試論如何培養(yǎng)學(xué)生的語文問題意識

崔文芳

問題是啟動人們認(rèn)識活動的啟動器和動力源，沒有問題就沒有人類的創(chuàng)造和社會進(jìn)步。在語文教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，更好地實施創(chuàng)新教育，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識入手，通過強(qiáng)烈的問題意識，驅(qū)使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐漸學(xué)會探究、創(chuàng)新的技巧與方法，從而為他們的終生學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新打下牢固的基礎(chǔ)，使我們的創(chuàng)新教育落到實處。在語文教學(xué)實踐中，我主要從以下幾個方面來注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

一、把學(xué)生當(dāng)成真正的學(xué)習(xí)主體

尊重學(xué)生的主體地位，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的前提。在日常的教學(xué)活動中，教師要有強(qiáng)烈的主體意識，把主動權(quán)交給學(xué)生，力求做到學(xué)生的事學(xué)生自己辦，教師不能包辦代替。課堂上，教師要靜下來，學(xué)生要動起來，要盡可能多地為學(xué)生提供獨立活動的機(jī)會、時間和空間，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，把整個教學(xué)過程變?yōu)榻處熤笇?dǎo)之下的學(xué)生獨立思考，學(xué)生自己動腦、動口、動手，自己獨立分析問題、解決問題的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維

教師啟發(fā)誘導(dǎo)的目的是引起學(xué)生的積極探索，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的最基本方式。教師不僅要重視學(xué)生思維的結(jié)果，尤其要重視思維的過程和解決問題的策略，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，容忍學(xué)生幼稚的甚至荒誕的想法，善于把學(xué)生引向正確的思維軌道，善于把學(xué)生引向茅塞頓開、豁然開朗、浮想聯(lián)翩的思維佳境，真正使課堂成為發(fā)展思維、激發(fā)情感的自由王國。

三、注重學(xué)生的實踐操作能力

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是在空洞的議論和動聽的口號中進(jìn)行的，而主要在于指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作。創(chuàng)造本身是一種實踐活動，創(chuàng)造才能是“做”出來的，不是“說”出來的。只重言論，不重行動，只重思維，不重操作，會導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，一事無成。因而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識必須把實踐操作活動置于極為重要的地位，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動腦、動手、動口，拿出實實在在的創(chuàng)造性“產(chǎn)品”，盡管這些“產(chǎn)品”不一定完美，而且絕大多數(shù)可能是“丑小鴨”，但它對學(xué)生的影響都是很大的，甚至終生受益的。

四、要把師愛作為施教的前提

教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生投以真誠的愛心，以其愛心喚起學(xué)生的誠心、信心、責(zé)任心、使命感。一般說來，凡是師生關(guān)系良好的班級，學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高漲。因而在日常的教學(xué)過程中，教師要做到與學(xué)生平等對話，要尊重學(xué)生的人格，要尊重學(xué)生的觀點、思路和方法，不搞一言堂，保證讓學(xué)生有良好的心境和愉悅的心情，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要保證。

五、要讓學(xué)生不斷成功

學(xué)生的問題意識培養(yǎng)，需要成功的支持。反復(fù)的解決問題的成功，能使他們形成積極進(jìn)取的心態(tài)，堅定他們努力探究的意志。因此，我們在設(shè)計習(xí)題時要從小處入手，從容易辦到的地方入手，幫助學(xué)生不斷成功，從而使他們認(rèn)清自己的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們主動研究、分析、解決問題的熱情。要高度重視學(xué)生的每一點成就，不論這種成就多么微小。要對他們的成功多肯定、多表揚(yáng)、多鼓勵，對學(xué)生的每一點進(jìn)步和成功，都要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，高度珍惜并及時給予鼓勵、支持，對學(xué)生的不足之處要采取寬容的態(tài)度，不要多加指責(zé)，只要不涉及社會理論道德，就可以置之不問。

六、精心設(shè)計問題情境

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不要認(rèn)為簡單地提問幾個“為什么”就能達(dá)到目的，而是要精心、科學(xué)地設(shè)置問題情境，適時、適量、適度地處理好問題材料，使學(xué)生進(jìn)入適宜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這需要做到：①問題設(shè)計要有針對性。設(shè)計的問題必須針對教學(xué)的關(guān)鍵、知識的重點、難點，做到該問的一定要問，不該問的絕對不問。②問題設(shè)計要有適宜性。使設(shè)計的問題符合中小學(xué)生的知識水平和認(rèn)識規(guī)律，即有一定的思維量而又能讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。③問題的設(shè)計要有操作性。通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考分析，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。特別要注重解題過程，不僅要學(xué)生解出正確答案，更要知道答案是怎來的，明白獲得結(jié)論的過程。④問題設(shè)計要有階段性。在教學(xué)過程的不同發(fā)展階段，應(yīng)根據(jù)不同的要求，采用不同的問題設(shè)置。⑤問題設(shè)置要有藝術(shù)性。設(shè)計問題要根據(jù)學(xué)生的心理特點，融知識性和藝術(shù)性為一體，使設(shè)計的問題一要有趣味性，二要有新奇感。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，不是一朝一夕而能完成的，老師要有韌性和耐力。但不管怎樣，只要我們開動腦筋，并持之以恒，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。只有學(xué)生的問題意識養(yǎng)成了，他們的知識才能有提高、有創(chuàng)新，其知識才能得到升華，造福于人類社會?？梢姡趯嵤┧刭|(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識尤為重要。