芻議多媒體在高段口語交際中的應(yīng)用

劉小云

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,是一個聽與說雙方的互動過程。在《新課程標準》中，小學(xué)高段口語交際的要求是：樂于參加討論，敢于發(fā)表自已的意見，表達要有條理，在交際中注意語言美。要達到這些要求，傳統(tǒng)的聽說教學(xué)是遠遠不夠的，應(yīng)憑借學(xué)生對新鮮事物感興趣的特點，充分運用多媒體教學(xué)，從而達到激情、明理、導(dǎo)向等教學(xué)效果。在運用多媒體教學(xué)中，口語交際教學(xué)與課文教學(xué)是有區(qū)別的，口語交際內(nèi)容不同也會導(dǎo)致形式不一樣。因此，筆者認為，在高段口語交際教學(xué)中運用多媒體，必須符合以下幾個方面：

一、符合教學(xué)目標需要

正確運用多媒體，目的就是讓一堂課上“活”,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，達到預(yù)定目標，完成教學(xué)任務(wù)。所以在教學(xué)中使用的信息資源必須圍繞本節(jié)內(nèi)容設(shè)定，并且貼近學(xué)生生活,貼近生活實際，讓學(xué)生懂得如何做人，如何交際,將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，讓多媒體為學(xué)生思想活動提供互動的平臺。

二、符合學(xué)生認知要求

由于學(xué)生認識能力有限，好奇心強，所以運用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維活動，并且主動參與實踐，解決口語交際教學(xué)的“卡殼”現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，信息資源只要符合學(xué)生的認知特點，學(xué)生就能通過聲、色、音、像等資源加深自已的理解和認識，而且還會得到一種提煉和收獲，利用得出的結(jié)論來提高自已的知與行，從而達到事半功倍的效果。

三、符合情景明理目的

教育理論曾明確指出：最有效的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生在體驗與創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)。利用多媒體中鮮活的畫面，可以讓學(xué)生進入情景，提高明辨是非能力和鑒別能力，同時還可以矯正不良的行為習(xí)慣，讓學(xué)生動之以情，曉之以理，從而達到生成目標。

四、符合適時有效特征

為了把課上得豐富生動，應(yīng)科學(xué)恰當?shù)剡\用多媒體，解決教學(xué)中的“卡殼”問題。如果滿堂課濫用教學(xué)資源，不做到及時運用，不做到讓“精品”凸現(xiàn)，那么再精彩的課堂也是沒有效果的。所以應(yīng)有效地適時地合理地應(yīng)用多媒體資源，會有“點睛”的效果。

五、符合語文素養(yǎng)訓(xùn)練

所謂語文素養(yǎng)，它是一種以語文能力為核心的素養(yǎng)。運用多媒體，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在實例的教學(xué)中讓學(xué)生充分體會到資源信息中人物說話的態(tài)度和語氣，鑒賞人物語言的優(yōu)美及情感，并且通過互動把語言訓(xùn)練放在首位，進行初步的人文素養(yǎng)教學(xué)。

總之，多媒體的開放性與生動性，為學(xué)生在虛實結(jié)合的情景中提供了交流的平臺。多媒體教學(xué)既是教學(xué)上的一大進步，也是一大亮點，但運用時要科學(xué)地及時地進行，才會讓學(xué)生在不知不覺中接受知識，陶冶情操，順利地完成教學(xué)目標。

（作者單位：331600江西省吉縣水葛山學(xué)校）