淺談作文教學中學生想象能力的培養(yǎng)

想象對于認識和改造世界都具有重大作用，一切創(chuàng)造發(fā)明都離不開想象，科學發(fā)明是以想象能力為前提。必須注重學生想象能力的培養(yǎng)。

一、利用作文構思，培養(yǎng)學生想象力

有些老師在上作文課時，總是給學生出一個題目，念一篇有關的范文，教師口頭作文表達一番，列一個寫作提綱，叫學生自由去寫。這樣，學生在寫作文時不加思考，草率從事，東摘西抄，七拼八湊，結果，文章中心不突出，詞匯貧乏，句子平淡，更談不上文章的形象化，感染力。

為了讓學生作文內容具體，形象生動，切合題意，就必須認真琢磨作文命題。一是要結合學生的生活、學習實際，把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事和周圍熟悉的人寫出來；二是注意學生的知識水平。這樣學生就有話可說，有事可寫，言中有物，充分發(fā)揮學生的觀察事物和分析事物的思維能力。如《記一件難忘的事》一文，學生對經(jīng)歷的事很熟悉，他們的思維、想象就廣泛。教師指導寫作時，給學生啟迪，并告訴學生怎樣審題，怎樣立意，怎樣選材。此文必須寫影響深刻的事，并且只能寫一件事。把掌握的材料加以想象和聯(lián)想，把事情的起因、經(jīng)過、結果寫出來，這樣學生寫的文章內容新穎，想象豐富，別具一格，便成了好文章。我班有一位家庭特別困難的學生在《二十年后的我》一文中大膽想象，文中寫道：“我長大以后，將來要辦一所不收費的學校，讓所有的貧困生來這里讀書。我想這個愿望一定會實現(xiàn)！”

利用作文構思，為學生提供了思維機會，又培養(yǎng)了多角度地觀察事物和分析事物的能力，同時，也豐富了學生的想象能力。

二、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的想象能力

在作文教學中要發(fā)揮學生的想象力，必須豐富學生的生活。在每一次作文前，根據(jù)作文的內容和素材，教師要有計劃、有目的的組織學生參加實踐活動，開闊視野，開拓學生的想象和聯(lián)想。在三月份學校開展向雷鋒同志學習的活動中，我組織學生參加了一次修公路的義務勞動，然后，寫了《修路》一文，有一位學生激揚揮筆：“那天，我們全班五十多人，排著長長的隊伍，一路歌聲，一路笑聲來到勞動工地，隊旗迎風招展，工地大擺戰(zhàn)場，清理水溝的同學銀鋤飛舞；挑沙石的同學腳步如飛，你追我趕；鋪路的同學眼疾手快，汗流浹背。歌聲此起彼伏，工地一片沸騰。”學生的作文具體生動，栩栩如生，大多數(shù)同學作文有皮有骨，有血有肉，條理清楚，語句通順，詞語豐富，中心突出。

三、進行作文講評，培養(yǎng)學生的想象能力

作文講評是幫助學生鑒別作文優(yōu)劣和提高學生寫作水平的措施之一，也是培養(yǎng)學生想象能力的有效方法。

我過去講評作文，一手包辦，獨占講臺，把學生的作文宣讀一遍，學生聽了沒有思考的余地，更沒有發(fā)表見解的空間。這次，我組織學生寫了一篇半命題作文《我的×××》，題材廣泛，內容各取所需。在這次作文講評會上，每人將自己的文章朗讀一遍，班干部組織評估打分，學生自然可以分出好、中、差文章，引導學生發(fā)表自己的意見，然后，教師概括、總結，指出文章好在何處，需要怎樣修改等，激發(fā)了學生的寫作興趣。在老師的指導下，有一位學生寫了一篇題為《二十一世紀的我》寄往《小學生作文》雜志社榮獲全國第四屆小學生作文競賽二等獎，還頒發(fā)了證書。這事極大地調動了廣大學生的寫作積極性，大多數(shù)同學自費訂閱報刊，閱讀大量的課外書，寫作熱情高漲，學生寫作得心應手，一氣呵成。

總之，在作文教學中，筆者深刻地體會到：只有教師注重學生想象能力的培養(yǎng)，言傳身教，積極引導學生展開豐富的聯(lián)想，大膽探索、創(chuàng)新，才能更好地提高學生寫作能力，使學生的語文素質得到全面提高。

（楊曉艷 貴州省修文縣實驗小學）