“互動(dòng)式教學(xué)模式”在職校計(jì)算機(jī)操作課中的構(gòu)建與實(shí)施

黃　東

一、互助式教學(xué)模式的核心思想

讓學(xué)生“在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)尋求幫助和為別人提供幫助，從而學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存”這是互助式教學(xué)模式的核心思想，新課改的教學(xué)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。”

二、互助式教學(xué)模式的構(gòu)建

1出示任務(wù)

任務(wù)是課堂教學(xué)的“引線”。是用直觀、形象的方式引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，把要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)技能的目的。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)一方面要求老師研究大綱、分析教材。把握知識(shí)的重、難點(diǎn)，另一方面要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的內(nèi)容。每節(jié)課的任務(wù)不宜太重，任務(wù)中的新知識(shí)和難點(diǎn)不能太多。要有利于學(xué)生45分鐘的學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

2討論分析任務(wù)，明確認(rèn)知疑點(diǎn)。提出問(wèn)題

任務(wù)給出之后，教師要讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)分析、討論，確定自我水平的“能及”點(diǎn)和診斷自己知識(shí)的“或缺”點(diǎn)。此過(guò)程是學(xué)生要將自身已掌握的知識(shí)同完成任務(wù)所需要的知識(shí)進(jìn)行比較分析。確定問(wèn)題“結(jié)點(diǎn)”，并通過(guò)討論、分析知識(shí)間鏈接的過(guò)程。對(duì)任務(wù)中包含的問(wèn)題，我們是讓學(xué)生分析討論后提出來(lái)。學(xué)生一般會(huì)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的問(wèn)題給出解決方案，對(duì)知識(shí)綜合性的問(wèn)題即知識(shí)點(diǎn)的變通與靈活的應(yīng)用提出質(zhì)疑，而后者正是在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)所要達(dá)到的目標(biāo)和通過(guò)教學(xué)應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題。

3在課堂中引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行探索，利用提供的信息技術(shù)條件尋求解決問(wèn)題的方案并開(kāi)展交流，進(jìn)行互助式教學(xué)

師生互助：要求師生由伙伴式地交流形成一個(gè)師生互助的真正“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。課堂教學(xué)的師生互助，一方面使教師能主動(dòng)鉆研教學(xué)方法和教學(xué)理論，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，改善教學(xué)方法和手段，克服在課堂教學(xué)中滿堂灌的習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。課堂上學(xué)生之間，或?qū)W生與教師之間通過(guò)討論交流分享信息、提出建議、表達(dá)看法或共同致力于解決某一問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方法。

生生互助，以師生互助為基礎(chǔ)，找尋學(xué)生中的力量，借群體的力量采用現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)實(shí)施啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與意識(shí)、個(gè)人價(jià)值感、集體榮譽(yù)感。

課堂外界的互助：每一個(gè)班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共處，都容易形成思維的共性，這在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展產(chǎn)生限制作用。為了讓學(xué)生更好地拓展思維的空間，兼容更多的信息，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，擴(kuò)大課堂的空間，借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)虛擬世界中未被開(kāi)發(fā)的力量。

在互助的過(guò)程中能最大限度地、有效地融合與學(xué)生有關(guān)的各種教育力量，激活學(xué)生周邊及自身原有的積極因素；激發(fā)新知識(shí)思維能力，幫助學(xué)生找到自身的智慧優(yōu)勢(shì)，經(jīng)營(yíng)好自身的智慧優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在教師進(jìn)行互助式教學(xué)的過(guò)程中意識(shí)到與人溝通的重要性，掌握與人交往的藝術(shù)，不斷提高自身的社會(huì)能力。

4學(xué)生完成任務(wù)

根據(jù)自己獲得的經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立完成問(wèn)題的解決，可能在操作過(guò)程中，部分學(xué)生有新的問(wèn)題產(chǎn)生，學(xué)生間可以互相提供幫助即為別人提供幫助或?qū)で髱椭?/p>

5檢查任務(wù)完成情況及時(shí)反饋，獲助對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)

有任務(wù)就得有檢查。學(xué)生完成任務(wù)的情況如何，教師必須及時(shí)給予反饋，收集教學(xué)的反饋信息。對(duì)操作中還有問(wèn)題的，教師應(yīng)及時(shí)地給予幫助；對(duì)已完成了任務(wù)且情況較好的，教師則及時(shí)地給予鼓勵(lì)，并登記學(xué)生完成的情況。對(duì)完成情況與任務(wù)要求相差甚遠(yuǎn)的，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行修改、補(bǔ)充。

獲得幫助的同學(xué)可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，介紹自己是利用什么方法而獲得的幫助，對(duì)其他的人也是一種啟發(fā)，另外，如果是由本班內(nèi)的成員為其提供的幫助，受助者還可以評(píng)價(jià)一下；提供幫助人的言談舉止和方法是否有效，這樣對(duì)彼此都是一個(gè)觸動(dòng)。

通過(guò)檢查教師不但激勵(lì)好的，幫助差的，鞭策馬虎的，而且使教學(xué)工作的督促力度加強(qiáng)了。

三、互助式教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施

互助式教學(xué)的特點(diǎn)是“以幫促學(xué)”。即是教師提供學(xué)習(xí)任務(wù)去引發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)任務(wù)中的操作要求，在自己無(wú)法獨(dú)立解決的情況下，迫使他們?nèi)で髱椭?，在這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)了與他人的交流與溝通，人際交往的能力得到了很好的鍛煉。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有明確的任務(wù)目標(biāo)，有靈活的解決問(wèn)題的方法，一切學(xué)習(xí)和探索過(guò)程都圍繞培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)提高社會(huì)能力的目標(biāo)而進(jìn)行。

下面以計(jì)算機(jī)操作課為例，介紹任務(wù)互助式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。

案例：辦公實(shí)訓(xùn)(Word圖文混排應(yīng)用)

(1)課前準(zhǔn)備，包括教學(xué)目標(biāo)的分解與對(duì)互助式教學(xué)媒體的安排和配置。

課前準(zhǔn)備是教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在互助式教學(xué)中，教師布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是問(wèn)題提出的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教學(xué)目標(biāo)，將課程所規(guī)定的知識(shí)分成許多模塊，巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)有趣的任務(wù)之中，以激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的積極性，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征和學(xué)生水平，從一個(gè)實(shí)際問(wèn)題或某一個(gè)生活中的實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在接受任務(wù)后，教師要引導(dǎo)他們擬定完成任務(wù)的可行性計(jì)劃或者實(shí)施方案。經(jīng)過(guò)慎重分析本次教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)確定為：

①以“防火”為主題，制作手抄報(bào)；

②要求圖文混排，圖片自己查找，要與主題相符。

(2)教師布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，制作防火手抄報(bào)。

對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明，明確學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索出現(xiàn)疑難問(wèn)題可以使用的互助方式。本次教學(xué)可以使用的互助方式包括：①騰訊QQ群。騰訊QQ是學(xué)生經(jīng)常使用的聊天工具，QQ群是一個(gè)很方便，功能也很強(qiáng)大的聊天室。完全可以取代Web聊天室。在學(xué)生中QQ的普及率和使用率非常高。所以，我們也把騰訊QQ上的交流也作為一個(gè)互助方式。②電子網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)。除了前面的兩種方式之外，學(xué)生也可以使用機(jī)房計(jì)算機(jī)中安裝的電子網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)。本課程所用機(jī)房安裝有NEW CLASS電子網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)。這套系統(tǒng)是專門針對(duì)電腦教學(xué)網(wǎng)絡(luò)而開(kāi)發(fā)的，可以非常方便地完成電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這套系統(tǒng)學(xué)生可以及時(shí)向老師提出求助要求，教師也可以面向全體或部分學(xué)生進(jìn)行解答以及提出問(wèn)題。

(3)學(xué)生自主探索

學(xué)生在接受教師安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后開(kāi)始進(jìn)行自主探索。由于學(xué)生對(duì)軟件的使用已經(jīng)有了一定基

礎(chǔ)，學(xué)習(xí)任務(wù)也有相當(dāng)大的靈活性，所以學(xué)生可以充分發(fā)揮主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行操作、探索。與傳統(tǒng)的教師示范，學(xué)生仿照練習(xí)相比，這種模式給了學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。在這一環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思、操作和思考，時(shí)間應(yīng)占全部授課時(shí)間的1/3。由于沒(méi)有教師的全部操作示范，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程比傳統(tǒng)的教學(xué)要慢。但是，由于是學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，構(gòu)思作品形式，因此對(duì)這些知識(shí)學(xué)生掌握得比采用傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)更加深刻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入。

(4)互助、交流

本次學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生還是有一定難度的，所以在自主探索后，有超過(guò)一半的學(xué)生遇到了困難。這些學(xué)生絕大部分都能按照教師提示的求助手段及時(shí)發(fā)出求助信息。對(duì)騰訊QQ群的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在互助交流階段，教師建立的QQ群共有45人參與了討論，共計(jì)發(fā)出信息263條，其中與學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的信息35條，占13％。求助信息67條，解答信息151條。得到解答問(wèn)題的信息有41條，去除重復(fù)的求助信息后，解答率達(dá)到75％。對(duì)電子網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生使用電子舉手方式向教師發(fā)出求助信息13條，教師使用多媒體教室系統(tǒng)向?qū)W生機(jī)廣播3次，其中面向全體學(xué)生一次，面向求助學(xué)生2次。

(5)教師巡查、指導(dǎo)

經(jīng)過(guò)互助、交流后，學(xué)生在自主探索階段存在的疑難問(wèn)題大部分都已經(jīng)得到解決。教師在學(xué)生互助交流的同時(shí)進(jìn)行巡查、指導(dǎo)。教師通過(guò)登錄騰訊QQ群查看學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，對(duì)回復(fù)信息的準(zhǔn)確性進(jìn)行核查，最后記錄熱點(diǎn)問(wèn)題、共性問(wèn)題和未解決的問(wèn)題。在互助、交流階段結(jié)束后，教師通過(guò)面向全體學(xué)生廣播的形式在網(wǎng)絡(luò)電子教室系統(tǒng)上，就上述問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)、解答，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)電子教室系統(tǒng)上進(jìn)行電子舉手提出的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(6)師生總結(jié)、評(píng)價(jià)

根據(jù)前面教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行情況，教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施情況評(píng)價(jià)。對(duì)前面各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做出總結(jié)和評(píng)估。

(7)教學(xué)案例分析

本次互助式教學(xué)實(shí)踐，較好地實(shí)現(xiàn)互助式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮了主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了充分的交流、反饋，取得了較好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中較好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用，由于有了學(xué)生之間充分互助，教師的解答任務(wù)減輕，從而可以更好地從宏觀上控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

三、評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，互助式教學(xué)模式收到了意想不到的效果，超過(guò)了預(yù)期的目的，就與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾方面：

1學(xué)生的主體地位更為突出。尋求幫助和為別人提供幫助是在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上形成的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生始終保持著高度的參與性、自主性，自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我調(diào)節(jié)，最后達(dá)成共識(shí)。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的干預(yù)和控制降為最低。

2有利于全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效率。互助式教學(xué)，面向的是全體同學(xué)，注重學(xué)生歷經(jīng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)職高學(xué)生較有針對(duì)性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都是雙重角色，即可以是受助者，也可以是供助者，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使每位學(xué)生自身的潛能得到發(fā)揮。

3有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，提高人際交往能力。隨著不斷地進(jìn)行交流，互相幫助和支持，學(xué)生間建立起了一種融治、友愛(ài)的親密伙伴關(guān)系。這種關(guān)系不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，還表現(xiàn)在同社會(huì)的聯(lián)系中。

4使學(xué)生學(xué)會(huì)了分享與合作。學(xué)生在操作過(guò)程中，若有人發(fā)現(xiàn)一些解決問(wèn)題的好思路、好方法，就會(huì)很快互相學(xué)習(xí)、共享，在學(xué)生之間知識(shí)的自由傳播更快，互相幫助的人能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫合作，團(tuán)結(jié)互助的精神得到充分發(fā)揮。

實(shí)踐證明，在計(jì)算機(jī)操作課教學(xué)中，隨著教師的教學(xué)從演示灌輸型向自主互助式的教學(xué)轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究是新型的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)能讓學(xué)生明確地通過(guò)努力而達(dá)到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義；教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有利的。