暗示,讓他找回自信

屠嵐

第一次見到小宇，我的心里充滿憐憫。這是一個(gè)雙腿殘疾的孩子，整天只能靠雙拐走路。在一群活蹦亂跳的孩子中，他就像一只折翼的孤雁，總是皺著眉頭。他上課從不舉手，也不看黑板。偶爾被老師提問，說話的聲音也只有他自己能聽到。

一開始，我希望給他多一點(diǎn)關(guān)愛，經(jīng)常在課間主動(dòng)接近他，詢問他有什么困難，但他從不肯多說話，似乎有些拒斥。

到底該怎么幫助他呢？我發(fā)現(xiàn)，每次下課，他只是靜靜地坐在位子上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著別的同學(xué)說笑打鬧，甘愿做一個(gè)旁觀者。別的同學(xué)都忘記了他的存在，而他也早已習(xí)慣了被人遺忘，習(xí)慣了被熟視無睹。

我想，肯定是身體上的殘疾造就了他的孤僻、自卑，也讓他慢慢封閉了敏感而脆弱的心靈。對(duì)于這樣的孩子，過多的呵護(hù)只會(huì)讓他更加緊張和焦慮，必須換一種方式。

經(jīng)過認(rèn)真思考，我把小宇約到辦公室里，仿佛漫不經(jīng)心地和他拉起家常?？吹剿饾u放松下來，我問道：“你知道同學(xué)們?yōu)槭裁床辉负湍憬煌鶈?？”他一愣，顯然沒想到我這么問。我接著說道：“據(jù)我了解，大家都覺得你太孤傲?！薄安皇堑?，老師，因?yàn)槲业耐炔环奖悖滤麄兛床黄?。”他辯解說?！皼]有啊，大家都覺得你很聰明，雖然身體不好，但在很多方面都不比別人差?！甭犖疫@么說，小宇臉上有了一絲笑意。我趁機(jī)向他提出一些建議，希望他主動(dòng)敞開心扉，試著接納別人。

從此，在其他同學(xué)面前，我時(shí)常有意識(shí)地這樣暗示：我很欣賞小宇的優(yōu)點(diǎn)，他既堅(jiān)強(qiáng)又懂事，也有和別人一樣正常的頭腦。終于有一天，他居然在課堂上舉手要發(fā)言，盡管聲音很小，卻讓我驚喜不已。

但是，如果我的賞識(shí)缺少真誠，很難真正打動(dòng)他。于是，我努力發(fā)現(xiàn)他身上更多的閃光點(diǎn)。從學(xué)生口中，我得知小宇曾經(jīng)喜歡畫畫。從此，每逢班里有宣傳任務(wù)，我都會(huì)請(qǐng)他負(fù)責(zé)，大家也都由衷地夸獎(jiǎng)他的繪畫才能。

一段時(shí)間過去，小宇的性格有了很大改變。他不僅變得自信而合群，而且能夠正視自己，有了困難也會(huì)主動(dòng)向大家求助。今天的他就像一只迷途知返的歸雁，在集體中快樂地展翅飛翔！