā)表自己的見解，敢于向自己提出新問題的好習(xí)慣.

三、激發(fā)學(xué)生，給他們交流討論的機(jī)會(huì)

課堂上我采取研討的教學(xué)方式，發(fā)揮小組群體的智慧和力量.利用討論機(jī)制展開課堂學(xué)習(xí).對(duì)于學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌討論，之后利用小組合作機(jī)制形成組內(nèi)的觀點(diǎn)和做法，最后將討論的成果在班內(nèi)交流展示.對(duì)表現(xiàn)好的個(gè)人和小組給予加分鼓勵(lì).讓學(xué)生在討論中各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短.這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生參與合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生大面積參與討論的熱情，在討論中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使思維的火花得到碰撞，求知的動(dòng)力也大大增強(qiáng).在這個(gè)過(guò)程中，教師走到學(xué)生中間，啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)現(xiàn)他們的火花，排除學(xué)習(xí)的障礙，提高學(xué)生的自信心.讓學(xué)生在自信中收獲，在合作中成長(zhǎng).

四、鼓勵(lì)學(xué)生，給他們思維延伸和技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)

為培養(yǎng)技能，我關(guān)注學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力的差異，在教學(xué)中給學(xué)生自主選擇練習(xí)的權(quán)利.根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力和自身需要設(shè)計(jì)作業(yè).如同一道判斷題，要求有困難的學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，要求中等生能講出為什么錯(cuò)，要求學(xué)有余力的學(xué)生講出怎樣用多種方法改動(dòng)條件使題目結(jié)論變得正確.這樣，能夠解決優(yōu)等生“吃不飽”的問題.對(duì)于一些生活問題，我讓學(xué)生理順題意，有針對(duì)性選擇應(yīng)用類型，找到已知條件和未知條件的聯(lián)系點(diǎn)，從而把生活問題和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化.教師可用一題多解、一題多變等多種方式促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用的靈活性，提高學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)模型綜合解決實(shí)際問題的能力.

總之，思考是人類智慧的源泉，質(zhì)疑發(fā)問是永不滿足、不斷深化、不斷提高的動(dòng)力.積極討論能使學(xué)生思維敏捷，標(biāo)新立異更讓學(xué)生追求完善.這樣，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.