基于信息技術環(huán)境的有效學習研究

馮崢嶸

摘要：本文以信息技術環(huán)境的有效學習為研究中心，從加強信息技術工具的應用、更新與優(yōu)化學生學習環(huán)境、加強多種學習策略的應用、利用信息技術工具完善評價方式四個方面進行分析，旨在為實際的教學工作提供切實可行的理論參考。

關鍵詞：信息技術環(huán)境；有效學習

現(xiàn)代化教育形勢下，教師需要掌握一定的信息技術能力并且在信息技術的環(huán)境下有效指導學生進行學習。與傳統(tǒng)的教學形式比較，基于信息技術環(huán)境的教學能夠更好的幫助學生提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。

一、加強信息技術工具的應用

通過利用信息技術工具能夠讓教師獲取到更多的信息，為教師的教學提供更多的教學素材[1]。教師通過加強對信息技術工具的應用能夠更好的發(fā)揮出教師的內在潛能，有利于教學質量的提高。在信息技術環(huán)境下，教師應該成為知識的主動獲取者，學校也需要為教師、學生創(chuàng)造一個良好的信息技術環(huán)境，教師在教學的過程中應該有計劃的進行信息技術工具的學習與使用，從而在進行多媒體課件制作上能夠得心應手。例如，新疆某中學為了能夠全面貫徹落實雙語教育政策，為了能夠進一步加強雙語教學，分析了目前學校學生漢語學習中存在的問題，發(fā)現(xiàn)由于硬件設備相對匱乏，無法實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的共享，在認識到信息技術對提高教學質量的優(yōu)勢之后，學校在硬件設施方面的投入已經(jīng)超過8000萬元，其中就包含現(xiàn)代化信息技術操作室4間，實驗室6間，實現(xiàn)了多媒體班班通。良好的信息技術環(huán)境，讓教師加強了對信息技術工具的應用，教師可以利用各種搜索引擎、中國知網(wǎng)等等獲取高質量的教學材料，從而為多媒體課件的制作提供了更多的素材。

二、更新與優(yōu)化學生學習環(huán)境

想要提高學生的有效學習質量，構建一個良好的學習環(huán)境是重點。這種學習環(huán)境不僅僅局限于信息技術環(huán)境，應該擴展至班級環(huán)境、校園環(huán)境等等，甚至開展各種有趣的教學活動豐富學習環(huán)境。通過這種環(huán)境的優(yōu)化讓學生在一個良好的學習環(huán)境中促進學生的學習[2]。例如，新疆某中學為了能夠提高學生的漢語水平，采用播放漢語聽力的方式。在課余時間利用多媒體設備播放各種漢語節(jié)目，在每天下午下課后利用多媒體設備播放新聞聯(lián)播。同時在教學樓內設置漢語走廊，甚至在校園內的指示牌、警示牌、通知、宣傳欄、板報等都用漢語書寫，每日進行了廣播都采用雙語播送。學校投入一定的資金擴大了圖書館與閱覽室中漢語書籍的數(shù)量。另外，該學校積極開展各種漢語活動，例如演講比賽、唱歌比賽等，目的就是提高學生的漢語能力。通過這種從班級、校園學習環(huán)境的充分構建讓學生能夠積極參與到學習中，提高教學質量。

三、加強多種學習策略的應用

使用情境創(chuàng)設法等各種學習策略將其與信息技術環(huán)境結合起來，通過生動、活潑的教學情境讓學生積極參與到學習當中。這種學習策略的應用要求教師在利用多媒體設備的同時應該考慮不同階段的學生的不同心理與需求。例如，教師在進行教學的過程中，可以使用多媒體設備在早讀的時候播放漢語的音頻文件，讓學生能夠在視頻環(huán)境中進行漢語的練習，通過這種訓練讓學生能夠進行實際的模仿、感受漢語的語感。通過這種新穎的教學方式激發(fā)學生的學習積極性。這種潛移默化的方式可以有效增加學生的漢語能力，提高學生漢語表達能力。又或者教師鼓勵學生在現(xiàn)代化信息技術操作室中進行學習資料的收集。通過這種方式有效提高學生的學習積極性。

四、利用信息技術工具完善評價方式

評價是檢驗學生學習成果以及改進教學方式的重要途徑[3]。因此，教師在對學生進行評價的過程中應該注意方式方法。充分結合信息技術工具讓以往的評價方式變得生動，達到更好的教育效果。例如，某班級教師充分利用多媒體設備，將班級某個同學的作業(yè)直接投影出來，挑出大部分學生都比較容易出錯的地方，讓全班同學一起修改，通過這種方式班級學生能夠強化容易出錯的知識點，加強學生的印象。這種評價方式完全摒棄了以往的評價方式，學生的接受度更高，效果更好。又或者教師布置一些趣味性較強的作業(yè)，讓學生在上課的時候舉手發(fā)言完成，這種寓教于樂的方式能夠有效降低學生在學習新知識、鞏固舊知識。緩解學生當中存在的畏難情緒，積極有趣的評價方式提高了學生的接收度，達到更好的教育效果。

五、結語

信息技術環(huán)境下的有效學習，對提高教學質量、達到設定的教學目標起到了十分重要的作用。從加強學習環(huán)境的構建進一步提升到優(yōu)化學習環(huán)境，以及加強各種學習策略的應用和完善評價方式，通過更加有趣的教學讓整個教學過程變得生動，緩解學生學習的畏難情緒，最終達到提高教學質量的目的。

參考文獻

[1] 鄭復銘.基于信息技術環(huán)境協(xié)作學習教學模式的研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009，04：142-145.

[2] 田力，孫利，張文倩.構建基于信息技術環(huán)境下的探究學習教學策略[J].泰山學院學報，2012，03：130-134.

[3] 魯明珠，周文艷，趙曉華等.信息技術環(huán)境下大學教師學習方式變革與專業(yè)發(fā)展的調查研究[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2012，18：55-57.