淺談新時期對中小學(xué)教師的素質(zhì)要求

唐思階

二十世紀是充滿競爭的世紀，“學(xué)會生存”是反映這個時代潮流的基礎(chǔ)教育的主旋律。而未來社會對于教育，對于人的素質(zhì)要求則定位在“學(xué)會關(guān)心”的基礎(chǔ)之上。無論是“學(xué)會生存”還是“學(xué)會關(guān)心”，其核心是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，實施創(chuàng)造教育，這乃是當(dāng)前我國教育改革的主流趨勢。

為適應(yīng)二十一世紀對未來公民素質(zhì)的新要求，邁進新世紀的中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)呢?

一、思想道德素質(zhì)

教師是人類靈魂的工程師，是社會主義接班人的塑造者，肩負著培養(yǎng)社會所需合格人才的重任。因此，教師必須在政治思想、道德品質(zhì)、心理性格、行為情操等方面堪稱學(xué)生表率，成為學(xué)生的楷模。

高尚的思想道德素質(zhì)是教師從事教育工作的原動力。時代要求教師站在社會發(fā)展的前列，加強個性修養(yǎng)，克服心理素質(zhì)上的弱點，不斷地自我完善，使知、情、意、行和諧發(fā)展，在思想品質(zhì)、行為作風(fēng)等方面成為學(xué)生的表率。教師只有自己做到熱愛祖國、熱愛社會主義教育事業(yè)，才能用自身的智慧、言語、情感、行為去教育感召青少年學(xué)生，為他們樹立起人世間的高尚楷模。許多優(yōu)秀教師之所以能數(shù)十年如一日，嘔心瀝血教書育人，就是因為他們有一顆愛祖國、愛教育、愛學(xué)生的赤誠之心，有崇高的職業(yè)道德，有高度的使命感和強烈的事業(yè)心。古語云：“德高為師，身正為范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。品德高尚，堪為人師。這樣學(xué)生才會“親其師”而“信其道”。所以，高尚的思想道德素質(zhì)也是教師威信得以建立的基本條件。

二、智能素質(zhì)

這是受教育者系統(tǒng)認識自然和社會，繼承人類文明所必需的。教師從事的是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，承擔(dān)著培養(yǎng)跨世紀人才的歷史重任。現(xiàn)代教師隊伍必須具備扎實、寬厚、廣博、精深的基礎(chǔ)專業(yè)知識和認知自學(xué)、組織表達、教研創(chuàng)新等能力素質(zhì)，即知識智力素質(zhì)和能力素質(zhì)。教師的知識首先是“廣博”，其次是“精深”。當(dāng)今科學(xué)迅猛發(fā)展，學(xué)生接受的信息量成倍增加，他們向教師提出的問題，上至天文，下至地理，從宏觀到微觀……涉及各個領(lǐng)域、多個學(xué)科，不言而喻，一個知識面狹窄、孤陋寡聞的教師顯然是難以應(yīng)對的。可以毫不夸張地說，二十一世紀的中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)成為“全能教師”或“通才教師”。

教師不僅知識要淵博，而且要有較高智能，如果智力達不到一定水平，將顯著影響教學(xué)效果。為使教學(xué)能夠順利進行，教師還須具有不同于其他行業(yè)的特殊能力——教育教學(xué)能力，主要包括：

知覺能力。就是體察學(xué)生思想、情緒等心理狀況，準確、及時、全面把握學(xué)生各種情況的能力。

教學(xué)能力。就是在掌握教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，靈活制定傳授知識和技能的方法，善于加工教材，以適應(yīng)學(xué)生的接受能力。

表達能力。就是善于運用語言與非語言兩類手段傳遞教育信息的能力。

組織管理能力。就是把學(xué)生組織在一個健全的集體之中，能有效地監(jiān)督和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育活動的能力。

創(chuàng)造能力。就是敢于標(biāo)新立異，隨機應(yīng)變地進行創(chuàng)造性教學(xué)的能力。

此外，從學(xué)科特點的角度，教師應(yīng)具備所教學(xué)科所必需的特殊能力。如語文教師應(yīng)具備文字鑒賞能力與寫作能力；化學(xué)、物理教師應(yīng)具有設(shè)計和動手操作能力等等。總之，新時期教師的智能素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是淵博的知識和完善的教育教學(xué)能力的有機結(jié)合體。

三、人格素質(zhì)

這是人的個性心理品質(zhì)的總和。“處事公正，和藹可親”；“活潑開朗，大方隨和”；“教師既能以長者的尊嚴和威望教育學(xué)生，又能以朋友的身份與學(xué)生融洽相處”。小學(xué)生常把“和藹可親”放在教師態(tài)度的第一位，“長者加朋友”居第二位，而中學(xué)生則恰好相反。那么，教師的人格素質(zhì)應(yīng)包括哪些方面呢?

(一)熱愛學(xué)生，態(tài)度和藹。這一品質(zhì)對小學(xué)教師尤為重要。

(二)尊重學(xué)生。教師對學(xué)生應(yīng)多加表揚鼓勵，少批評指責(zé)。尤其是中學(xué)教師更應(yīng)具備這種品質(zhì)。有研究表明，教師對學(xué)生觀點的認可，對課堂學(xué)習(xí)成績將產(chǎn)生積極的作用。表揚次數(shù)與成績相關(guān)，批評指責(zé)則會給學(xué)生造成負面影響。

(三)公正無私，不偏袒。對學(xué)生一視同仁，襟懷坦白，敢于在學(xué)生面前承認錯誤。

(四)寬宏大量，體察學(xué)生心理。對學(xué)生的錯誤缺點能理解體諒和寬容，以喚起學(xué)生自己改正的決心和勇氣。

(五)性格外向，活潑、幽默。不亂發(fā)脾氣，情緒穩(wěn)定，讓學(xué)生感到教師可親可近，平易近人。

(六)對學(xué)生要有耐心，循循善誘。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時，要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)個性，決不撒手不管。

教師的人格素質(zhì)是成功教學(xué)的重要條件。教學(xué)過程是師生雙方的人際交往過程，教師的人格素質(zhì)有如“催化劑”，倘若缺乏這種催化劑，教學(xué)效果就會受到很大甚至嚴重影響。

四、體質(zhì)體能素質(zhì)

新時期教師應(yīng)具有強健的體魄，健康的心理和健全的人格。這是所有教師從事教育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師的工作性質(zhì)不同于其他行業(yè)，頭緒多，任務(wù)重，要求高，工作繁重、艱巨、辛勞，工作活動周期長，腦力消耗大。因此，必須具備體育運動技能、衛(wèi)生保健常識和腦科學(xué)知識，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和腦力訓(xùn)練活動習(xí)慣，才能不斷增強體質(zhì)，以充沛旺盛的精力承擔(dān)教育教學(xué)的創(chuàng)造勞動，組織和親身參加課內(nèi)外各個領(lǐng)域多種多樣的教育教學(xué)活動，從而使教育教學(xué)更有成效。

五、審美素質(zhì)

這是受教育者觀察認識、判斷選擇自然與社會事物的性質(zhì)，辨別真與假、善與惡、美與丑所必需的。這就需要新時期的教師必須具有高尚的審美情操，要不斷地培養(yǎng)提高自己鑒賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

綜上所述，教師工作動力取決于教師的思想道德素質(zhì)；教師工作能力取決于教師的智能素質(zhì)；教師工作精力取決于教師的自身素質(zhì)；而教師人格素質(zhì)則是教師工作有無成效的“催化劑”。缺乏動力，教師就不愿干工作；缺乏能力，教師就不會干工作；缺乏精力，教師就不能干工作；缺乏“催化劑”，教師就干不好工作。新時期的中小學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平，確定提高自身素質(zhì)的途徑和方法，自覺追求自身素質(zhì)的和諧與完善，為提高全民族素質(zhì)和國家繁榮富強而努力奮斗。