從正誤比較中探索漫畫題的答題奧秘

黃岡市2005年中考試卷中第6題是一道漫畫題，其內(nèi)容如下：

6．仔細(xì)觀察下面的漫畫，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?/p>

據(jù)統(tǒng)計(jì)，考生的答案大概包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）要保護(hù)森林資源(不要亂砍濫伐)，防止水土流失。（2）要保護(hù)水資源(不要排放污水)，防止水源污染。(3)要合理開發(fā)旅游項(xiàng)目，保護(hù)水資源。（4）團(tuán)結(jié)就是力量，合作勢(shì)在必行。（5）要解決人浮于事的現(xiàn)象，機(jī)構(gòu)必須精簡(jiǎn)。

這是一道學(xué)科滲透題，題目選用漫畫，考查的是考生的觀察能力、理解能力與表達(dá)能力，還有對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注度、辨證思維的能力，充分體現(xiàn)了近年來(lái)語(yǔ)文考試更注重學(xué)科滲透，注重能力和運(yùn)用的趨勢(shì)。要知道以上答案正確與否，先得參與漫畫題的討論，從這道例題去探索解答漫畫題的奧秘。

一、漫畫題有何特點(diǎn)？

漫畫題主要有簡(jiǎn)明、新穎、靈活等特點(diǎn)，所以近年的中考，屢屢被命題者所青睞。

1.簡(jiǎn)明。用漫畫作題材，簡(jiǎn)潔明了而又形象生動(dòng)，能夠給人以啟迪。它一般由四部分組成：

（1）標(biāo)題。即漫畫的題目，它是漫畫的靈魂，它往往告訴考生漫畫的主題思想。如例題中的《“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”新編》。

（2）主體。即漫畫圖本身。它由各要素整合而成，形成特定的情景和主題思想。這里所謂的要素，包括每幅圖中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等，如例題圖中三個(gè)和尚尋找不到飲用水時(shí)的形態(tài)動(dòng)作表情；還包括三幅圖之間特定的情景變化。

（3）畫注。即對(duì)漫畫情景的提示和注解，以便于考生把握答題要點(diǎn)，力求答準(zhǔn)答全答好。如例題中圖內(nèi)和圖下標(biāo)題的文字。

（4）問(wèn)題。是漫畫試題的歸宿，即指定考生按其要求與內(nèi)容解答的問(wèn)題。如例題中的“談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽保€包括對(duì)畫面的說(shuō)明、描寫、議論和對(duì)漫畫的寓意的理解等等。

2.新穎。這是就本題的具體內(nèi)容而言的。它較能體現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，詼諧幽默，具有強(qiáng)烈的諷刺效果。如例題便體現(xiàn)了時(shí)政熱點(diǎn)，顯示出當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題：如何處理“經(jīng)濟(jì)效益”與“環(huán)保意識(shí)”之間的矛盾，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愿望。

3.靈活。除選材廣泛，命題形式多樣外，漫畫題的解答（如例題）見仁見智，具有開放性，答案不要求統(tǒng)一，只要言之成理即可，給考生以較大的答題空間，更需要考生在理解漫畫寓意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活去組織答案。從而考查了考生的識(shí)記、理解、分析、辯證、邏輯、遷移和綜合運(yùn)用等方面的能力。所以漫畫題對(duì)考生而言，只要你做，是不愁得分的。

二、如何解答漫畫題？

第一步、全面觀察，分析漫畫所蘊(yùn)涵的寓意

這一步驟包括“四觀察”：（1）觀察漫畫的主體，分析其組成的要素（如例題三幅畫的山頂，山中和山下三部分之間的因果關(guān)系）和三幅漫畫之間的變化及內(nèi)在聯(lián)系。（2）觀察在畫面形成的特定情景中人物的活動(dòng)（如每幅漫畫中和尚下山尋找不到飲用水時(shí)的情態(tài)），分析蘊(yùn)含的深刻道理（主題思想）。（3）觀察畫中對(duì)特定情景的暗示（如例題圖中田土開裂、污水龍頭，旅游山莊的標(biāo)語(yǔ)等細(xì)節(jié)），分析解題思路。（4）觀察漫畫標(biāo)題，分析答題重心（如例題題目“‘三個(gè)和尚沒(méi)水吃新編”中的引號(hào)和“新編”二字，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，方知漫畫圖意是談“經(jīng)濟(jì)效益”與“環(huán)保意識(shí)”之間的關(guān)系）。

由此可見，我們只有全面觀察、分析漫畫題，才能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫所揭示的問(wèn)題，把握答題要點(diǎn)，避免答偏。通過(guò)綜合觀察、分析，我們不難看出例圖是在警示人們：只注重眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，注重經(jīng)濟(jì)而忽視生態(tài)。以損害環(huán)境為代價(jià)，換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)繁榮的嚴(yán)重后果。

第二步、聯(lián)系教材，尋找解題依據(jù)

“題在書外，理在書中”，這是命題者的意圖，并已成為廣大師生對(duì)此類題所達(dá)成的共識(shí)。漫畫寓情于景，所要揭示的問(wèn)題，往往就是我們?cè)诮滩闹袑W(xué)過(guò)的知識(shí)。因此，我們?cè)诮忸}時(shí)，務(wù)必從不同角度思考漫畫反映的主題與教材中的哪些知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。據(jù)此，我們的考生是不難從美術(shù)的角度去領(lǐng)略作者的創(chuàng)作意圖，感悟漫畫蘊(yùn)涵的諷刺意義；不難猜測(cè)命題者的良苦用心，搜尋解答例題的突破口；也不難在初中語(yǔ)文、政治、地理、生物等教材中找到例題的解題依據(jù)（或要點(diǎn)）的。

第三步、聯(lián)系社會(huì)生活，采取相應(yīng)的解題方法

漫畫是描繪生活和時(shí)事的圖畫，每一幅漫畫都是現(xiàn)實(shí)生活直接和間接的反映，都具有一定的生活時(shí)事背景?？忌挥新?lián)系生活時(shí)事背景，展開想象的翅膀，才能感悟作者的創(chuàng)作意圖。例題具有開放性，人文性，不僅要求考生有一定的觀察分析能力，還要具備一定的人文素養(yǎng)，成熟的個(gè)性和審美能力，才能聯(lián)系當(dāng)今人類最關(guān)心的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，整合三幅漫畫的內(nèi)在聯(lián)系，從詼諧幽默的標(biāo)題、鮮明生動(dòng)的畫面情景、畫中人物的行動(dòng)、神態(tài)等諸多因素去領(lǐng)略作者的創(chuàng)作意圖，領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意，融會(huì)貫通，歸納出答題的正確觀點(diǎn)。如例題所列舉的5個(gè)答案中，（1）、（2）、（3）三個(gè)答案就是按照漫畫的寓意伸發(fā)出來(lái)的，與漫畫所反映的當(dāng)前“經(jīng)濟(jì)效益”與“環(huán)境保護(hù)”相矛盾的社會(huì)背景一致。而（4）、（5）兩個(gè)答案卻是錯(cuò)誤的，片面的，其思維定勢(shì)還停留在原來(lái)寓言故事的基礎(chǔ)上，只抓住三個(gè)和尚的故事本身而不延伸出去談?wù)摦嬅姘岛默F(xiàn)實(shí)意味，與“保護(hù)自然環(huán)境，建立和諧社會(huì)”這個(gè)主題相違背。

總之，在備考的過(guò)程中，考生要掌握漫畫人文性的特點(diǎn)，注意各學(xué)科知識(shí)的滲透，積極參與語(yǔ)文的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，努力提高各自的語(yǔ)言表達(dá)能力；注意擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，加強(qiáng)自己的知識(shí)積累，積淀自己的人文素養(yǎng)，關(guān)心社會(huì)生活，做到博采厚積；同時(shí)，要增強(qiáng)明辨是非的能力，對(duì)一些社會(huì)焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題要有自己獨(dú)特的見解，對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象要做到耳熟能詳，褒貶分明；要堅(jiān)持自己獨(dú)立的人格和成熟的個(gè)性，考試的時(shí)候，才能做到厚積薄發(fā)，穩(wěn)操勝券。

（秦禮芳 貴州遵義縣后壩中學(xué)）