內(nèi)心深處的驕陽(yáng)八月，以及似水流年

我們就像一顆發(fā)出的子彈，射出了就回不了頭?！}記

主持人語(yǔ)：暑假的高溫蒸發(fā)掉了高二剩下的惟一的一點(diǎn)輕松，隨著漸涼的秋風(fēng)，我們被送進(jìn)了一個(gè)“殘酷”的季節(jié)——高三!于是在編輯部我桌子上的大部分信封里，“高三”成為了一個(gè)“疼痛”而“悲壯”的字眼。我已離開(kāi)“高考江湖”許多年，“高三”到底是什么樣子，我已無(wú)權(quán)回答，所以我只能借助幾位身在“江湖”的同學(xué)的親身力作來(lái)做一個(gè)具體的詮釋和解答。

郭可欣的文章里充滿了“沉悶”、“壓抑”“迷?！?、“彷徨”，我堅(jiān)信這些雖然不是高三生活的主流，但它確實(shí)又是一部分人的真實(shí)心路歷程；從廖銘敏的文字里所流淌出來(lái)的是“豐富綜合型”的高中生活。悲歡離合，喜怒哀樂(lè)，酸、甜、苦、辣、咸，各種滋味皆在其中。我想，這才是真正的高三，這才是真正的青春年華！葉卜源所呈現(xiàn)出的是一篇“高三學(xué)習(xí)白描型”的文字。緊張、機(jī)械、寂寞、單調(diào)……這一切與“青春活力”格格不入的字眼像鋼針一樣直刺這個(gè)“疼痛”的季節(jié)；楊柳以淡淡的憂郁的筆調(diào)，傾訴著這個(gè)季節(jié)里的悲歡離合；而王方則從一個(gè)清新的角度，以幽默風(fēng)趣的文字展現(xiàn)出高三時(shí)期依舊朝氣勃發(fā)的面貌。

在一口氣讀完這幾篇文章的時(shí)候，我突然想到了一位同學(xué)曾經(jīng)寫(xiě)給我的一封信里的幾句話，錄寫(xiě)出來(lái)，與大家共勉：

如果你是天鵝，那就守候著平靜的湖面；如果你是海燕，那就伴著洶涌的波濤!

夏天就這樣匆匆地來(lái)，又匆匆地走了，沒(méi)有像往年一樣，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，時(shí)刻保持著那份大汗淋漓、狼狽不堪的慘景。在小學(xué)生們的歡呼聲中迎來(lái)的暑假里，我們過(guò)了凄慘但不可以說(shuō)“不幸?！钡囊粋€(gè)月(高三補(bǔ)課)。

七月的細(xì)雨纏綿，不知帶走了誰(shuí)的思念?？偸窃跊](méi)有太陽(yáng)的下午，理所當(dāng)然地享受著夏季里原本不曾有的清爽安逸。我以為自己是喜歡陰天、喜歡細(xì)雨、喜歡落雪的，我懼怕在陽(yáng)光下袒露自己，仿佛被所有銳利的眸子洞穿了心扉。我會(huì)在明晃晃的刺眼的陽(yáng)光下開(kāi)始惴惴不安地聯(lián)想。而陰天會(huì)讓多數(shù)人收起了臉上放肆的笑容，讓一切瘋狂的行為都停止了運(yùn)作，讓教室這個(gè)不大不小的空間顯得更加地?fù)頂D，讓耳朵更近距離地貼近心靈，聽(tīng)心靈最深處的呼喊，去最原始地接近自己。

七月的陰雨天來(lái)得太久了，十天?半個(gè)月?紛飛如牛毛的雨絲已經(jīng)讓人數(shù)不清有多少個(gè)這樣的日日夜夜了。我怡然地享受著這份不為人知的快樂(lè)，卻在奢靡度日中遺棄了這份初衷！背叛了諾言，背叛了雨季，也背叛了我自己！我隱隱地渴望著雨季的結(jié)束，哈!我的聲音居然與大家抱怨的音調(diào)完美地融合!

真的，貪婪的無(wú)知的我受到懲罰了，連累了所有的人都受到懲罰了。八月的天空里再也看不到一片云彩，寧?kù)o的校園中連知了都懶得發(fā)出一聲低鳴，只有太陽(yáng)的仲夏是最殘酷的事實(shí)。坐在窗邊的我無(wú)論怎樣都擋不住遺漏的一米陽(yáng)光，每天從上午第四堂課開(kāi)始，一直到下午第一堂課結(jié)束，總會(huì)看到有一縷明亮的裂痕，從我的前胸劃到后背，然后便在教室里銷聲匿跡了。

知了也睡了

安心地睡了

在我心里面寧?kù)o的夏天

下年第一堂自習(xí)課，老班再不會(huì)用一種頗有挑釁意味的語(yǔ)調(diào)把某個(gè)同學(xué)的美夢(mèng)碾碎，他只是靜靜地坐在講桌前。也不知是涂涂寫(xiě)寫(xiě)些什么東西，不時(shí)地拿出他那塊三次被同學(xué)們當(dāng)作是抹布的手絹輕拭額頭上的汗水，畢竟他要在酷暑中用那龐大的超重的身軀支撐起一片天地是比那些看似弱不禁風(fēng)的小女老師更不容易。他偶爾也會(huì)傻傻地瞟一眼他那些睡熟的孩子們，看那些奇奇怪怪的姿勢(shì)，看那一堆堆慵懶的身軀。我猜當(dāng)時(shí)他一定想要把他們?nèi)己鹌饋?lái)學(xué)習(xí)，不過(guò)悶熱讓這種感覺(jué)都窒息了。

我覺(jué)得剛剛已睡過(guò)一大覺(jué)，可是時(shí)鐘無(wú)情地告訴我，才上課十分鐘而已。我埋在臂彎里的額頭已經(jīng)浸滿了汗水，留下來(lái)像是剛剛才哭過(guò)一樣。等著風(fēng)來(lái)吹干是沒(méi)希望了，只能連忙掏出面紙擦干，被人誤會(huì)就不好了嘛！教室里還有幾位堅(jiān)強(qiáng)的勇士在寫(xiě)寫(xiě)算算，而我，再也找不到活命的出路，只好提筆記錄一下無(wú)奈。畢竟越過(guò)心情的峽谷是一件很快樂(lè)的事情。我在沉寂中忍耐，似乎一聲輕緩的嘆息都會(huì)擊碎凝結(jié)的空氣。是下課鈴聲讓消亡又一次暴發(fā)。很快，盥洗室里擠得容不下一只蒼蠅，水流的嘩嘩聲是此時(shí)最美妙的聲音……

還記得海巖筆下的羅晶晶的網(wǎng)名嗎?是“似水驕陽(yáng)”。一直都想不明白，驕陽(yáng)與流水如何能夠相容?就像烈火之于寒冰，白晝之于黑夜，木之于土，土之于水，水之于火，火之于金，金之子木……

我們用流水對(duì)抗著驕陽(yáng)，放肆地潑灑著大片大片的濕潤(rùn)。

我們似水，我們似驕陽(yáng)。我們正在虛度的貪婪中讓年華逝去，我們正在綻放的太陽(yáng)花下渺茫地期待嶄露頭角。

嘩啦嘩啦的流水就這樣沖走了我們淋漓的大汗，沖走了我們的慵懶與無(wú)奈，澆滅了我們的嘆息和怨言。我們的年華也隨著流水而逝去，好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，她不會(huì)回頭，她不再回頭，她永不回頭。暗礁將她撞碎，她還不回頭；海浪將她吞沒(méi)，她放棄回頭。海岸的這頭，有童年天真的召喚，有小火車氣急的鳴笛，有小布娃娃傷心的啜泣……可她越走越遠(yuǎn)了，這些聲音她聽(tīng)到了沒(méi)有理會(huì)，當(dāng)她想要再理會(huì)時(shí)，卻由于距離的牽絆，再也聽(tīng)不到了。往前方看，看不到盡頭，也沒(méi)有盡頭。

一顆子彈伴著她，去尋找我們的盡頭……

遙望言：

“活著”。我總覺(jué)得這是一個(gè)沉甸甸的詞語(yǔ)，似乎總讓人聯(lián)想到諸如“悲壯”、“殘酷”、“艱辛”這樣一些詞語(yǔ)。而且自己總是會(huì)不由自主地想到余華筆下的“活著”。然而，在廖銘敏的筆下，它被軟化了?！盎钪痹谶@里是青春生命在特殊季節(jié)里的一種本真呈現(xiàn)。這里沒(méi)有太多壓抑，所以用不著排解，作者只是在一個(gè)非常時(shí)節(jié)里疏導(dǎo)、盤點(diǎn)生活。當(dāng)生活的輕舟駛?cè)胍粋€(gè)淤積的渡口時(shí)，作者總會(huì)用思考的犁鏵去劃開(kāi)一道陽(yáng)光的缺口，讓生活繼續(xù)遠(yuǎn)航。這里沒(méi)有硬傷，有的只是些許的柔軟的疼痛。這樣的疼痛在作者陽(yáng)光的思想里很快就會(huì)被轉(zhuǎn)移、消散。所以，在行文的字里行間，我們聽(tīng)嗅到的，自始至終都是一股蓮勃的朝氣。

最后，當(dāng)我把全文都看完時(shí)，我想到了這樣的話語(yǔ)：青春未央，生活系緊了跑鞋！