使生物教學在實施素質(zhì)教育中能動起來

鄭愛秋

素質(zhì)教育是一種全新的現(xiàn)代化教育思想和教育觀念，它的最終目的是全面提高人的整體素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，以不斷適應新形式的發(fā)展和要求．其最大特點是面向全體學生，使其思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和能力素質(zhì)得以全面提高．如何把宏觀的素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化為微觀的具體教學過程，使素質(zhì)教育真正落到實處，是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，本文就此談談自己的看法和體會．

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，搞好素質(zhì)教育

轉(zhuǎn)變教學觀念，搞好素質(zhì)教育，給我們提出了新的課題．評價學生的優(yōu)劣，已不再以學習成績作為唯一的標準，教學的成功與否也不再以考分作為唯一的標準．我們在進行生物教學時應注意學生能力的培養(yǎng)，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學生思想品德的修養(yǎng)，教會學生做人，培養(yǎng)學生愛國的熱情，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、腳踏實地的做事作風．學生沒有正常健康心態(tài)，沒有良好的思想品德，不能不說是教學者的失敗，不能不是整個教學的悲哀，反之，學生有正常健康的心態(tài)，良好的思想品德，有健全的人格，即使成績稍遜一籌教育也算是成功的．對學習上有困難的學生只要我們做教師的多鼓勵，多與他們談心，以信任的眼光去看待他們，會發(fā)現(xiàn)他們身上的許多耀眼的閃光點，學生因此會報之以信賴而努力學習，給老師意外的驚喜．教育要面向全體學生，讓每一個學生在各自的基礎上全面提高，調(diào)動個體自身的積極性、主動性，使自身個性得以充分發(fā)展，使整體素質(zhì)在各自的基礎上得到改善和提高．

二、加強實驗課教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣，而且有助于對知識的理解和掌握．因此在生物學教學中，一定要重視實驗課，盡量多開實驗課或演示實驗．在實驗課中，除必要的實驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學生大膽思考和嘗試，并對自己的實驗結(jié)果作出推測和解釋．如在青蛙反射實驗中，在完成規(guī)定的實驗內(nèi)容后，教師可進一步引導學生繼續(xù)試驗：刺激蛙背部右側(cè)和左側(cè)，反應有什么不同?刺激一側(cè)時對側(cè)肢體有什么反應?刺激的強弱與反應的關(guān)系如何?等等，讓學生親自動手去做，動腦去想，然后發(fā)表自己的認識或看法．最后教師在充分肯定每位學生實驗成績，包括探索精神的基礎上，對其實驗結(jié)果做出正確的分析和總結(jié)．

三、通過多媒體課件，創(chuàng)設學習情景

多媒體教學利用聲音、文字、圖片、圖像于一體向?qū)W生提供直觀、生動、形式多樣的感性材料，增強了課堂教學密度，提高了教學效果，調(diào)動了學生學習的積極性．因此，教學時充分利用這一輔助手段；學生通過直觀生動的畫面，既學到了知識，又提高學習積極性．對提高課堂教學效果起到了事半功倍的作用．

四、優(yōu)化習題和試題，培養(yǎng)學生理解知識、運用知識的能力

實施素質(zhì)教育，不是不要考試，因為考試是衡量和促進學生掌握科學文化知識的重要手段，科學調(diào)整命題方式和考試形式對素質(zhì)教育的實施具有重要意義．根深蒂固的“應試教育”使學生對許多知識只知其皮毛，而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少．因此在教學中，要從習題和試題入手，大膽改革題型，并給學生留有充分思考的余地，鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維，以擴展學生的思路，活躍學生的思維，使其能在學習知識的同時，學會運用知識．如在學習遺傳與變異、生物與環(huán)境等內(nèi)容時，都可以提出一些具有啟發(fā)性和思考性的問題，讓學生通過對生活(子女與父母的長相、性格的異同)、對自然(生物與環(huán)境的關(guān)系，生物在環(huán)境中的作用)的觀察、思考，發(fā)表自己的觀點和看法，以求得對知識的理解、掌握和運用．

總之學校是實施素質(zhì)教育的主渠道，教師是實施素質(zhì)教育的排頭兵．只有在生物教學中認真思考、研究，大膽探索推進素質(zhì)教育的新思路、新方法，才能使素質(zhì)教育落到實處，才能培養(yǎng)出跨世紀的高素質(zhì)人才．