《老人與?！分行∧泻⑿蜗蟮纳顚右馓N(yùn)解析

馬秀麗　王艷紅　王　芳

摘要在海明威的名作《老人與海》中，小男孩曼諾林不僅不是可有可無(wú)的，而且還體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心——小男孩是老人理想的投射、青春的投影；是老人力量的源泉、英雄主義的再生；同時(shí)也是人間真愛的象征，通過(guò)他，為我們譜寫了一曲愛的贊歌。

關(guān)鍵詞《老人與?！沸∧泻⒙Z林深層意蘊(yùn)

二十世紀(jì)美國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家海明威在沉沒(méi)了十年之后，在別人“江郎才盡”的一片噓聲中，力挽狂瀾，于1952年推出了自認(rèn)為“一輩子所能寫得出的最好的作品”——《老人與?！?。對(duì)于這部給海明威帶來(lái)巨大聲譽(yù)的作品，評(píng)論文章早就汗牛充棟。但綜觀評(píng)論界。我們發(fā)現(xiàn)人們聚焦更多的是硬漢神話和冰山理論，而對(duì)于作品中另一個(gè)重要的人物小男孩曼諾林，卻有意無(wú)意地忽略了。通過(guò)對(duì)海明威創(chuàng)作情況、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖的分析考察，我們認(rèn)為，小男孩在作品中不僅不是可有可無(wú)，而恰恰體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。我們說(shuō)，小男孩是海明威理想的投射、青春的投影；是老人力量的源泉、英雄主義的再生；同時(shí)也是人間真愛的象征，通過(guò)他，為我們譜寫了一曲愛的贊歌。

一、小男孩是作者理想的投射、青春的投影

年輕時(shí)的海明威可以說(shuō)是風(fēng)光無(wú)限，他作為戰(zhàn)爭(zhēng)英雄得過(guò)兩次勇敢勛章，在家鄉(xiāng)被當(dāng)作英雄而受到崇拜，反映戰(zhàn)后青年人理想失落、思想迷惘的《太陽(yáng)照常升起》，被看作“迷惘的一代”的宣言書。但是。隨著時(shí)間的流逝，海明威卻越來(lái)越感到了失敗的痛苦；40年代以后，他的創(chuàng)作逐漸走下坡路，1950年，發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《過(guò)河入林》，引來(lái)一片噓聲，人們普遍認(rèn)為他已經(jīng)“江郎才盡”；身體也越來(lái)越糟，疾病纏身。所有這些，都令終生都不言敗的“硬漢”海明威內(nèi)心非常痛苦。為了證明自己，也為了堵住那些評(píng)論家的嘴，1952年，海明威推出了力作《老人與?！?，從而使他分別獲得1952年的美國(guó)文學(xué)界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)普利策獎(jiǎng)和1954年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

基于以上原因，我們看到，在小說(shuō)中雖然作者極力通過(guò)一系列逆境的設(shè)置——連續(xù)84天沒(méi)有捕到一條魚；惟一跟隨他的孩子也被家人叫走了；獨(dú)自劃到最遠(yuǎn)處，好不容易釣到一條大魚，在歸途中又碰到鯊魚群的襲擊等等。意在向讀者展示老人不服輸?shù)挠矟h精神。但是，我們卻能感覺到作品在展示主人公卓越的釣魚技術(shù)、超凡的能量和堅(jiān)韌的抗?fàn)幘竦耐瑫r(shí)，在老人形象中反復(fù)顯示出下列符碼：嘆息孩子不在身邊，嘆息年老，討論“骨刺”，討論運(yùn)氣，討論失敗等等。對(duì)于這些文學(xué)符碼的解讀，可以使我們的審視目光穿過(guò)樂(lè)觀的光環(huán)，落在一種悲涼的色調(diào)上，這里不僅有孤獨(dú)的悲哀，年齡的悲哀。而且有“骨刺”所暗示的心靈陣痛的反應(yīng)。

小男孩的存在，逐漸消解了籠罩在老人身上的悲涼成分，因?yàn)椋覀儼l(fā)現(xiàn)，當(dāng)老人八十四天沒(méi)有捕到一條魚時(shí)，周圍的人們都認(rèn)為他“倒了血霉”，并且還拿他取笑，可小男孩曼諾林并沒(méi)有對(duì)老人喪失信心，他仰慕地稱贊道：“要論打魚，屬您最行”，“有很多打魚的好把式，還有些挺了不起的，可像您這樣的就您一個(gè)”。當(dāng)老人獲得的成功又化為烏有時(shí)，孩子仍是樂(lè)觀而又執(zhí)著地反復(fù)說(shuō)“我不在乎，我昨天逮住了兩條，然而我們現(xiàn)在要一起打魚，因?yàn)槲疫€有很多要學(xué)的”。面對(duì)老人的失敗，孩子沒(méi)有喪失信心，而是表現(xiàn)出和老人一樣的自信、樂(lè)觀和執(zhí)著。相比起老人的風(fēng)燭殘年，老人的孤獨(dú)悲觀，老人的衰弱病痛，孩子是風(fēng)華正茂、積極樂(lè)觀，茁壯健康的。這樣，小男孩就實(shí)現(xiàn)了海明威的夢(mèng)想，成為海明威青春的投射，理想的投影。

二、小男孩是老人力量的源泉、英雄主義的再生

孩子已經(jīng)繼承了老人的英雄主義精神，他不僅和老人一樣自信、樂(lè)觀和執(zhí)著，而且同樣具有老人那種頑強(qiáng)和勇敢的精神。當(dāng)小男孩五歲第一次跟老人一起打魚時(shí)就差一點(diǎn)送了命，但他對(duì)此并不害怕，而且還向老人津津樂(lè)道當(dāng)時(shí)的情形，看似毫無(wú)情感的幾句話，卻顯示了一個(gè)受到死亡威脅的孩子對(duì)生命、對(duì)死亡的感受，也就是在這種感知中潛移默化地形成了孩子勇敢的性格。在老人出海時(shí)，他被老人早早地從睡夢(mèng)中叫醒，當(dāng)老人看到他那樣瞌睡時(shí)，老人心感愧疚，對(duì)此向他表達(dá)歉意時(shí)，他卻說(shuō)“哪兒的話，男人就得這樣。”小小年紀(jì)的他在心中已經(jīng)有了“男人”的概念，由此我們看出，他正慢慢走向成熟，并且逐漸形成他堅(jiān)強(qiáng)與勇敢的性格，他在老人的誘導(dǎo)與影響下，也將成長(zhǎng)為一名像老人一樣具有“硬漢”性格的男人，他是老人英雄主義的延續(xù)和再生。男孩已經(jīng)繼承了老漢的英雄主義，所以，老漢在他身上會(huì)看到自己的影子，會(huì)想起年輕時(shí)的自己。老漢獨(dú)自出海的那兩天兩夜中，他曾七次念叨著：“要是孩子在這就好啦”。有人認(rèn)為這表現(xiàn)出了老人的孤獨(dú)感，其實(shí)不然，在作品中，我們看到，每當(dāng)他想到孩子時(shí)，他就會(huì)想到以前他們打魚時(shí)孩子為他做什么，想到此他便想到了年輕時(shí)的自己，從而勾起他對(duì)昨日輝煌的回憶，同時(shí)小男孩對(duì)老人的同情、崇拜和信心也給老人以溫暖和信心，這便恢復(fù)了他的自信，振作了他的精神，使得老人能夠跟鯊魚斗爭(zhēng)到底，這時(shí)，孩子成了老人力量的源泉，成了老人的精神支柱。

三、小男孩是人間愛的象征，他用他的質(zhì)樸的愛彈奏了一曲愛的贊歌

有研究者說(shuō)海明威在《老人與?！分衅髨D擺脫令他一生苦悶的孤獨(dú)與悲戚感，但作品還是流露出淡淡的孤獨(dú)與悲觀情緒，使人感到有如一曲“天鵝的絕唱”。但我們認(rèn)為小男孩曼諾林對(duì)老人的愛卻融化了老人的孤獨(dú)感，慰藉了老人的心靈，同時(shí)也溫暖了讀者的心。小小年紀(jì)的曼諾林已經(jīng)是一個(gè)非常懂事、乖巧而且會(huì)關(guān)心照顧別人的孩子了。老人每次打魚回來(lái)之后，他總要下海灘幫他搬回釣繩，扛釣鉤，魚叉，還有那張船帆。當(dāng)老人沒(méi)有東西吃時(shí)，他總要先跟老人胡謅一些根本不存在的—鍋煮米飯啦、魚啦，然后給他弄來(lái)飯菜和啤酒，還把自己打來(lái)的魚給他做魚餌。在老人出海打魚時(shí)，他還要早早起來(lái)送老人出海，平常他還要跟老人聊天、談新聞、聊棒球賽、談非洲。這些平凡的小事使老人擺脫了獨(dú)自一人的孤獨(dú)感，擺脫了連續(xù)84天捕不到一條魚所遭受到的老年漁夫默默的憐憫和正走好運(yùn)的青年漁夫的嘲弄，而小曼諾林對(duì)老人的關(guān)愛，無(wú)不讓我們每個(gè)人為之感動(dòng)。當(dāng)老人出海打魚那兩天，曼諾林天天起床后就到老人的窩棚看老人是否回來(lái)了，他認(rèn)為男人是不該流淚的，但是當(dāng)他看到回來(lái)后的老人那雙血淋淋的手時(shí)，他哭了，當(dāng)別人問(wèn)起他老人的情況時(shí)。他也毫不在乎的在別人面前哭了。老人回來(lái)后，他趕緊給老人弄咖啡，還要多放牛奶多加糖，并且陪在老人身邊一直坐著等他醒來(lái)，曼諾林對(duì)老人的愛是發(fā)自內(nèi)心的，是作者熱愛生活的表現(xiàn)，也是作者深沉情感的流露，小男孩曼諾林使得《老人與?！贩派涑鰫鄣墓饷?，增添了《老人與海》的另一種魅力。

通過(guò)以上分析，我們認(rèn)為《老人與海》中作者對(duì)小男孩曼諾林的描寫雖然并不多，但是在簡(jiǎn)略的描寫中人物形象的深層意蘊(yùn)已蘊(yùn)含其中，用海明威的冰山原理解釋，那意蘊(yùn)是蘊(yùn)含在海面以下的八分之七中，需反復(fù)品味仔細(xì)體會(huì)才能理解。