“說”出語(yǔ)文新天地

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師都忽視“說”，但“說”卻最能表現(xiàn)語(yǔ)文的美育功能，“說”中自有新天地。如何培養(yǎng)學(xué)生說的技能，提高語(yǔ)文能力，是我們亟須關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文能力 課堂教育 語(yǔ)言表達(dá) 美育功能

語(yǔ)文學(xué)科不同于其他工具學(xué)科的特點(diǎn)是它具有人文性，其中最明顯的是其他任何學(xué)科不能相比的美育功能。且不說語(yǔ)文課本中的文學(xué)作品所涉及到的自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美以及各種美的形態(tài)，即使是議論文和說明文，也以其嚴(yán)密的邏輯和準(zhǔn)確鮮明的語(yǔ)言給人以理性美、結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美。要讓學(xué)生感受美、鑒賞美，那就要在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行熏陶感染。其中最簡(jiǎn)單也是最重要和有效的方法，就是聽說教學(xué)。如：通過放錄音或教師范讀、學(xué)生朗讀，特別是配樂朗誦，來再現(xiàn)形象，渲染情景，引起學(xué)生的聯(lián)想、想象，激發(fā)審美情感；還可以通過描述性、評(píng)論性的語(yǔ)言，使他們的感情共鳴并進(jìn)入對(duì)社會(huì)對(duì)人生的更深層次的思考，使課文的美育功能得以充分發(fā)揮。

“說”，是語(yǔ)言最直接的表達(dá)形式，在這個(gè)生活內(nèi)容豐富、思想觀念更新的變革時(shí)代，學(xué)生只有具備了較高的口語(yǔ)表達(dá)能力，才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。而目前中學(xué)生“說”的能力仍很成問題，例如：隨便插話；說話詞不達(dá)意，缺乏條理；或是臉紅耳赤，抓耳撓腮，忸怩作態(tài)，……因此，中學(xué)語(yǔ)文教師必須在“聽”的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力放在重要位置，鼓勵(lì)“說”，訓(xùn)練“說”，靈活“說”，強(qiáng)化“說”，從而逐步提高學(xué)生“說”的能力。

如何通過訓(xùn)練提高呢？下面筆者就近幾年來的教學(xué)實(shí)踐談一談，并請(qǐng)教于方家。

一、循循善誘鼓勵(lì)“說”

1.建立科學(xué)認(rèn)識(shí)論，確立正確人才觀

科學(xué)的認(rèn)識(shí)是正確行動(dòng)的先導(dǎo)。有些學(xué)生故作深沉不屑于說，是因?yàn)樗麄冨e(cuò)誤地把“沉默”當(dāng)作成熟的標(biāo)志，課上課下三緘其口，大腦、嘴巴層層設(shè)防，信奉“沉默是金”，認(rèn)為課堂上舉手發(fā)言是稚氣的表現(xiàn)。他們的觀點(diǎn)是，啃會(huì)書本就能成才。殊不知當(dāng)一個(gè)人帶著無言走向成熟的時(shí)候，自身價(jià)值也被禁錮。這種成熟實(shí)質(zhì)是自我封閉的。為此，我們必須讓學(xué)生懂得口頭表達(dá)是受復(fù)雜的生理和心理活動(dòng)制約的，嘴巴的講和大腦的想存在著相輔相成的依存關(guān)系。口才的發(fā)揮是藏之于內(nèi)的無聲語(yǔ)言向表之于外的有聲語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化過程。好的語(yǔ)言表達(dá)，不僅能融會(huì)貫通書本知識(shí)，而且能訓(xùn)練思維的敏捷性、靈活性。促進(jìn)他們變“不屑說”為“積極說”，活躍課堂。

2.學(xué)習(xí)名家偉人，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)

青少年時(shí)期是充滿理想抱負(fù)的時(shí)期，也是上進(jìn)心最強(qiáng)的時(shí)期。但有些學(xué)生由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，把在公開場(chǎng)合發(fā)言看作是“出風(fēng)頭”。堂上從不舉手，演講退避三舍。殊不知他們所崇拜的名家偉人在青少年時(shí)期都十分重視口才的訓(xùn)練?？肆诸D在學(xué)校被鑒定為“說話太多”，而正是這一優(yōu)勢(shì)使他登上總統(tǒng)寶座。毛澤東、周恩來青少年時(shí)期也都十分重視表達(dá)能力的培養(yǎng)，積極參與辯論、演講，為他們后來成為飲譽(yù)世界的偉人打下良好的基礎(chǔ)。華盛頓、羅斯福、丘吉爾無一不是能言善辯的演說家。所以有人把舌頭、美元、電腦相提并論，稱之為現(xiàn)代世界威力無比的戰(zhàn)略武器。一個(gè)有志青年就應(yīng)該從小培養(yǎng)各種能力，包括“說”的能力，這樣才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。

3.活躍課堂氛圍，增強(qiáng)表達(dá)信心

語(yǔ)文教學(xué)中，活躍的課堂氛圍正是學(xué)生訓(xùn)練“說”的良好環(huán)境。如果教師能精心策劃講授內(nèi)容，巧妙引導(dǎo)學(xué)生“說”，一些心理素質(zhì)差，缺乏自信心的人也會(huì)在活躍的氛圍中受到感染，勇敢地“說”起來。為此，先要設(shè)法讓學(xué)生“練嘴皮子”，或布置一段文言文，或根據(jù)教材設(shè)計(jì)一段話，或把某些記敘文或小說改編成課本劇等等，讓學(xué)生在群體中心想口說。久而久之，口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)有提高。高中教材中許多篇目都可以采取此種方法，像翻譯文言文、評(píng)析白話文。第二步是練膽子。教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容提一些貼近學(xué)生實(shí)際水平的問題，由學(xué)生當(dāng)眾獨(dú)立回答，注意問題要難易適中，使學(xué)生能在思考后正確答出，從而增強(qiáng)了他們口頭表達(dá)的自信心。第三步是練思維。教師可結(jié)合教材設(shè)計(jì)討論題，誘導(dǎo)學(xué)生各抒已見，意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和論辯能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生，改變怯場(chǎng)心理

常言道，良言一句三冬暖。青少年的自尊心極強(qiáng)，為此教師要理解、尊重他們。對(duì)于那些膽小的同學(xué)多予鼓勵(lì)。只要他們勇敢地邁出“說”的第一步，即使“說”得不盡如人意，甚至很糟，教師也要鼓勵(lì)，從內(nèi)容、形式、思維、態(tài)度諸方面予以肯定，使他們從心理的低谷中走出來，大膽“說”。

二、循序漸進(jìn)訓(xùn)練“說”

訓(xùn)練首先要從敘述和表達(dá)入手，建立基礎(chǔ)的思維模式。因?yàn)閿⑹雠c表達(dá)是對(duì)人和事進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹及概括的描述，敘人敘事都是以時(shí)間順序?yàn)檗D(zhuǎn)移，這是一種基礎(chǔ)的思維方式，表達(dá)也便于操作。訓(xùn)練應(yīng)以課堂和課前一分鐘演講為宜。如教材中記敘文篇目就可讓學(xué)生通過概述、詳敘、改敘、補(bǔ)敘等形式進(jìn)行訓(xùn)練。敘述的同時(shí)也鍛煉了他們理解教材的能力。

其次是說明的口頭表達(dá)訓(xùn)練。今天是商品信息社會(huì)，無論是新產(chǎn)品的推銷，還是新科技成果的問世都離不開介紹、說明，日常生活中需要口頭說明的情況更多。一般的說明順序是空間順序，有時(shí)也要輔之以邏輯順序。表達(dá)時(shí)要注意抓事物的特征，合理安排說明順序，恰當(dāng)?shù)厥褂谜f明方法，努力做到思維的條理性、完整性，表達(dá)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，訓(xùn)練內(nèi)容，一般可選用學(xué)生熟悉的事物：一個(gè)儀器、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)文具或一種產(chǎn)品的制作過程。

再次是議論的口頭表達(dá)訓(xùn)練。要求學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)人或事提出見解，做到觀點(diǎn)正確，思路清晰，使用的論證方法恰當(dāng)。這種訓(xùn)練較前兩者難度有所增加。它不僅要求學(xué)生樹立正確的是非觀，科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀；還要擁有大量的事實(shí)事理材料，同時(shí)還必須有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能正確使用概念，合理進(jìn)行判斷，嚴(yán)密加以推理。訓(xùn)練時(shí)，以課堂討論和作文課（口頭作文）訓(xùn)練為主。生活中一見一聞，國(guó)事中的重大舉措都可以作為作文課上的演講內(nèi)容。

描述的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練則是一個(gè)較高層次的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，是在對(duì)人物和環(huán)境細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的聯(lián)想、想象，如相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想、相似聯(lián)想和因果聯(lián)想等。如一位學(xué)生由十五的月亮聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)出差的父親，聯(lián)想到寄一封書信送去兒子對(duì)父親的問候；還有一位學(xué)生由校園秋景的和諧聯(lián)想到社會(huì)也應(yīng)有和諧美，但卻往往不隨人意，又由此聯(lián)想到正是由于社會(huì)存在不和諧才讓人們?nèi)ブ鸩礁淖兯?。前者用了相關(guān)聯(lián)想，后者用了相反聯(lián)想?？谡Z(yǔ)描述訓(xùn)練的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和即興表述力。

三、豐富多彩靈活“說”

1.利用課堂常規(guī)“說”

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析理解作品時(shí)，通過設(shè)疑、提問等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的積極性，達(dá)到消化知識(shí)、提高能力的目的。設(shè)疑、提問的內(nèi)容可由每篇文章的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而定，在討論和釋疑中完成教材的學(xué)習(xí)。

2.聯(lián)系生活即興“說”

生活是創(chuàng)作最豐富的的源泉，是口頭作文最廣闊的素材。每一節(jié)語(yǔ)文課前一分鐘即興命題，即興“說”對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的快速思維極有好處。如下雨了，以“雨衣”為題說一件有關(guān)雨衣的事或?qū)τ暌逻M(jìn)行說明、介紹。刮風(fēng)了，以“風(fēng)”為題讓學(xué)生口頭描述一段或聯(lián)想一段。檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有人未完成，以“作業(yè)的重要性”為題讓學(xué)生發(fā)表議論……

3.配合班會(huì)針對(duì)“說”

班會(huì)課是班主任總結(jié)班內(nèi)工作，進(jìn)行思想教育的特別課，語(yǔ)文教師可兼訓(xùn)練與教育為一體，抓住班級(jí)本周出現(xiàn)的問題，擬定有關(guān)的演講題目，如“教室地上的痰跡”、“值日小議”、“談遲到”、“也談上網(wǎng)”等，借以教育那些隨地吐痰、逃值日、遲到、經(jīng)常上網(wǎng)吧的學(xué)生，達(dá)到寓教于說的目的，更訓(xùn)練了“說”的能力。

4.結(jié)合中心比賽“說”

青少年應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成從小關(guān)心國(guó)事的良好習(xí)慣。對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育和法治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的中心工作，組織演講比賽是常見的一種形式。語(yǔ)文教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生配合中心問題，在班內(nèi)組織小范圍的演講，爭(zhēng)取人人都有“說”的機(jī)會(huì)，然后從中選出佼佼者，去參加校一級(jí)的比賽。

四、扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)“說”

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“說”的能力和“說”的訓(xùn)練作了明確的要求和規(guī)定。學(xué)生在訓(xùn)練中要做到當(dāng)眾說話、語(yǔ)音清晰、音量適當(dāng)、態(tài)度自然。說話語(yǔ)句連貫，意思完整明白。說話注意對(duì)象和場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。為此，教師要從說話的基本原則，口頭語(yǔ)言的基本特征及口頭語(yǔ)言的表達(dá)技巧諸方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的指導(dǎo)。

1.說話的基本原則

一是話由旨變的原則，即說話要有主旨。課堂回答問題，參加討論的主旨是傳遞自己掌握知識(shí)的信息，用語(yǔ)力求簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，有針對(duì)性。課前一分鐘口頭作文講述見聞意在引起大家興趣，表達(dá)內(nèi)容要具體，說話要有條理，并注意語(yǔ)調(diào)和情感。演講的目的是為了折服聽眾，表達(dá)要扣住話題，做到觀點(diǎn)清楚，論據(jù)充足，有說服力。和同學(xué)、朋友交談，目的是為了取得對(duì)方的了解和信任，用語(yǔ)要誠(chéng)懇平和?？傊髦疾煌磉_(dá)也要變化。二是因人而異的原則。中學(xué)生雖然生活圈狹小，接觸社會(huì)少，但說話的對(duì)象和場(chǎng)合還是有差異的。同性格開朗的人講話可以快人快語(yǔ)，和性格內(nèi)向的人說話要委婉謹(jǐn)慎，和同齡人講話可以隨便些，和長(zhǎng)輩說話則應(yīng)有禮貌。三是話隨事遷的原則。環(huán)境改變，說話的語(yǔ)氣、內(nèi)容也要改變。有些同學(xué)在老師、家長(zhǎng)面前說話不講方式，和同學(xué)說話也愛占上風(fēng)，到社會(huì)上遇到人與人之間的小摩擦也不懂得禮讓三分，結(jié)果只能使矛盾激化。反之，如果說幾句謙讓的話，也許能化干戈為玉帛。

2.把握說話的語(yǔ)言特征

其一，當(dāng)眾說話要語(yǔ)音清晰，明白易懂。多用口語(yǔ)，少用書面語(yǔ)，多用格言、俗語(yǔ)。其二，說話做到音量適當(dāng)，態(tài)度自然，感情飽滿，聲情并茂，富有節(jié)奏感。對(duì)此，教師一定要認(rèn)真要求，認(rèn)真指導(dǎo)。

3.提高口頭表達(dá)技巧

對(duì)學(xué)生表達(dá)技巧的指導(dǎo)主要從三方面進(jìn)行。①指導(dǎo)學(xué)生掌握各種表達(dá)方式：敘人敘事，條理完整；說明事物，抓住特征，思路清楚；闡明問題，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；寫景狀物，生動(dòng)形象。②努力豐富表達(dá)的語(yǔ)言。敘述、描繪事物時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭，使敘述描繪的對(duì)象生動(dòng)逼真；說明事物時(shí)，學(xué)會(huì)使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，采用多種說明方法，使被說明的事物清楚明白；對(duì)某人某事發(fā)表見解時(shí)，能運(yùn)用邏輯推理論證，恰當(dāng)使用論證方法，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔暢曉，形成獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。③引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的資料，以充實(shí)表達(dá)內(nèi)容。

總之，我們?cè)诮逃虒W(xué)中，要盡量讓學(xué)生樹立起“說”的信心，就像高爾基說的那樣：“勇敢地說吧！多說才能增長(zhǎng)你們各方面的能力?！鼻袑?shí)抓好“說”的訓(xùn)練，必能使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面提高，從而成為一個(gè)能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的有用人才。

★作者簡(jiǎn)介：黃德泳，廣東省饒平縣鳳洲中學(xué)教師。