在教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　我校教學(xué)不同于其它專業(yè)學(xué)校的教學(xué)的根本之處在于教學(xué)要完成對(duì)學(xué)生從教能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，各科教學(xué)在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的從教素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在在校讀書(shū)期間受到良好的技能訓(xùn)練，如漢語(yǔ)拼音、普通話、三筆字、彈琴、唱歌、口令、教具制作和使用等這對(duì)于培養(yǎng)合格的學(xué)生具有十分重要的意義。但很少有教師給學(xué)生以發(fā)表見(jiàn)解，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而所有的練習(xí)，考試題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”更是栓住了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在這種訓(xùn)練下，學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)也會(huì)漸漸淡化、退化，到畢業(yè)時(shí)已經(jīng)只會(huì)回答問(wèn)題而不會(huì)問(wèn)問(wèn)題。如果這樣的學(xué)生去從事工作，對(duì)工作是輕車(chē)熟路，只需要較短時(shí)間的順應(yīng)與調(diào)整就會(huì)對(duì)工作得心應(yīng)手，水到渠成。但是他們教育出的學(xué)生只能像尼爾—波斯特曼批判壓抑人的創(chuàng)造精神的傳統(tǒng)教育時(shí)說(shuō)的那樣：“孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像個(gè)問(wèn)號(hào)，而畢業(yè)時(shí)像個(gè)句號(hào)”。能否有效地保證上課的質(zhì)量呢?在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的從教技能及創(chuàng)新能力的培訓(xùn)有助于學(xué)生將來(lái)從事工作，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”到具有創(chuàng)新精神教師的飛躍性轉(zhuǎn)變。
　　教育學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生從教素質(zhì)的專門(mén)化理論性課程。對(duì)從根本上切實(shí)提高學(xué)生的從教素質(zhì)起著十分關(guān)鍵性的作用。因?yàn)榭茖W(xué)的理論是指導(dǎo)實(shí)踐的指南，教育科學(xué)理論對(duì)教學(xué)工作具有十分重要的指導(dǎo)意義。首先：要尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)識(shí)到學(xué)生在社會(huì)生活中的地位，尊重他們應(yīng)有的權(quán)利。其次：盡量消除“片面追求升學(xué)率”的負(fù)面影響。也就是要解放他們的頭腦，讓他們充分發(fā)揮想象力，敢想，敢與求新，求異。因此，教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須采用靈活的教學(xué)形式。在教學(xué)過(guò)程中要注重開(kāi)展豐富多彩的雙邊活動(dòng)，實(shí)行單向交流、雙向交流和多向交流相結(jié)合，尤其是在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常選擇一些好的問(wèn)題提問(wèn)，盡量讓學(xué)生到前邊面對(duì)全班回答，并適當(dāng)做簡(jiǎn)明板書(shū)，目的在于解放學(xué)生的口，鍛煉他們?cè)诒娙嗣媲鞍l(fā)表見(jiàn)解的膽量，同時(shí)在一定程度上也督促了學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)能力的訓(xùn)練。
　　教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造必要的試教機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)一般可以分為以下幾步：
　　1．揭示課題。教師給學(xué)生布置試教作業(yè)，讓學(xué)生收集資料，閱讀，找觀點(diǎn)組織文章。他們必須用自己的腦子去思考，去篩選材料，這種獨(dú)立的研究講授的內(nèi)容，時(shí)間和教學(xué)法實(shí)際上就是創(chuàng)新。
　　2.引導(dǎo)。教師要提前布置作業(yè)，給學(xué)生以充分的準(zhǔn)備時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的特寫(xiě)教案、微型教案、板書(shū)設(shè)計(jì)等給予較少的方向性的引導(dǎo)和檢查。
　　3．操作。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，作試講練習(xí)，合理分配時(shí)間，克服心理失態(tài)，正確對(duì)待失誤。
　　4．講評(píng)。分二步。首先是學(xué)生之間的議課活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正評(píng)議的態(tài)度，認(rèn)真總結(jié)；其次是教師講評(píng)。教師講評(píng)要明確評(píng)議的范圍，如教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)基本功；突出學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，該肯定的優(yōu)點(diǎn)要肯定，凡發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)也要毫無(wú)保留的指出，并找出解決的辦法。
　　5．再試。讓試教的學(xué)生針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，再次進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)型試講、隨意型試講。
　　當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)新能力最重要的還是“從做中學(xué)”，正像游泳必須下水練，學(xué)語(yǔ)言必須開(kāi)口講一樣。另外改變教育理念，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為教育重點(diǎn)也是刻不容緩的。講授書(shū)本內(nèi)容的同時(shí)，還要聯(lián)系當(dāng)?shù)匦W(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀摩小學(xué)優(yōu)秀教師的創(chuàng)新教育課，使教學(xué)與小學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)在實(shí)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，體驗(yàn)和感受教師的光榮感和責(zé)任感。同時(shí)在經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)試教之后不定期選擇一定的教學(xué)內(nèi)容(可以是小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課本的實(shí)際內(nèi)容)讓學(xué)生寫(xiě)教學(xué)詳案，并隨機(jī)讓幾名學(xué)生走上講臺(tái)。通過(guò)這些必要的觀摩、試講等實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新水平?？傊?，在教育教學(xué)過(guò)程中教師重在給學(xué)生講授教學(xué)基本理論的同時(shí)，一定要與學(xué)生必要的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，按照從理性到實(shí)踐，從實(shí)踐再回到理性的模式使學(xué)生的從教水平階梯式前進(jìn)螺旋式上升。只有這樣才能夠真正發(fā)揮教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)。
　　(責(zé)任編輯：李雪