讓課堂教學語言“靚”起來

安梅英

ニ樟教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上，決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”。這就要求我們教師不僅要提升學識、道德修養(yǎng)，還要用心“扮靚”自己的課堂教學用語。

ヒ弧⒂镅雜琶饋⒘槎，富有表現(xiàn)力

ビ鏤慕灘氖瞧咀龐镅暈淖值拿澆楸硐炙枷肭楦械摹Ｒ虼耍作者蘊涵的情感加上語言文字自身的情感性，就決定了教材本身具有各種各樣的美感；既有《安塞腰鼓》的雄壯美，又有《百合花》的清麗美；既有《胡同文化》的生趣美，又有《草船借箭》的智慧美……

ジ叨基說過：“人們愛聽悅耳而有旋律的聲音。”教師們在語文教學中，要結合教材的情感，追求語言生動形象、具體直觀。即講究聲調(diào)抑揚頓挫，注重輕重徐疾、高低、強弱的搭配，選擇適當?shù)木涫?、組織生動的語匯表達自己思想，緣情發(fā)聲，以聲傳情，把無聲的教材描摹成充滿美感的畫面。

ザ、語言具有啟發(fā)性和點撥性

テ舴ⅲ源于古代教育家孔丘的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，朱熹曾對此作出精辟的解釋：“憤者，心求能而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意；發(fā)，謂達其辭?！笨梢妴l(fā)之重要。教學中，教師要不斷營造氛圍，引導學生析疑質(zhì)疑，但不是硬牽著他們走；指明學習途徑，但不代替他們達成結論。

ヒ晃喚淌υ誚潭了緯詩人楊萬里的《小池》時，就成功地運用啟發(fā)性的語言，指導學生確定該詩所描述的時間。

ナΓ呵氪蠹易約憾涼攀，想一想，這首詩贊美的是哪個季節(jié)的美麗景色？要注重重點詞句。

ド1：秋天的景色。

ド2：不對！秋天沒有荷花，詩句中的荷花夏天才有。

ド3：不！夏天太熱了，哪有“晴柔”的風光？應該是春天，春光明媚。

ド4：不對！春天雖然陽光明媚，但荷花還沒有長苞呢！

ィㄑ生爭論不休，期盼地望著老師）

ナΓ捍禾燜淙磺縟幔但荷花還沒長苞，“露尖”——太早了；夏天，荷花盛開，但天氣炎熱——太遲了！那么，什么時候的景色才最符合詩中寫的呢？請大家自己把古詩連起來讀幾遍。

ィㄎ學生提供了解題的線索，并潛在地啟發(fā)學生：應綜合思考問題。）

ド1：我認為應該是春天過去，夏天剛來到的時候。

ド2：（迫不及待）：對！是初夏！

ゴ鳶敢幌倫用髁肆?。焉诮處煹狞c撥下，大腦產(chǎn)生興奮，思維感情一直處于積極的狀態(tài)中，多種感官協(xié)同參與，達到了“開其意，達其辭”的境界，培養(yǎng)了勤于思考的好習慣。

ト、語言具有趣味性

パ生在學習過程中，本來應該同樣的通過感知、記憶、想像、思維等認識過程去理解和掌握這堂課的知識，但實際上并非如此。同樣的內(nèi)容，這位教師講的，同學們都表現(xiàn)積極；那位老師講的，同學們則比較消極，這些都和興趣的傾向性有關。凡是學生所偏向于認識的，他們都會優(yōu)先注意，或參加有關它的各種討論和課外活動。

ヒ虼耍教師要根據(jù)教學進程及學生情緒反映，隨機應變的穿插一些生動有趣的語言。如在學習生字時，可這樣點撥：“甘”字像嘴里含了一塊糖，舍不得咽下去，故而“甘”字有甜的意義；“兇”是兇險的意思，路上遇到土坑有危險所以用錯號作標記。這樣的語言往往能調(diào)動起學生的興趣，增強學習效果。

ビ械慕淌還善于引入幽默藝術，令學生在笑聲中獲取知識，激發(fā)情趣。例如，學習《冬眠》這一課，引導學生準確理解“冬眠”的意思時，就可這樣運用幽默語言：

ナ?；什么叫睹?？

ド：冬眠就是冬天睡覺。

ナΓ號叮∧俏頤塹蕉天都要冬眠了。（學生發(fā)笑）

ィㄉ埔獾撓哪包含了對前面答案的否定。）

ド（補充）：冬眠是說動物在冬天不吃不喝，只睡覺。

ナΓ號?！其S部隊的戰(zhàn)馬一到冬天就都冬眠了，那敵人來了怎么辦呢？（學生哄堂大笑）

ィㄐι中又一次否定了答案，但較前一次回答有進步。）

ド：冬眠是指有的動物在冬天不吃不喝，只睡覺。

ゴ聳保教師幽默地向?qū)W生反提問題，幫助學生完善自己的答案。而學生的笑，則是領悟，是獲取知識的快樂！所以，恰當?shù)挠哪彩墙處煫@得教學成功的要素之一，它不是輕浮，不是耍貧嘴，要求教師具有高尚的情趣和樂觀的信念，更要有較高的觀察力和想像力，具有較高的文化素養(yǎng)和語言表達能力。

ニ?、语言笓]屑だ性

ヒ話憷此擔學生學習的主動性、積極性、求知欲、自信心都直接影響著個人的學習效果和身心發(fā)展的水平。這里，心理因素是十分重要的。學生總是很重視教師的評價。心理學家伯利納通過實驗證明：受到激勵的學生學習勁頭足，主動性很大，自信心也有所提高，學習成績不斷進步。針對這些，教師在教學過程中，不妨將課堂上對各層次學生的隨意性“許諾”變?yōu)榭杉ぐl(fā)學生更積極思維的特意性“許諾”，從而提高學習興趣，強化學習效果。例如在《我的叔叔于勒》的課堂教學中，有學生概括克拉麗絲性格用的是“有心計，潑辣”，教師事前準備的答案是“精明，潑辣”，教師應高興的對學生說：“你用的比我準確”，這種激勵性的語言，增強了學生思考問題的信心。

プ凵纖述，越是“靚”的課堂教學語言越有感染力。教師要博學慎思，樂于接受新事物、新觀念、新知識，熟悉當前社會的熱點問題，有豐富的生活常識和文化常識，再結合教學內(nèi)容、教學對象和教學環(huán)境等方面充實自己的教學語言，使教學效果達到最好。

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