現(xiàn)代體育教學(xué)思想與體育教學(xué)模式的研究

章巨煥 趙得龍

(浙江中醫(yī)藥大學(xué)體育部，浙江 杭州 310053)

現(xiàn)代體育教學(xué)思想與體育教學(xué)模式的研究

章巨煥 趙得龍

(浙江中醫(yī)藥大學(xué)體育部，浙江 杭州 310053)

通過對當(dāng)前體育教育思想和教學(xué)模式的研究，對體育教學(xué)模式的概念、分類、應(yīng)用以及發(fā)展趨勢提出了見解。并通過對當(dāng)前國內(nèi)外比較成功或比較成熟的體育教學(xué)模式的分析研究，結(jié)合教學(xué)實踐，總結(jié)、歸納、提出了切合時代精神、適應(yīng)現(xiàn)代教育思想和體育教學(xué)理念，符合學(xué)生身心健康發(fā)展要求的體育教學(xué)模式，以及各種模式的方法特點與運用適應(yīng)性。

教學(xué)理念；教學(xué)模式；概念；分類；應(yīng)用

1 引言

體育教學(xué)模式，是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而形成的規(guī)范化教學(xué)程序。體育教學(xué)模式是具有一定典型意義而相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域中理論與實踐得以溝通和聯(lián)系的橋梁，是設(shè)計組織和調(diào)控體育教學(xué)活動的一整套方法論體系。研究和掌握教學(xué)模式，有利于加強教學(xué)理論同教學(xué)實踐的聯(lián)系，有利于從整體上把握教學(xué)活動中的各個要素之間的聯(lián)系，提高教學(xué)效果。

2 體育教學(xué)模式的概念及其特征

教學(xué)模式作為教育研究中一個引人注目的課題，是從美國學(xué)者喬伊斯等人的研究開始的。1972年喬伊斯在“教學(xué)模式”一書中提出了一個定義，即：教學(xué)模式是構(gòu)成課程、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其它環(huán)境中教學(xué)活動的一種計劃和范型。概念是事物本質(zhì)和特征的反映，作為體育教學(xué)模式，它是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而形成的規(guī)范化教學(xué)程序，包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教學(xué)方法體系。它具有整體性、操作性、實踐性、針對性和優(yōu)效性特征。體育教學(xué)模式結(jié)構(gòu)包括教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)程序、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)與方法、教學(xué)條件四個層次。

3 體育教學(xué)模式的分類

分類是研究體育教學(xué)模式的重要手段，反映了研究者對教學(xué)模式性質(zhì)的認(rèn)識。據(jù)有關(guān)研究，體育教學(xué)模式可分為四大類：信息處理教學(xué)模式；社會互動教學(xué)模式；人格陶冶教學(xué)模式；行為控制模式。也有學(xué)者提出了依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程進行分類，以及依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式進行分類的辦法。

4 體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

隨著素質(zhì)教育的全面推行和實施，以人為本、健康第一的體育教育思想的確立，使體育教學(xué)模式的內(nèi)容和方法得到了充實、更新與發(fā)展，體育教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展呈現(xiàn)了以下趨勢：1)突出了教學(xué)的發(fā)展性，以發(fā)展學(xué)生的能力為基點，把發(fā)展學(xué)生的能力放到重要的位置，如發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)模式、發(fā)展學(xué)生個性的教學(xué)模式。2)突出了學(xué)生的主體地位，由重教變?yōu)橹貙W(xué)、教與學(xué)有機地統(tǒng)一，如自主學(xué)習(xí)模式、群體教學(xué)模式。3)突出了教學(xué)的情感性，在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的心理需求與情感的發(fā)展，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，如快樂體育教學(xué)模式、成功教學(xué)模式。4)突出了教學(xué)模式的綜合運用，體育教學(xué)目標(biāo)的多元性和教學(xué)過程的動態(tài)性，決定了多種教學(xué)模式相互促進、互相補充，共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5 體育教學(xué)模式的應(yīng)用

體育教學(xué)是在教師和學(xué)生的共同參與下，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而實施的一種有計劃有組織的教學(xué)過程。任何教學(xué)模式都是為實現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此，體育教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)從以下幾個方面把握：1)體育教學(xué)模式的選擇要與教學(xué)目標(biāo)相一致。由于體育教學(xué)活動受教學(xué)目標(biāo)所制約，不同的教學(xué)目標(biāo)要求采取與之相適應(yīng)的教學(xué)模式。2)體育教學(xué)模式的運用要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平和個性特征。體育教學(xué)模式的選擇必須與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，根據(jù)不同年齡和學(xué)習(xí)能力選擇不同的教學(xué)模式。3)體育教學(xué)模式的運用應(yīng)考慮教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。任何教學(xué)模式只有在特定條件下才能運用，要根據(jù)教學(xué)的實際條件來選擇教學(xué)模式。4)體育教學(xué)模式的綜合運用。體育教學(xué)目標(biāo)的多元性和教學(xué)過程的動態(tài)性，決定了在教學(xué)過程中以某種教學(xué)模式為主，多種模式相結(jié)合的綜合運用，共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

6 適合當(dāng)前教學(xué)思想的體育教學(xué)模式

6.1以傳授知識技能為目標(biāo)的模式

系統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。根據(jù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論、遵循學(xué)生認(rèn)知和動作技能形成規(guī)律，高效、系統(tǒng)地傳授知識技能。保證學(xué)生在較短時間內(nèi)系統(tǒng)地、循序漸進地掌握知識技能。

程序?qū)W習(xí)模式。根據(jù)行為主義理論，把技術(shù)分為若干步驟，通過反饋、強化達到最佳教學(xué)效果。教師要有設(shè)計教學(xué)程序的能力，學(xué)生要具備一定的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

掌握學(xué)習(xí)模式。掌握學(xué)習(xí)以教學(xué)目標(biāo)的達成度作為掌握的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論，運用診斷、反饋強化方法，使全體學(xué)生都能獲得優(yōu)異成績。教師要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程和對學(xué)生進行學(xué)習(xí)診斷的方法，因人施教。學(xué)生要有一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。

6.2提高能力、發(fā)展身心素質(zhì)的模式

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式。根據(jù)布盧姆“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論遵循學(xué)生認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)事物過程規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維能力。主張通過體育教學(xué)，使學(xué)生既懂又會，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)運動的原理，掌握靈活的運動學(xué)習(xí)方法。

問題解決學(xué)習(xí)模式。根據(jù)問題解決學(xué)習(xí)理論，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)現(xiàn)問題過程規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索解決問題的能力。要求教師能夠設(shè)計“問題化”學(xué)習(xí)程序，并靈活運用，學(xué)生有獨立分析探究的能力。

目標(biāo)學(xué)習(xí)模式。根據(jù)布盧姆目標(biāo)期望理論，運用激勵機制，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考判斷能力。教師要掌握目標(biāo)分類方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況確定合適的目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡\用激勵機制。學(xué)生要主動探索、勇于向新目標(biāo)挑戰(zhàn)。適用于不同年齡階段學(xué)生?？捎眯〗M教學(xué)法、個別指導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法。

社會責(zé)任模式。社會責(zé)任模式培養(yǎng)學(xué)生怎樣對自己和社會負(fù)責(zé)。社會責(zé)任的模式就是吸引孩子參加體育活動，通過體育教學(xué)活動改變他們的行為模式，成為對社會有用的人。

6.3培養(yǎng)體育態(tài)度、興趣、發(fā)展情感的模式

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，使之不僅會學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。教師要從學(xué)生的立場出發(fā)，對教材進行結(jié)構(gòu)化、情境化和多樣化處理。學(xué)生要積極主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

小群體學(xué)習(xí)模式。根據(jù)“小群體”的社會學(xué)特征，遵循生活行為規(guī)范，發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生互助互動的情感和行為規(guī)范，形成健康的人格。

體驗運動樂趣的教學(xué)模式 。注重學(xué)生體驗運動樂趣的體育教學(xué)模式是近年在國內(nèi)外的快樂體育思想影響下形成的教學(xué)模式，也經(jīng)常被稱為“快樂體育教學(xué)模式”。其教學(xué)思想是主張讓學(xué)生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時體驗到運動的各種樂趣，并通過對運動樂趣的體驗，逐步形成學(xué)生終身參加體育實踐的習(xí)慣和能力。該教學(xué)模式主要是遵循運動情感變化規(guī)律來設(shè)計單元和教學(xué)課的。

6.4發(fā)展學(xué)生專項運動水平為主的體育教育模式

競技體育模式。競技體育教育模式主要是教授競技體育，而且是花費相對來說比較長的時間來教學(xué)某一項競技活動。這種模式不僅僅教學(xué)生某項活動技術(shù)方面的內(nèi)容，而且還教有關(guān)這項活動的知識、背景。在這個模式中對學(xué)生的評價不只是評價技術(shù)水平，而且還評價學(xué)生對這項活動的知識、態(tài)度、裁判水平等等。由于學(xué)生學(xué)習(xí)他們喜歡的運動項目，而且學(xué)習(xí)得相當(dāng)深人，這樣他們就非常有可能在課外也參加這項活動，而且畢業(yè)以后走上社會也參加這項活動。

競技體育教育的目標(biāo)非常明確，第一是教學(xué)生運動技術(shù)以及發(fā)展學(xué)生完成這些技術(shù)所需要的身體素質(zhì)。第二是學(xué)生能夠欣賞和運用戰(zhàn)術(shù)。第三是要參與體育活動。第四是學(xué)生能夠計劃和管理這項競技體育活動。第五是使學(xué)生能夠作為領(lǐng)導(dǎo)，具備領(lǐng)導(dǎo)的才能。第六是能與同伴合作。第七是尊重傳統(tǒng)，即了解這個項目是怎樣發(fā)展的，為什么會有這些傳統(tǒng)習(xí)慣。第八是學(xué)生必須具備怎樣組織、怎樣競賽、怎樣安排這項活動的能力。第九讓學(xué)生學(xué)會如何在實際中進行裁判，以及如何進行教練方面的工作，知道怎樣訓(xùn)練。最后一個目標(biāo)是能夠教育學(xué)生參與體育活動，也就是在課外也參加體育活動。

7 小結(jié)

體育教學(xué)模式是設(shè)計組織和調(diào)控體育教學(xué)活動的一整套方法論體系，它以一種成熟的理論來指導(dǎo)實踐，又以成熟的經(jīng)驗來豐富理論。教學(xué)模式是一個不斷變化、更新的系統(tǒng)，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)理論的發(fā)展和教學(xué)觀念的更新，先進的科學(xué)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的推廣與運用,體育教學(xué)模式的內(nèi)容和方法也將不斷地得到充實調(diào)整和更新，以適應(yīng)時代的發(fā)展。因此，應(yīng)積極開展對體育教學(xué)模式的研究，不斷探索、完善、創(chuàng)新，使其適應(yīng)我國學(xué)校教育與體育思想的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，實現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化，提高體育教學(xué)質(zhì)量、促進體育教學(xué)改革的不斷深入。

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[3] 吳志超，劉紹曾，曲宗湖.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1993，6.

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TheDiscussionofModernPhysicalEducationModesandThought

Zhang Juhuan,Zhao Delong

(Department of Physical Education,Zhejiang Medical College ,Hangzhou，310053,Zhejiang,China)

According to the research of various physical education modes,this thesis tries to explore the physical education modes that suit the modern teaching thoughts and physical education concepts and meet the requirements of the students’ physical and mental development through the analysis of the successful and mature physical education modes home and abroad ,combining with the teaching practice ,the thesis succeeds in summarizing and putting forward ten kinds of physical education modes.

Teaching idea；Teaching Modes;conception;sort;application

2007-02-20

章巨煥(1952-)，男，浙江杭州人，副教授，主要研究方向為體育與健康教育。