用心閱讀，規(guī)范答題

曾佐希

[寫在前面]

閱讀是件神圣的事。閱讀是讀者心靈的旅程，是讀者與作者心靈的交流。閱讀是讀者靈魂的洗禮，智慧的升華。閱讀應當是自由、開放、多元的。讀自己喜歡的書，娛情、增智，任其所需。但當閱讀遭遇應試，閱讀就有了一絲尷尬。就像喜歡寫作，但考試時作文分數不高一樣，有的同學喜歡閱讀，讀書頗多，應試時卻顯得手足無措。其實原因很簡單，應試閱讀是一種規(guī)范閱讀，或者是一種程式化閱讀，它需要根據文體的不同特點去把握，它需要根據命題的特點去探究。這一個系列，就是從應試入手解決閱讀問題，讓你明白，不同的文體，特點是什么，閱讀這類文體需要有哪些知識儲備，命題人會怎樣設問，解答時有哪些規(guī)范性要求。

[走進詩歌]

詩歌是文學之母，讀詩本是很動人的事，然而事實上高考詩歌卻是失分最多的閱讀文體之一。詩歌有詩歌的特點，掌握了這些特點，你會感到詩歌鑒賞是挺好玩的事。下面就為你一一道來。

1．意象

意象和意境是詩家寫詩、詩評家論詩經常要用的兩個術語，也是命題者經常設題的兩個方向。人物形象也屬于意象，但由于人物形象與平時人們所講的意象之間的差異，經常被另外設題，故有關意象和意境的問題，我們分成意象、人物形象和意境三個小節(jié)來鑒賞。

意象即詩中的形象，但不限于人物形象，更多的是指詩中所寫的景和物，它們包含了作者的思想、情感，是詩人抒情言志的憑借，是詩人主觀之“意”與客觀之“象”的結合體，是客觀物象經過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象，是一種富于更多的主觀色彩、迥異于生活原態(tài)而能為人所感知的具體藝術形象，即融入了詩人主觀情思的形象，也即朱光潛所說的“典型情節(jié)”。

詩歌的意象因物象（即“素材”）不同，也有不同的類別：有的是景，有的是物，有的是有情節(jié)的事，有的是人物形象；有的是單一的，有的是組合的；有的是自然景觀，有的是人事活動、社會風情。我們這里講的，主要是景和物。

在中國古代詩歌中，詩人常用一些特定的事物來表達主題思想及感情，這些事物在漫長的歷史進程中被詩人賦予了某種特定的內涵。這種特定、深層的含義使意象言簡意賅，含蓄蘊藉，一個簡單的意象往往就是一幅動人的圖畫，使讀者可以展開聯想和想象，充實和豐富詩歌的內容。

●設問方式

1．這首詩第×句（聯）的某詞的字面意思是什么？它的深層意蘊是什么？整個詩句（聯）寫的是什么？

2．這首詩（第×句、第×聯）刻畫了什么意象？選擇這一素材有什么典型意義？融入了詩人什么樣的主觀情思？

●答題規(guī)范

詩歌描寫了……等意象，渲染了……的意境，表達了作者……的思想感情。

●鑒賞規(guī)范

1．注意意象本身的特征。一般詩歌的寫作思路有兩種：一種是先有情思，然后借物巧言之，謂之情思的物態(tài)化；另一種是詩人眼中先見某物，后托物言志，謂之物象的情思化。不管是“情思的物態(tài)化”和“物象的情思化”，意象都是因為本身有某種特征，才為作者所用。如白居易《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。“江花”、“江水”兩個意象就足以說明白居易的快樂生活。

2．注意整體。有幾個意象組合在一起時，鑒賞重在把握一組或一串意象構成的有機的整體畫面。我們可以把單個意象看成是意象組合的一個“部件”，它們一旦離開整體，往往會失去它原來的意義。如馬致遠《天凈沙·秋思》中，“枯藤”、“老樹”、“斷腸人”等就是單個意象，“枯藤”一旦離開《天凈沙·秋思》，“枯藤”便失去了這支散曲賦予它的悲涼色彩。

3．注意修辭。意象組合的意象之間，往往蘊含多種藝術修辭手法，鑒賞時要特別注意。如辛棄疾《水龍吟·壽韓南澗尚書》中“綠野風煙，平泉草木，東山歌酒”即平列三種意象。綠野、山泉、東山分別是唐代名相裴度、李德裕和東晉宰相謝安的退隱所居處，此用來隱喻韓南澗的高風亮節(jié)。

4．注意感情。一切景語皆情語，意象往往與詩歌表現出的意境、作者要表達的情感聯系在一起的?；卮鹨庀?，一般要根據問題，回答表現出的意境或表達的感情。

●常見意象

楊柳：離別的凄楚、依依不舍的心情、思念

黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝

竹：氣節(jié)、積極向上

綠葉：生命力、希望、活力

松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力

花落：凋零、失意、人生事業(yè)的挫折、惜春、對美好事物的留戀追懷

楊花：流散（漂泊）

菊：隱逸、高潔、脫俗

蘭：高潔

梅：傲雪、堅強、不屈不撓

牡丹：富貴、美好

草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份地位的卑微

子規(guī)：悲慘、凄惻

鴻鵠：理想、追求

雁：孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息

鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功

蟬：清潔、清高、惜時光、痛別離、苦遠游、感身世

狗、雞：生活氣息、田園生活

海：遼闊、力量、深邃、氣勢

江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦。

煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅

小雨：春景、希望、生機活力、潛移默化式的教化

暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量

春風：曠達、歡愉、希望

西風：落寞惆悵、衰敗、游子思歸

狂風：作亂、摧毀舊世界的力量

霜：人生易老、社會環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折

雪：純潔、美好、環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂

露：人生的短促、生命的易逝

天陰：壓抑、愁苦、寂寞

天晴：歡愉、光明

云：游子、漂泊

黃昏：孤寂、感傷、悲愁、落寞、惆悵

落日：優(yōu)美、恬淡、雄壯、廣闊、失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生或事物

月亮：人生的圓滿、缺憾、思鄉(xiāng)、思親

酒：歡悅、得意、失意、愁苦

春秋季節(jié)：對生命的困惑和悲哀、內心的不寧和感傷、新鮮感

登樓憑欄：悲哀、彷徨、無奈、哀愁、閑適

●練習

1．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（7分）

商山早行

溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

注：鐸，車馬的鈴鐺。杜陵，作者的故鄉(xiāng)。

（1）這首詩的頷聯，歷來膾炙人口。請簡要分析詩句的特點，再用優(yōu)美的文字描摹出這兩句詩的景象。（3分）

（2）全詩處處突出“早行”二字，從整首詩看，用了什么意象，渲染了什么氣氛，表達了什么樣的感情？（4分）

2．閱讀下面這首唐詩，回答以下問題。（6分）

宿駱氏亭寄懷崔雍崔兗

李商隱

竹塢無塵水檻清，

相思迢遞隔重城。

秋陰不散霜飛晚，

留得枯荷聽雨聲。

（1）本詩的詩題為“寄懷”，詩中選用了哪些物象作為詩人寄托情感的載體？（3分）

（2）清代文學家紀昀評這首詩時說：“相思之際微露端倪，寄懷之意全在言外?！蹦闶侨绾慰吹?？（3分）

●意象答案：

1．（1）詩的頷聯純用名詞組成，即意象組合（六種景物，涵蓋著聲響、色彩，其間又有遠景和近景之分，雖未置動詞，而人物之動態(tài)自在其中；看似未抒情，然情致溢于言外，時間、地點、節(jié)令都暗含其中），描摹茅店之月和板橋之霜，有聲音，有物象，構成了一幅生動的山村早晨的景色的水墨畫，寫出了山村中的荒涼和偏僻。天邊殘月未落，房頂蓋著茅草的山中小客店，傳來報曉雞鳴。村外，木板小橋上凝著層白霜，橋上留下一行疏疏落落的腳印，趕路的客人早早出發(fā)。

（2）詩歌用“月”、“雞聲”、“明”等意象，描繪出一幅遠行途中的客人在初春拂曉時出發(fā)的圖景，營造出一幅早行的清冷圖景，表達了行旅的辛苦和行旅的人心中凄涼冷落的感情。

2．（1）修竹、清水、靜亭、枯荷、秋雨

（2）本詩的特點正在于不是直露地抒寫相思之情，而是以修竹、清水、靜亭、枯荷、秋雨等意象為載體，表達相思之情。傳情入景，即景表情，從而使情意更顯綿密、悠長。