高師體育教育專業(yè)中長跑教學改革的對策研究

趙 欣 張 嵐

(鞍山師范學院體育系，遼寧 鞍山 114007)

高師體育教育專業(yè)中長跑教學改革的對策研究

趙 欣 張 嵐

(鞍山師范學院體育系，遼寧 鞍山 114007)

從高師體育教育專業(yè)中長跑教學改革入手，以新課程標準為理論基礎(chǔ)，結(jié)合中小學中長跑教學的特點和實際情況，闡述目前高師體育教育專業(yè)中長跑教學存在的問題并提出相應(yīng)改革對策。

體育教育專業(yè)；中長跑教學；中小學體育教育

1 前言

在高師體育教育專業(yè)教學中中長跑教學一直是教師和學生最頭疼的課，學生怕累、怕苦，不喜歡上，教師不愿意教，時間長了，造成了惡性循環(huán)，結(jié)果學生的整體素質(zhì)下降，教學質(zhì)量也隨之下降。因此，提高體育教育專業(yè)學生的體能是提高教學質(zhì)量的首要的問題。體能是一切人類生命活動和目標行為的動力基礎(chǔ)，更是人們達到休閑健身和高水平競技運動目標的首要載體。它能有效地促進人們形成積極、健康的生活方式，優(yōu)化生活、工作和學習質(zhì)量。體能對于體育系學生來說是學習術(shù)科的基礎(chǔ)，而體能的提高的重要手段是中長跑，所以，本文從如何提高教學質(zhì)量的角度，對中長跑教學實際存在的問題進行分析并初步提出解決對策。

2 高師體育教育專業(yè)中長跑教學存在的主要問題

2.1教學目標不明確

體育教育專業(yè)的主要目標是培養(yǎng)合格的從事中小學體育教育的體育教師，教學能力應(yīng)該是師資培養(yǎng)最重要的內(nèi)容，理論知識、運動技術(shù)只是當好教師的一個基礎(chǔ)，提高技術(shù)水平為目的的價值取向影響了高校學生正確的教學質(zhì)量觀的形成，尤其在中長跑教學中明顯是以技術(shù)和運動成績?yōu)榻虒W評價的，這對學生教學能力的培養(yǎng)不利，同時也對田徑教學乃至整個體育專業(yè)教學都有不良的影響。

2.2教學任務(wù)的局限

中長跑教學過分強調(diào)的是技術(shù)性、競爭性、未能明確運動技術(shù)、技能與健康的的關(guān)系，忽視中長跑技術(shù)、技能的區(qū)別和聯(lián)系。使學生談中長跑而色變，提高學生的運動技術(shù)水平是必要的，但提高學生的執(zhí)教能力是最根本的。

2.3教學方法與手段單調(diào)

當今的教育教學技術(shù)已經(jīng)相當發(fā)達，可中長跑教學仍然停留在講解、示范、反復練習、指導糾正的階段上，強調(diào)統(tǒng)一化、規(guī)格化，不注重學法的指導，只注重“三基“的培養(yǎng)，阻礙了學生個性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，學生學到的更多的是技術(shù)、技能，明顯缺乏對動作原理和教學方法的理解與掌握，思想品德教育和情感體驗更是無從談起，再加上教師自身水平和教學條件的限制，無法全面的使用現(xiàn)代化的教學設(shè)備和技術(shù)，既影響了教學效果，又限制了學生教學能力的培養(yǎng)。

2.4教學過程僵化

體育院系師范類術(shù)科課的教學形成了一種較為牢固的觀念，即教師是教學的主宰者，教學過程是單純的知識與技術(shù)的傳遞關(guān)系。師生之間是“僵化”與硬性的傳遞關(guān)系。整節(jié)課沿著準備活動、講解、示范、組織、口令指揮、練習、指導糾正、放松、小結(jié)、布置作業(yè)、收器材等的順序進行的，教師不是處在教學的主導地位，而是教學的主宰者，學生也不再是教學的主體而是服從者。這樣的教學模式已經(jīng)不在適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要，它對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和與實踐能力極為不利。

3 高師體育教育專業(yè)中長跑教學改革的對策

3.1統(tǒng)一思想、明確教學目標

新課程標準表現(xiàn)出與傳統(tǒng)教育不同的、嶄新的教育觀念。它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，把握了時代精神的脈搏，站在學科發(fā)展的前沿，融匯了世界優(yōu)秀課程改革的成果；體現(xiàn)出當今教育以學生發(fā)展為本，關(guān)注學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的新特點、新趨勢。新課程標準在“課程目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價等方面充分體現(xiàn)了改革創(chuàng)新的精神，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的教育理念。它著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，較好地體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性。我們高校體育術(shù)科課的教師要認真學習、領(lǐng)會新課程標準最基本的內(nèi)涵和精神實質(zhì)，要通過教研活動統(tǒng)一高校體育教育專業(yè)的教學思想，明確高校體育教育專業(yè)的教學目標。要確定高校教育是為基礎(chǔ)教育服務(wù)的，高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的學生主要是從事中小學體育教育工作的，所以高校體育教育專業(yè)就要根據(jù)中小學體育課程的實際和現(xiàn)狀，把自己的培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)能勝任中小學體育工作，具有創(chuàng)新精神的“多能一?！钡膹秃闲腕w育人才上。因此在工作開始之前改變舊的觀念，統(tǒng)一新的教學思想是工作工作得以順利進行的前提保證。

3.2完善中長跑教學內(nèi)容體系

確定體育課程內(nèi)容的主要原則是：1)科學性與可接受性相結(jié)合；2)選擇性與實踐性相結(jié)合；3)教學與訓練相結(jié)合；4)健身性與文化性相結(jié)合。與此同時教學方法要講究個性化和多樣化，最大限度的發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，要讓學生懂得學習技、戰(zhàn)術(shù)的同時善于抓住一切時間和機會鍛煉、提高自己的教學能力、語言表達能力，以及刻苦拼搏、吃苦耐勞、勇往直前等優(yōu)秀品質(zhì)，以適應(yīng)社會需要。這種引導容易調(diào)動學生學習的主動性。

3.3培養(yǎng)學生的實踐能力

教學是雙邊活動，這樣就要求教師要擺好自己的位置，教師是教學的引導者，不是主宰者，不能一言堂，教師要把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力。在中長跑教學中，讓學生懂得在學習中長跑技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的同時，要善于抓住一切時間和機會鍛煉、提高自己的組織、教學能力，語言表達能力，還有創(chuàng)新意識和勤奮學習、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)。讓學生要求自己的動作和行為始終體現(xiàn)中長跑運動“既不停地勻加速跑”的項目特點，培養(yǎng)學生不畏困難、堅忍不拔、勇往直前的意志品質(zhì)和獲取信息的意識。讓學生利用等候練習的時間觀察其他同學的技術(shù)動作，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時，在教學中學習裁判知識

3.4強化中長跑的課余訓練能力

課余訓練是中小學校學校體育工作的重要組成部分，因此，在中長跑教學中教師要加強對學生實際訓練能力的培養(yǎng)。使學生所學知識得到深化，增強了實際應(yīng)用能力，同時促進了學生相關(guān)理論的學習。從而學生自身的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高，為實習工作做了鋪墊，為將來從事中小學體育教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4 加強課的小結(jié)

小結(jié)是教師順利且有效地結(jié)束課堂教學的行為方式。教師完成一項教學內(nèi)容后需要對教學內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，使 教學內(nèi)容系統(tǒng)化。所以教師要認真對課進行小結(jié)，使學生懂得課的教學過程、教學重點、教學難點和如何對課進行歸納、總結(jié)。

5 結(jié)論

教師在高師體育教育專業(yè)中長跑教學中，首先要改變傳統(tǒng)的教學觀念、教學思想，樹立“健康第一”的新思想，了解中小學體育教學實際并結(jié)合高師體育教育專業(yè)的特點進行教學。其次，完善教學內(nèi)容，強化教學方法，提高學生的實際教學與訓練的能力及裁判能力。

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[2] 艾軍.體育教育專業(yè)學生田徑教學能力的培養(yǎng)與評價的研究[J].體育教學研究，2001，(2).

[3] 姜銀興，田國祥.高師田徑教學存在的問題與改革對策[J].甘肅教育學院學報，2002，16(3).

[4] 孫敬.培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和綜合能力：體育院校技術(shù)課教學改革探索[J].天津體育學院學報，2003，(1).

ResearchontheImprovementofMiddle-distanceRaceTeachingReforminPhysicalEducationinNormalUniversity

Zhao Xin,Zhang Lan

(physical Education Department,An'Shan Normal University,An'shan,114007,Liaoning,China)

From the middle-distance race teaching reform of physical education in normal university,a new curriculum standards being as the theoretical foundation,combining the features and actual situation of middle and primary schools,the current problems of physical education of normal university have been described and the corresponding reform methods have been recommended.

Physical education; Middle-distance race teaching; Physical education of middle and primary school

2006-10-30

趙欣(1979-)，男，遼寧鞍山人，教師，研究方向：體育教學與訓練。