２００８年高考語(yǔ)文成語(yǔ)試題四大看點(diǎn)

姜有榮

2008年高考語(yǔ)文成語(yǔ)試題，不僅是語(yǔ)言運(yùn)用考點(diǎn)中考查面最廣的一種試題，而且也是常規(guī)題型中最富創(chuàng)新特質(zhì)的一種試題。綜觀2008年高考語(yǔ)文試卷中的17道成語(yǔ)試題，呈現(xiàn)出如下四大看點(diǎn)：

一、語(yǔ)料——十大熱點(diǎn)備受關(guān)注

2008年高考語(yǔ)文成語(yǔ)試題的語(yǔ)料非常新穎，帶給人撲面而來(lái)的時(shí)代氣息，給人以耳目一新之感。其中，如下十大熱點(diǎn)備受關(guān)注：

1.北京奧運(yùn)。如：“迎奧運(yùn)文明禮儀之光·北京歡迎您”展覽，以漫畫(huà)和歌謠這些人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式為載體，展現(xiàn)了北京的名勝古跡、市容新貌。（四川卷第2題B項(xiàng)）

2.汶川地震。如：災(zāi)情就是命令，地震救援人員們冒著大雨，跋山涉水，克服重重困難，終于按規(guī)定時(shí)間抵達(dá)四川震中災(zāi)區(qū)，并立即投入了救援工作。（遼寧卷第2題D項(xiàng)）

3.中日邦交。如：中國(guó)茶藝與日本茶道各有特點(diǎn)，但異曲同工，都強(qiáng)調(diào)“和”的精神。中日兩國(guó)青少年也應(yīng)以和為貴，為中日睦鄰友好多做貢獻(xiàn)。（全國(guó)卷Ⅰ第2題C項(xiàng)）

4.網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)。如：最近，浙江手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)全面下調(diào)，廣大用戶對(duì)此額手稱慶。專家預(yù)測(cè)，未來(lái)通過(guò)手機(jī)收看體育賽事或許會(huì)成為一種潮流。（浙江卷第3題C項(xiàng)）

5.雅虎并購(gòu)。如：許多分析人士認(rèn)為，微軟收購(gòu)雅虎這場(chǎng)角逐，可謂兩敗俱傷，而讓他們強(qiáng)大的對(duì)手谷歌漁翁得利。（北京卷第3題A項(xiàng)）

6.國(guó)學(xué)。如：著名學(xué)者季羨林先生學(xué)貫中西，兼容百家，在諸多研究領(lǐng)域都卓有建樹(shù)，被人們譽(yù)為學(xué)界泰斗，真可謂實(shí)至名歸。（安徽卷第2題C項(xiàng)）

7.股市。如：有段時(shí)間，滬深股市指數(shù)波動(dòng)非常大，有時(shí)一天上漲幾百點(diǎn)，有時(shí)一天下跌幾百點(diǎn)，漲跌幅度之大令人嘆為觀止。（安徽卷第2題D項(xiàng)）

8.姚明。如：NBA季后賽中，由于缺少了主力姚明，火箭隊(duì)內(nèi)線空虛，在防守上往往顧此失彼，實(shí)力明顯削弱。（浙江卷第3題D項(xiàng)）

9.創(chuàng)新。如：今天我們提倡的創(chuàng)新，并不是要拋開(kāi)先哲時(shí)賢的成果另起爐灶，而是要站在前輩的肩膀上一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，并努力超越前人。（四川卷第2題D項(xiàng)）

10.環(huán)保。如：專家指出，只要采取“綠色生活方式”，使家里的每件物品都物盡其用，就可將家庭產(chǎn)生的垃圾量降低25％，化學(xué)洗滌用品的使用量減少三分之二。（寧夏、海南卷第19題C項(xiàng)）

二、題型——四種新題閃亮登場(chǎng)

高考成語(yǔ)試題多采用四選一的常規(guī)題型，但今年的高考命題專家卻能在這一常規(guī)題型的基礎(chǔ)上大膽地推陳出新，讓人精神為之一振。閃亮登場(chǎng)的有如下四種新題：

1.填寫(xiě)成語(yǔ)。

在下列句中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（天津卷第23題）

⑴在足球賽中，傳球技術(shù)再高，控制球能力再?gòu)?qiáng)，若缺乏臨門(mén)一腳的射門(mén)技術(shù)，也會(huì)。

⑵聯(lián)合國(guó)安理會(huì)有明確的職權(quán)范圍，不應(yīng)，介入其他機(jī)構(gòu)處理的事情，特別應(yīng)尊重聯(lián)合國(guó)大會(huì)的權(quán)威。

⑶為迎接奧運(yùn)，出租車司機(jī)學(xué)普通話、說(shuō)普通話已 ，令來(lái)津的游客刮目相看。

⑷災(zāi)情就是命令，時(shí)間就是生命。面對(duì)險(xiǎn)情，面對(duì)生命的呼喚，普通百姓沒(méi)有絲毫的遲疑和退縮，用自己最樸素?zé)o華的行動(dòng)，將中華民族“一方有難，八方支援”的傳統(tǒng)美德詮釋得。

【答案】⑴功虧一簣 ⑵越俎代庖 ⑶蔚然成風(fēng) ⑷淋漓盡致

2.成語(yǔ)替換。

下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)能被括號(hào)中的詞語(yǔ)替換且不改變句意的一項(xiàng)是（ ）（浙江卷第3題）

A．中國(guó)高等教育用不到十年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的跨越，但大發(fā)展過(guò)程中，難免會(huì)泥沙俱下，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。（魚(yú)龍混雜）

B．她不屬于學(xué)院派，自然少受那些清規(guī)戒律的約束，其創(chuàng)作往往天馬行空，充滿神奇瑰麗的想象。（金科玉律）

C．最近，浙江手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)全面下調(diào)，廣大用戶對(duì)此額手稱慶。專家預(yù)測(cè)，未來(lái)通過(guò)手機(jī)收看體育賽事或許會(huì)成為一種潮流。（彈冠相慶）

D．NBA季后賽中，由于缺少了主力姚明，火箭隊(duì)內(nèi)線空虛，在防守上往往顧此失彼，實(shí)力明顯削弱。（捉襟見(jiàn)肘）

【答案】 D

【解析】 A對(duì)象不同?！澳嗌尘阆隆奔瓤杀扔骱脡牟煌娜嘶祀s在一起，也可比喻好壞不同的事物混雜在一起；而“魚(yú)龍混雜”只能比喻壞人和好人混在一起。該句中既含好人和壞人，也含好事和壞事，所以不能換用“魚(yú)龍混雜”。B感情色彩不同?！扒逡?guī)戒律”泛指規(guī)章制度，多指束縛人的死板的規(guī)章制度，是貶義詞；而“金科玉律”比喻不能變更的信條或法律條文，是中性詞。該句中“少受……的約束”的語(yǔ)境提示此處應(yīng)該用一個(gè)貶義的成語(yǔ)，所以不能換用“金科玉律”。C原因不同?！邦~手稱慶”只表示慶幸；而“彈冠相慶”指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。該句語(yǔ)境談的是“降價(jià)”，而非“當(dāng)官”， 所以不能換用“彈冠相慶”。

3.舉例解釋。

在下面橫線上分別續(xù)寫(xiě)一個(gè)含“明”字的成語(yǔ)，然后加以解釋。（福建卷第15題）

在漢語(yǔ)里，含有“明”字的成語(yǔ)可以表示褒揚(yáng)、贊美，例如“光明正大”，形容襟懷坦白，行為正派；再如①________ 。含有“明”字的成語(yǔ)也可以表示批評(píng)、貶責(zé)，例如“明搶暗偷”，斥責(zé)公開(kāi)搶劫、暗中偷盜的行為；再如②______________。

【示例】①“明人不做暗事”，贊揚(yáng)心地光明的人不做偷偷摸摸的事。②“明哲保身”，多指為了個(gè)人利益，回避原則斗爭(zhēng)的處世態(tài)度。

4.一料通考。

下面語(yǔ)段中劃線的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

（廣東卷第2題）

公共汽車正在行駛中，前面一騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽(tīng)“嘎——”的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避免了一場(chǎng)車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來(lái)，一陣東張西望之后，未見(jiàn)交警身影，繼而義無(wú)反顧，翻身上車，揚(yáng)長(zhǎng)而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。

A.扣人心弦 B.怨聲載道

C.義無(wú)反顧 D.怒形于色

【答案】D

【解析】A“扣人心弦”形容詩(shī)文、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)。而該句的語(yǔ)境不是因?yàn)椤坝懈腥玖Α?，而是因?yàn)椤拔ｋU(xiǎn)”；結(jié)果也不是“激動(dòng)”，而是“緊張”。所以使用不當(dāng)。B“怨聲載道”指怨恨的聲音充滿道路，形容群眾普遍不滿。它是一個(gè)程度很重的成語(yǔ)，而該句中的這位“騎摩托車的男子”只是“違反交通規(guī)則”，將“怨聲載道”用在他身上就犯了輕重失度的錯(cuò)誤。C“義無(wú)反顧”指在道義上只有勇往直前，絕對(duì)不能退縮回頭。它是一個(gè)褒義詞，而該句是一個(gè)貶義的語(yǔ)境，所以使用不當(dāng)。D“怒形于色”指內(nèi)心的憤怒在臉上顯露出來(lái)。該句用來(lái)形容“余怒未消”的司機(jī)是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

三、考點(diǎn)——五個(gè)方面彼此兼容

今年對(duì)“正確使用成語(yǔ)”考點(diǎn)進(jìn)行單一考查的有11套試卷，兼考實(shí)詞、虛詞、俗語(yǔ)、名句的有5套，已顯露出綜合考查的端倪。詳細(xì)考查情況見(jiàn)下表：

四、解答——八大陷阱需要識(shí)別

除了上述第三點(diǎn)中提及的主觀題，命題人在2008年高考成語(yǔ)題中共設(shè)置了八大陷阱，考生在解答時(shí)需要細(xì)心識(shí)別：

1.望文生義。

熟語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些熟語(yǔ)中的語(yǔ)素還含有生僻的古義，這就造成了熟語(yǔ)意蘊(yùn)理解上的難度。如果我們對(duì)熟語(yǔ)意蘊(yùn)不仔細(xì)辨析，就極易造成望文生義的錯(cuò)誤。如：

冬天老年人要增加營(yíng)養(yǎng)，也要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，在戶外鍛煉時(shí)一定要量入為出，以步行為宜，時(shí)間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。（全國(guó)卷Ⅰ第2題B項(xiàng)）

“量入為出”是指根據(jù)收入的多少來(lái)定支出的限度。這里的“收入”和“支出”是指經(jīng)濟(jì)上的，而該句在使用這一成語(yǔ)時(shí)，卻將其誤解為“根據(jù)營(yíng)養(yǎng)的攝入量來(lái)確定運(yùn)動(dòng)量”之意了，這就犯了望文生義的錯(cuò)誤。

2.不明隱義。

有些成語(yǔ)，在使用過(guò)程中有語(yǔ)義方面的隱含要求，如果不明了這些隱含要求，就會(huì)導(dǎo)致使用的錯(cuò)誤。如：

聽(tīng)到這個(gè)噩耗，老人家癱坐在地上號(hào)啕痛哭，雙手也情不自禁地顫抖起來(lái)。（湖北卷第3題A項(xiàng)）

“情不自禁”指抑制不住自己的感情。但它的隱義是“情感反應(yīng)”，而該句中的“雙手顫抖”是生理反應(yīng)，所以使用不當(dāng)，可改用“不由自主”。

3.邏輯相悖。

在成語(yǔ)使用過(guò)程中，要特別注意成語(yǔ)義和語(yǔ)境義的契合性，既不能違背語(yǔ)意邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會(huì)造成邏輯上的相悖。如：

時(shí)間真如行云流水，申奧成功的情景仿佛就在昨天，轉(zhuǎn)眼間，舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)距離我們已經(jīng)不到一百天了。（安徽卷第2題A項(xiàng)）

“行云流水”比喻自然不拘束（多指文章、歌曲等），該成語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是“自然”，而該句強(qiáng)調(diào)的是“快”，這就違背了句子的語(yǔ)意邏輯。

4.對(duì)象誤用。

成語(yǔ)均有其特定的使用對(duì)象，有的用于人，有的用于物，有的用于事，有的還用于特定的人、物或事，如果把握不準(zhǔn)，就極易擴(kuò)大使用的范圍或誤作它用。如：

牡丹居社區(qū)餐廳明天將開(kāi)始營(yíng)業(yè)，消息傳出，社區(qū)居民口耳相傳。以前他們到最近的餐廳都要步行半個(gè)多小時(shí)，現(xiàn)在出門(mén)走幾步就能吃上飯了。（遼寧卷第2題B項(xiàng)）

“口耳相傳”指口說(shuō)耳聽(tīng)地往下傳授。該成語(yǔ)的主體應(yīng)為“上一代和下一代”，客體應(yīng)為“技藝”；而該句中的主體是“社區(qū)居民”，客體是“消息”。這就犯了對(duì)象誤用的錯(cuò)誤。

5.褒貶顛倒。

成語(yǔ)從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種類型，在使用過(guò)程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成貶詞褒用或褒詞貶用的錯(cuò)誤。如：

為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴，學(xué)圍棋，上英語(yǔ)興趣班，真是費(fèi)盡心思，無(wú)所不為。（江蘇卷第2題A項(xiàng)）

“無(wú)所不為”意為沒(méi)有什么不干的，指什么壞事都干。而該項(xiàng)中的“練鋼琴，學(xué)圍棋，上英語(yǔ)興趣班”并非壞事，這就犯了褒貶顛倒的錯(cuò)誤。

6.輕重失度。

有些成語(yǔ)詞義較輕，有些成語(yǔ)詞義較重，這就要求根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境選用詞義輕重適度的成語(yǔ)，以避免大詞小用或小詞大用。如上文分析的廣東卷第2題C項(xiàng)。

7.斷詞取義。

成語(yǔ)的意義具有整體性，應(yīng)該整體使用，但有些句子在使用過(guò)程中，只斷取成語(yǔ)中個(gè)別詞素的意義，而拋開(kāi)了成語(yǔ)其他詞素的意義，因而導(dǎo)致了成語(yǔ)意義與句子語(yǔ)義的相悖。如：

老李從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣，遇到問(wèn)題，總是不恥下問(wèn)，及時(shí)向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教。（江蘇卷第2題D項(xiàng)）

“不恥下問(wèn)”指不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為恥。而該項(xiàng)中“老李”的“同事”、“親朋好友”、“左鄰右舍”的地位與“老李”平等，他們的知識(shí)也不比“老李”少，該成語(yǔ)中的“不恥”、“問(wèn)”切合語(yǔ)境，但“下”與語(yǔ)境不合，所以使用不當(dāng)。

8.形近混淆。

有的成語(yǔ)與其它成語(yǔ)由于讀音、字形相近或具有某些共同的語(yǔ)素，在使用時(shí)極易混淆。如：

眼下，報(bào)刊發(fā)行大戰(zhàn)硝煙漸起，有些報(bào)紙為了招徠讀者而故意編造一些駭人聽(tīng)聞的消息，其結(jié)果卻往往弄巧成拙。（安徽卷第2題B項(xiàng)）

“駭人聽(tīng)聞”指使人聽(tīng)了非常吃驚。它應(yīng)指社會(huì)上客觀發(fā)生的壞事，而該句用它來(lái)形容“故意編造的消息”，顯然是把它與“聳人聽(tīng)聞”混淆了。

剖析08看點(diǎn)，旨在引領(lǐng)09備考。只要廣大考生把準(zhǔn)高考脈搏、析透高考試題、落實(shí)科學(xué)對(duì)策，就一定能在“正確使用成語(yǔ)”這塊高考語(yǔ)文必爭(zhēng)之地上“大有作為”。

[作者通聯(lián)：江蘇阜寧中學(xué)]