人本主義教學(xué)法在職高英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

覃海芳

人本主義教學(xué)(HumaIlisticAppmaches)是產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代的沉默教學(xué)法、咨詢法和暗示教學(xué)法的一個(gè)統(tǒng)稱。人本主義教學(xué)法是以人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的，強(qiáng)調(diào)以人為中心，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。而在這個(gè)過(guò)程中。情感因素起著決定性的作用。

人本主義教學(xué)法以此為出發(fā)點(diǎn)，逐漸形成了自己的主張：1，重視學(xué)習(xí)者自我人格的發(fā)展。外語(yǔ)教學(xué)不僅是傳授外語(yǔ)知識(shí)，也應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展健全的人格。2，倡導(dǎo)著重于過(guò)程的教學(xué)。關(guān)注教學(xué)過(guò)程就是從學(xué)習(xí)者的角度將學(xué)習(xí)內(nèi)容、自身情感與周邊關(guān)系這三者和諧統(tǒng)一起來(lái)。3，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)者看做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，發(fā)揮他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的習(xí)得過(guò)程，它涉及各種因素。這些因素所起的作用直接影響著學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。特別是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者自身的因素，也是學(xué)習(xí)者的非智力因素，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、意志和性格等是最直接的和最主要的因素。

聯(lián)系到職高學(xué)生的實(shí)際上。職高學(xué)生普遍帶著“中考失敗”、“無(wú)可奈何讀職高”的心情人學(xué)，普遍存在著“讀職高低人一等”的自卑心理，并由此派生出種種不良心理。而這些不良心理，影響著學(xué)生在校期間心理的健康成長(zhǎng)，而且影響著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

為了構(gòu)建良好的教學(xué)模式，喚起學(xué)生的自信，在完成教學(xué)的同時(shí)完成對(duì)學(xué)生人格塑造的任務(wù)，我在英語(yǔ)教學(xué)中引入了人本主義教學(xué)法理論。

1，打破僵局。敞開(kāi)學(xué)生的心扉。教師和學(xué)生的人際關(guān)系在教學(xué)環(huán)節(jié)中是至關(guān)重要的。教師一定要有意識(shí)地去推進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，建立起良好的同學(xué)情誼，讓他們感受到這是一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)、活躍友好的團(tuán)隊(duì)，他們是在這樣的集體中學(xué)習(xí)，而不是抽象意義上的班級(jí)，這就是人本精神、人性化教學(xué)的引入。

2，創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在CLL(以人為本的教學(xué)法)中，我們清楚地意識(shí)到壓力、退縮、害羞、局促是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最大的障礙。因此，要解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵在于建立一個(gè)良好、和諧、輕松的教學(xué)氛圍，其目的在于克服學(xué)習(xí)外語(yǔ)的緊張和不安。

3，在教學(xué)中想方設(shè)法地使學(xué)生的心理障礙降低到最低點(diǎn)，鼓勵(lì)他們建立自信心。減輕焦慮情緒。如在課前、課中唱些簡(jiǎn)單易上口的英語(yǔ)歌曲，做些輕松的游戲。讓學(xué)生解除防御心理，不要讓他們覺(jué)得課堂是個(gè)使他們暴露弱點(diǎn)、使他們難堪的地方。

4，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生心理潛能。青少年學(xué)生朝氣蓬勃，富有理想，具上進(jìn)心，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)出發(fā)，多角度地尋找每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，以此鼓勵(lì)他們不甘落后、奮起直追。

5，磨煉意志。提高學(xué)生的心理素質(zhì)。意志在心理認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為心理行為的過(guò)程中起著非常重要的作用。學(xué)習(xí)是個(gè)鍛煉人的各種心理素質(zhì)(主要是意志、毅力等)的重要活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置關(guān)卡和疑難，鍛煉每個(gè)學(xué)生的心理意志，促使學(xué)生克服困難，通過(guò)習(xí)得完成強(qiáng)化知識(shí)、培養(yǎng)意志的過(guò)程。同時(shí)鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生向更高目標(biāo)攀登。

6，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)與生活實(shí)際，注重趣味教學(xué)。由于學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的要求，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更注重趣味教學(xué)。我們知道，情緒對(duì)智力活動(dòng)的影響具有兩重性，愉快的情緒有利于智力操作活動(dòng)，沮喪、憤怒等消極情緒不利于智力活動(dòng)。英語(yǔ)教師要樂(lè)于去開(kāi)發(fā)一些在學(xué)生中喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)活動(dòng)，將知識(shí)和游戲融為一體，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上保持一種積極參與、大膽表達(dá)、勇于挑戰(zhàn)的狀態(tài)，將知識(shí)在有趣的游戲中進(jìn)行練習(xí)、鞏固。

7，正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，在以交流為目的的教學(xué)中，英語(yǔ)教師不應(yīng)把著眼點(diǎn)放在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤上，而是應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)。保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，從人本主義的價(jià)值觀出發(fā)，學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤不是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)，而是體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。教師可以從這些錯(cuò)誤中了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，因此教師布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不應(yīng)僅以學(xué)生答對(duì)問(wèn)題為目的，還應(yīng)是獲得學(xué)習(xí)者反饋的一種手段。

8，發(fā)展個(gè)性。強(qiáng)化學(xué)生心理機(jī)制。學(xué)生的心理發(fā)展有著共同的規(guī)律，然而每個(gè)學(xué)生又各具特點(diǎn)。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生自信心的過(guò)程中要具體分析每個(gè)學(xué)生存在的各不相同的積極因素和消極因素，采取切合其心理、生理特點(diǎn)、知識(shí)狀況和接受能力等不同的措施和方法，滿足每個(gè)學(xué)生的心理要求，使他們?cè)趶?qiáng)化心理機(jī)制的同時(shí)發(fā)展個(gè)性。

總之，人本主義教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生不僅是教學(xué)的參與者，而且還應(yīng)該是設(shè)計(jì)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐獲得知識(shí)。教師除了關(guān)心學(xué)生的智力狀態(tài)，還應(yīng)注意學(xué)生的情感需要，將學(xué)生作為獨(dú)立的、受尊重的個(gè)體看待，而不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)待盛的容器。聯(lián)系到職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)，由于學(xué)生本身具有的特殊性，人本主義的教學(xué)法能以人為本，更多地挖掘和發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，重視在教學(xué)中發(fā)展學(xué)習(xí)者健全的人格，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于從事職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)工作者有著不可忽視的重要啟迪。