口號“知識就是力量”中有誤導(dǎo)

《解放日報(bào)》2007年9月24日刊登文章說，許多年來，我們一直宣揚(yáng)知識就是力量。從客觀效果看，這句口號有很大的誤導(dǎo)。人真正的力量并不只是來自于對現(xiàn)成知識的掌握，而是獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。尤其在電腦日益普及，電腦速度越來越快，記憶容量越來越大情況下，沒有思考能力、沒有創(chuàng)新能力的民族，只能成為被電腦支配的奴隸。

據(jù)說世界上有兩個(gè)民族最重視下一代教育，一是中國人，一是猶太人。全球猶太人加起來的總?cè)丝谥挥袃汕Ф嗳f。近現(xiàn)代以來，無論人文科學(xué)領(lǐng)域還是自然科學(xué)領(lǐng)域以及經(jīng)濟(jì)商業(yè)領(lǐng)域，猶太人所取得的成就都是極其驚人的，光是諾貝爾獎(jiǎng)，猶太人就占據(jù)了長長的名單。同樣重視下一代教育，猶太人為什么能取得如此大的成就呢？

猶太人在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識的過程中，更重視把握知識背后的智慧。猶太家長最重視的是孩子的提問和思考能力，當(dāng)孩子放學(xué)回家，家長通常問的是：“你今天舉手提問了嗎？”這和中國家長關(guān)心的內(nèi)容很不相同。這也就是已經(jīng)說過無數(shù)次的啟發(fā)式教育和灌輸式教育的區(qū)別。啟發(fā)式教育開啟的是思考能力的培養(yǎng)，灌輸式充其量只能培養(yǎng)出記憶力。

編輯提點(diǎn)：什么時(shí)候我們的大學(xué)招生政策、我們的教學(xué)方針開始重視測試學(xué)生的思考能力、實(shí)際操作能力，我們的教育就有救了。

適用話題：力量之源、創(chuàng)新、危機(jī)、知識與智慧、問、高明的教育……