午夜捫心

王冬云

夜靜更深，獨(dú)處一隅，捻亮一盞臺燈，沏上一杯清茶，做我每天必做的功課：把心叫醒。把魂找回。

作為教師，今天我哄樂了領(lǐng)導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)捧來一堆學(xué)習(xí)資料，讓科任老師挑選。學(xué)校統(tǒng)一訂購。明知道那是一堆垃圾——紙張粗劣、錯別字迭出、內(nèi)容東拼西湊、題干答案時見錯誤，我還要忍住嫌惡裝模作樣地認(rèn)真翻看，最終還要如土中得金、石中揀玉一樣地?fù)P著一張笑臉，斬釘截鐵地說“要這幾本”。領(lǐng)導(dǎo)的笑臉是發(fā)自內(nèi)心的，我成全了他一次發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會，明明是兜售盜版書，卻變成了我的大力推薦，明明掙了一筆昧心錢，卻變得光明正大。我簡單的一句話鼓脹了領(lǐng)導(dǎo)的腰包。站在講臺上，面對著我“推薦”的那幾本價格不菲的垃圾，我不敢說它們便宜得如冬季的大白菜，但大白菜物美價廉，這些卻是領(lǐng)導(dǎo)吃回扣后吐出的渣滓?！巴瑢W(xué)們把資料保存好，我們以后再用”，我知道沒有以后，至多成為學(xué)生們投擲的一次練習(xí)。學(xué)生們將其扔進(jìn)垃圾箱的剎那，也許會怒罵一句“什么玩意兒”，罵書罵人都對。

作為教師，今天我哄笑了同事。

同事拿來幾本工具書，讓我?guī)兔ν其N。明知學(xué)生用處不大，三年使不上兩回，我還要滿口答應(yīng)。站在講臺上，舉著那幾本無用的工具書，忽悠鼓動，大肆推薦，恰如巧舌如簧的街頭小販。最終，錢鉆出了學(xué)生口袋進(jìn)了同事的腰包，同事笑了，發(fā)了筆小財(cái)。而書拿到學(xué)生手上，即刻束之高閣。

作為教師，今天我是一只木偶。

領(lǐng)導(dǎo)說“一天一張卷子，一周一套綜合題，一月一次統(tǒng)考?！泵髦@是蠻干、胡鬧、急功近利，但我還是一頭扎進(jìn)電腦，鉆進(jìn)題海，這兒抓一把那兒淘一下，上午拼出一張卷子下午湊出一套題。卷子如雪花般飄向?qū)W生。學(xué)生更如無頭蒼蠅，暈頭轉(zhuǎn)向，找不到北。其實(shí)我的忙碌除了耽誤時間，浪費(fèi)印刷費(fèi)，真的別無他用。站在講臺上，拿著那早已忘記其出處的試卷，將無聲的答案轉(zhuǎn)換成有聲。在近似瘋狂地忙碌中，領(lǐng)導(dǎo)樂了，他們需要的正是這種不管是走向田園還是奔向刑場的只知低頭馴從的黃牛，如我一般。

作為教師，今天我把學(xué)生弄懵了。

教改如風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)們一天一個新觀點(diǎn)一月一個新主張，我更是隨風(fēng)而動，毫不懈怠。研究性學(xué)習(xí)了，馬上把學(xué)生分成小組，課堂如茶館般熱鬧；學(xué)案式教學(xué)，習(xí)題代替分析，課堂鴉雀無聲，學(xué)生埋頭苦練；要編寫校本教材，先下載，后剪輯，再粘貼，課堂成為網(wǎng)絡(luò)資源的大雜燴。塵埃落定之后，我除了茫然還是茫然，學(xué)生更是除了迷惑還是迷惑。

夜靜更深，獨(dú)對一盞孤燈，我才敢拿下面具，把心喚醒。對領(lǐng)導(dǎo)而言我是好員工，對同事而言我是好伙伴，對學(xué)生呢，我是怎樣的老師?為諂媚領(lǐng)導(dǎo)，忍看學(xué)生買垃圾；為哄樂同事，唆使學(xué)生去花冤枉錢；為讓領(lǐng)導(dǎo)顯示權(quán)威，拿學(xué)生當(dāng)試驗(yàn)品。昧著良心、違著師心、虧著己心去求榮、討好、奉承。捫心自問，師德何在，師尊何存。

午夜捫心，心在叩問中滌蕩，不知日出的時候，我敢不敢讓心醒著，讓魂跟著。

【原載2007年1月10日《教師報(bào)·聲音》】

王冬云

夜靜更深，獨(dú)處一隅，捻亮一盞臺燈，沏上一杯清茶，做我每天必做的功課：把心叫醒。把魂找回。

作為教師，今天我哄樂了領(lǐng)導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)捧來一堆學(xué)習(xí)資料，讓科任老師挑選。學(xué)校統(tǒng)一訂購。明知道那是一堆垃圾——紙張粗劣、錯別字迭出、內(nèi)容東拼西湊、題干答案時見錯誤，我還要忍住嫌惡裝模作樣地認(rèn)真翻看，最終還要如土中得金、石中揀玉一樣地?fù)P著一張笑臉，斬釘截鐵地說“要這幾本”。領(lǐng)導(dǎo)的笑臉是發(fā)自內(nèi)心的，我成全了他一次發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會，明明是兜售盜版書，卻變成了我的大力推薦，明明掙了一筆昧心錢，卻變得光明正大。我簡單的一句話鼓脹了領(lǐng)導(dǎo)的腰包。站在講臺上，面對著我“推薦”的那幾本價格不菲的垃圾，我不敢說它們便宜得如冬季的大白菜，但大白菜物美價廉，這些卻是領(lǐng)導(dǎo)吃回扣后吐出的渣滓。“同學(xué)們把資料保存好，我們以后再用”，我知道沒有以后，至多成為學(xué)生們投擲的一次練習(xí)。學(xué)生們將其扔進(jìn)垃圾箱的剎那，也許會怒罵一句“什么玩意兒”，罵書罵人都對。

作為教師，今天我哄笑了同事。

同事拿來幾本工具書，讓我?guī)兔ν其N。明知學(xué)生用處不大，三年使不上兩回，我還要滿口答應(yīng)。站在講臺上，舉著那幾本無用的工具書，忽悠鼓動，大肆推薦，恰如巧舌如簧的街頭小販。最終，錢鉆出了學(xué)生口袋進(jìn)了同事的腰包，同事笑了，發(fā)了筆小財(cái)。而書拿到學(xué)生手上，即刻束之高閣。

作為教師，今天我是一只木偶。

領(lǐng)導(dǎo)說“一天一張卷子，一周一套綜合題，一月一次統(tǒng)考?！泵髦@是蠻干、胡鬧、急功近利，但我還是一頭扎進(jìn)電腦，鉆進(jìn)題海，這兒抓一把那兒淘一下，上午拼出一張卷子下午湊出一套題。卷子如雪花般飄向?qū)W生。學(xué)生更如無頭蒼蠅，暈頭轉(zhuǎn)向，找不到北。其實(shí)我的忙碌除了耽誤時間，浪費(fèi)印刷費(fèi)，真的別無他用。站在講臺上，拿著那早已忘記其出處的試卷，將無聲的答案轉(zhuǎn)換成有聲。在近似瘋狂地忙碌中，領(lǐng)導(dǎo)樂了，他們需要的正是這種不管是走向田園還是奔向刑場的只知低頭馴從的黃牛，如我一般。

作為教師，今天我把學(xué)生弄懵了。

教改如風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)們一天一個新觀點(diǎn)一月一個新主張，我更是隨風(fēng)而動，毫不懈怠。研究性學(xué)習(xí)了，馬上把學(xué)生分成小組，課堂如茶館般熱鬧；學(xué)案式教學(xué)，習(xí)題代替分析，課堂鴉雀無聲，學(xué)生埋頭苦練；要編寫校本教材，先下載，后剪輯，再粘貼，課堂成為網(wǎng)絡(luò)資源的大雜燴。塵埃落定之后，我除了茫然還是茫然，學(xué)生更是除了迷惑還是迷惑。

夜靜更深，獨(dú)對一盞孤燈，我才敢拿下面具，把心喚醒。對領(lǐng)導(dǎo)而言我是好員工，對同事而言我是好伙伴，對學(xué)生呢，我是怎樣的老師?為諂媚領(lǐng)導(dǎo)，忍看學(xué)生買垃圾；為哄樂同事，唆使學(xué)生去花冤枉錢；為讓領(lǐng)導(dǎo)顯示權(quán)威，拿學(xué)生當(dāng)試驗(yàn)品。昧著良心、違著師心、虧著己心去求榮、討好、奉承。捫心自問，師德何在，師尊何存。

午夜捫心，心在叩問中滌蕩，不知日出的時候，我敢不敢讓心醒著，讓魂跟著。

【原載2007年1月10日《教師報(bào)·聲音》】