淺談?wù)Z文教學(xué)中的人格教育

馬興梅

【摘要】語文學(xué)科以其特殊的性質(zhì)和任務(wù)決定了人格教育應(yīng)成為其一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，語文老師須挖掘教材中有關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感，注重交流，注意自身形象，對學(xué)生實(shí)施人格教育。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；人格教育；教材

一、挖掘教材中人格教育的內(nèi)容。在語文教育中實(shí)施人格教育最關(guān)鍵的是要充分挖掘教材中人格教育的內(nèi)容。畢竟，語文教學(xué)不同于專門的人格教育，人格教育的有關(guān)內(nèi)容是零星地潛隱在一篇篇具體課文中的。作為語文工作者，我們就必須先把這些潛在的因素挖掘出來，并融會于心。例如，在講授屈原的《離騷》時(shí)，我們看到的是詩人披蘭佩蕙、芳潔清峻的美好形象，感受到的是他剛直不阿、忠貞執(zhí)著的偉大人格。面對現(xiàn)實(shí)的污濁險(xiǎn)惡，屈原清醒地認(rèn)識到前途的艱險(xiǎn)和命運(yùn)的多舛，但他不愿屈心抑志，寧愿捍衛(wèi)自己的人格尊嚴(yán)，九死而未悔。我們可以屈原的形象教育學(xué)生要志存高遠(yuǎn)。同樣，教讀杜甫的詩時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生體會詩人關(guān)愛人民的偉大情懷；教讀辛棄疾的作品時(shí)，感受他強(qiáng)烈的愛國熱忱；教讀魯迅的作品時(shí)，感受他鮮明的愛憎情感；教讀史鐵生的作品時(shí)，感受他身殘志堅(jiān)、對生活不屈不撓的精神。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘這些充滿高尚情感的人格素材，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會找到人格修養(yǎng)的方向，并在這種感情氛圍中受到人格陶冶。

二、鼓勵學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感。在語文課堂上，教師應(yīng)有讓學(xué)生真實(shí)展示自我的機(jī)會。不管是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)感情。不要一味教育學(xué)生都說“崇高的話”，都做“崇高的事”，這樣做，結(jié)果只能培養(yǎng)出人格不健康的學(xué)生。許多專家說：“只有真實(shí)的表達(dá)才有健全的人格?！碧丶壗處熡阡艚找埠粲酰骸白魑慕虒W(xué)中要擯棄單純講求技術(shù)、急功近利等做法，要鼓勵學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，讓學(xué)生在作文的過程中學(xué)會做人。”可見讓學(xué)生在接受教育中表達(dá)真情實(shí)感是人格教育的根本保證。如果教師只是為了提高應(yīng)試作文水平，任憑學(xué)生說空話、大話、套話，那么必將使學(xué)生出現(xiàn)“兩面人格”，或者使學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)，美化、詩化現(xiàn)實(shí)，長大后，面對現(xiàn)實(shí)，感到迷茫。這與我們的培養(yǎng)目標(biāo)——有健全的人格的人，背道而馳！

三、注重交流，展開豐富多彩的語文活動。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，我們應(yīng)充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，大膽地讓他們展示自己的見解、個性。平時(shí)的語文課堂，應(yīng)是學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生交流的平臺，在交流中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、商討問題、解決問題的能力。譬如以學(xué)生閱讀課內(nèi)外讀物為主，并進(jìn)行摘抄和討論；依據(jù)教材對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練、組織學(xué)生編寫課本劇本，實(shí)地采訪和調(diào)查，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)等。語文教學(xué)應(yīng)突出科學(xué)精神和人文精神，通過不同渠道，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處在無憂無慮的氛圍中，使每個學(xué)生都在有心理上的安全感而又沒有精神壓力的情境下開展認(rèn)知活動，這樣，健全的人格才會在潤物細(xì)無聲中形成。

四、塑造語文教師的形象。我國著名教育心理學(xué)家潘菽曾說：“再好的機(jī)器或程序課本都不能取代教師的作用。只有從教師那里才能學(xué)到神采、才氣、風(fēng)度，才能學(xué)到‘人的品德?！币虼私處煹娜烁窠逃齼r(jià)值是極其重要的。在教學(xué)過程中，教師的一言一行都真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前并影響著學(xué)生的心靈。所以，語文教師要有高尚的人格魅力，才能對學(xué)生施以情感熏陶和人格滋養(yǎng)。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先要求我們必須不斷豐富自己的知識，汲取時(shí)代的“活水”，只有這樣，教師才能在教學(xué)中游刃有余，并在與學(xué)生互相交流中陶冶他們的情操、提高他們的人格素養(yǎng)。其次，要有勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新，把新的教育理念、新的時(shí)代精神注入到課堂上，促進(jìn)學(xué)生人格健康地發(fā)展。